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学钢琴的最佳年龄 波兰著名钢琴家霍夫曼说：“学钢琴的最佳年龄?只要有才华，而且能注入正确的努力，从几岁开始都无妨。”显然，这个答案也不尽人意。家长们希望得到一个比较准确的数字，到底几岁是学钢琴的最佳年龄?

有许多人认为学钢琴的最佳年龄是越早越好。的确，音乐史上许多名家都是从小学习钢琴的：莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、李斯特、勃拉姆斯等西方许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的。目前，风靡世界乐坛的我国青年钢琴家朗朗也是从3岁学习钢琴。正因为中外有这么多音乐家从小学习钢琴而成名的先例，所以，学钢琴的最佳年龄越早越好的论点一直为世人所推崇。

但是，我们也应清醒地认识到，一个伟大的艺术家的成功与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的制约。据非正式统计,在重大国际比赛中获奖者开始学钢琴的年龄是5～15岁左右。因为儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送宝宝去学钢琴、电子琴、小提琴等乐器是不适宜的。

所以我们必须以儿童动作发展为科学依据来确定学钢琴的最佳年龄。 从生理学、心理学角度考虑，孩子在5、6岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。

儿童发展心理学研究表明，儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的。因此，儿童动作的发展与儿童身体的发展和大脑神经系统的发展密切相关，它表现有一定的时间顺序，其规律是：

①从上到下。即从头的动作开始到躯干，最后是脚的动作。 ②由近及远。即从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，动作从臂、肩开始，再发展到肘、腕、手。手指动作发展最晚。

③由粗到细，或者由大到小。即从大肌肉延伸到小肌肉，从大幅度的粗动作逐渐发展到小肌肉的精细动作。

有人对1966年举行的第三届柴科夫斯基国际钢琴比赛参加的33位钢琴家开始学钢琴的年龄进行了调查。其中两岁开始的1位，三岁开始的3位，四岁的3位，五岁的6位，六岁的8位，七岁的7位，八、九、十岁的各l位。 情况表明学钢琴的最佳年龄两头小，中间大。五至七岁开始钢琴学习的2l位，占63.6%。加上三四岁的6位约占85%。可见三至七岁这个年龄段都可视为开始学钢琴的最佳年龄选择。至于具体到每一个孩子究竟几岁学好，就得根据上述介绍以各个儿童不同动作的发展条件，以及身体、大脑和神经系统的发展情况和对音乐的接受反映来综合考虑确定学钢琴的最佳年龄。

这里，我们必须提醒家长们的是，早有一些著名钢琴家和钢琴教师一再强调：“„„正式的钢琴学习，不可以开始得太早”(匈牙利著名钢琴家费尔德斯语)。因为可以开始学和一定能开始学并不是一个概念。

三至七岁这个年龄段也是在成功的钢琴家中约占85%的比例取得。其中三岁以下仅四人，约占统计数的10%。调查的另一个有说服力的数字是五岁以上直至十岁开始学琴的约占80%，这都以事实说明了前述著名钢琴家们的忠告是应该听取的。

让孩子先用他们的耳朵聆听音乐，接受音乐的感染熏陶;让他们用嘴替代乐队，替代钢琴，替代一切乐器唱出他们心中的音乐;让他们用手学卡拉扬、学小泽征尔、学陈燮阳那样神往地去指挥音乐;用他们的脚，踏着音乐的节奏舞之蹈之„„

也许这才应该是音乐家成长的最佳设计。家长和教师，不应太过执着追求学钢琴的最佳年龄这样一个具体数字，过早地让孩子去做十分为难于他们的精密的技能动作训练。我们呼吁家长们还是让孩子们多一点天性发展，多一些寓学于游戏、玩耍之中的时间。

如何培养小孩学钢琴的兴趣 广州艺禹艺术中心

小孩子注意力比较难集中持久，如何培养小孩学钢琴的兴趣，成了很多家长头疼的问题。下面这个家长用亲身经历告诉大家如何培养小孩学钢琴的兴趣，希望能给琴友们一定的启发。

女儿5岁了，为了培养她多方面的爱好，我给她买了架钢琴，专门请老师来教她。起初，她还兴致勃勃、像模像样地坐在钢琴前学，可是新鲜劲一过，她就不耐烦了。练琴时故意捣乱，一会儿说手指没劲，一会儿说困得睁不开眼睛。

