小学课文朗读
对低年级学生来说，养成良好的朗读习惯，具有重要意义。下文浅谈个人在教学中的一些做法：
一、学好汉语拼音，养成读准字音的习惯。学好汉语拼音，有利于帮助学生识字、读准发音，讲好普通话，因此，对一年级第一单元的汉语拼音教学，必须特别注意让学生掌握发音方法，学会熟练朗读，为正确朗读打下基础，在训练中养成读准字音的习惯。
二、营造愉悦的口语交际氛围，养成学好、用好普通话的习惯。讲好普通话能使学生避免受到方言的影响，有助于正确地朗读，因此，要以不同形式，营造愉悦的口语交际活动，使学生在活动中进行普通话训练。在学校、社会、家庭生活中，鼓励学生讲普通话形式，讲普通话的风气，从而为学生用流利的普通话进行朗读，提供必要的语言环境。
三、养成朗读时声音清楚响亮，不拖音拖调的习惯。低年级小学生初学朗读时，往往因为读得不熟练，在集体朗读时往往会形成一种拖腔拖调的“唱读”习惯。为了防止这种情况的出现，从学生开始学朗读起，就应要求学生扫清字句障碍，理解意思，然后在教学生读句子时，使学生学会正确的句间停顿，读一段课文时，又教会学生句、逗号的停顿，最后引导学生在朗读时注意保持正常的说话速度，这样反复训练，就使学生不读破句，学正腔圆，语言流畅的习惯。
四、培养学生能听、善“挑”的习惯。在朗读教学中，注意养成学生仔细听别人朗读，发现朗读中的问题，提出意见的习惯。通过训
练，学生会听、会“挑出”别人朗读中的毛病。不仅是同学之间互“挑”毛病，学生对老师的朗读，同样会提出意见来。这样，同学之间、师生之间互相督促，互相帮助，对提高师生的朗读水平起了一定的作用。
五、让学生养成多读多练的习惯。在课堂教学中，教师重视指导学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。在课外，注意培养学生在预习和复习时朗读课文的习惯。每天的早读课，学生都用来朗读课文。每篇课文都要求读熟，有的还要熟读成诵。同时提倡学生看课外读物时读出声来。鼓励学生收听广播，欣赏和学习朗读技巧。经常举行朗读比赛以及节目表演等活动也能给学生创造了练习朗读的机会。
总之，在语文教学中，应通过多渠道为学生创设朗读的天地，充分的军学生的主体作用，让学生多读多练，提高学生的朗读能力。