我心里很着急，就跟她讲大道理，说我小时候家里穷，买不起钢琴，如今她多幸福，我多羡慕她诸如此类的话，可效果并不明显。弹琴弹到一半时，她便好像很明白事儿似的说：“妈妈，你小时候家里穷，买不起钢琴，你羡慕我吧。你们家为什么穷?为什么买不起钢琴?你给我讲讲好吗?”一幅天真烂漫的样子。我可正心烦哪，哪有空跟她闲聊。于是，便大声呵斥她：“快练琴，少说用不着的!你要是再不练，我就把琴送给别人!”女儿却一点也不示弱：“送就送呗，反正我也不想弹。”我的心顿时凉了：“辰辰，是你说非常想学钢琴，我才给你买的，你以为这是一件小玩具，说买就买，说不要就不要?”女儿不说话了，穿着拖鞋，不理你，到自己的游戏室玩去了。 广州艺禹艺术中心

我冷静下来，仔细地思考自己做事的方式是否有些偏激。我不能把自己的喜好强加在孩子身上。另外，许多道理你跟她讲是没有用的，她不会理解你的苦心，唠叨只能增加她对钢琴的厌烦。于是，我开始改变教育的方法。

女儿想像力很丰富，喜欢童话故事，针对这一特点，我把它和学钢琴结合起来。女儿目前正学小汤第二本，其中有《走过树林》一曲，我没有刻意让她去学琴，而是跟她说，和家里的毛绒玩具们一起开个音乐会，并告诉她，小狗、小熊们在树林里遇到了麻烦，树林里还有吃人的树，小狗、小熊们非常害怕，需要有人去帮助它们。女儿担心地问我：“那怎么办哪?”我说：“你把《走过树林》弹一遍，它们就会找到树林的出口，不会被吃人树吃掉。”女儿连忙坐到钢琴前，认真地练习了一遍，然后问我：“小动物们穿过树林了吗?”我说：“还没有，刚走一半儿，你弹的音有错的，音符就变不成小精灵，就没法救小动物们了。”女儿又仔细地弹了好几遍。就这样，弹到第10遍时，我怕她厌烦，终于说：“小动物们走出树林了，它们说谢谢你。”女儿高兴极了，跟我说：“妈妈，你告诉它们不要怕，我会帮助它们的。”就这样，在不知不觉中，女儿既玩了童话游戏，又练熟了曲子，一举两得。待下次上课时，老师对女儿的长进非常惊讶，奖励了她一朵小红花，鼓励女儿继续努力。

在以后的曲目中，我都如法炮制。例如：有一首曲子叫《十个小印第安人》，在曲谱的上方画着印第安孩子，穿着部落的服装，拿着长矛，作着奔跑的动作。我首先给女儿简单讲了些印第安人的历史和故事，引起她的好奇，然后告诉她，小印第安人遇到了其他部落的人，他们正努力逃生，需要有人去帮助他们，让他们跑得更快一点。女儿肩负起这项“历史重任”，开始认真地练琴，有的音弹错了，不用我说，她会主动要求重新弹一遍，因为只要有错的地方，就表示小印第安人虽然逃脱了，但他肯定受了伤，不是胳膊就是小腿。女儿不想让小印第安人被坏人抓住或受伤，为此，她非常卖力弹琴。就这样，在玩中学，在学中玩，取得了很好的效果。

钢琴老师喜欢什么样的学生？ 钢琴老师喜欢什么样的学生？广州艺禹艺术中心 很多学生和家长可能都会思考这样一个问题。我想这个一方面和国情有关，中国是个关系社会，和老师搞好关系，当然也应该获得更多老师压箱底的宝藏。另一方面也是很积极的想法，老师和学生融洽的关系，确实是可以很好的促进学习进步的。

钢琴老师喜欢什么样的钢琴学生？广州艺禹艺术中心 在我的教学生涯中，我总是在努力摒弃自己的喜恶，而尽量让自己公平。不论是作为钢琴老师，还是作为班主任。

因为在我高中的时候，就看到班主任因为偏爱一两个尖子生，而尽失民心，因此我觉得因三五人，而失去更多的人心是失败的教师行为。

可是奇怪的事情发生了 在我开始工作的时候， 我就观察到有趣的现象： 不论我如何调整和控制自己的喜怒哀乐，当我遇到不同学生的时候，仍然会有不同的状态，

有些学生就是更容易激发我上课的灵感和热情，而有些学生就是容易消磨我的注意力。

我开始关注：是什么样的学生更容易激发我上课的热切状态和思维灵感? 也许如何当一名好的老师是需要学习，而如何当一名好的学生也是需要学习。 虽然我不能代表全部的钢琴教师，但是也很乐颠颠的愿意来和大家分享作为老师的一些感受：

先说这些能调动钢琴老师上课激情的学生特点：广州艺禹艺术中心

1.当然是能很好的贯彻上一节课的内容(对于幼儿学琴，家长需要在上课时记录清楚本节课老师提出的要求是什么?这一周下课需要解决哪几个问题?通常一周解决的问题不能太多，这样适得其反，最多应该以一个或两个问题为主，其余的在练习中也提提，但不是作为穷追猛打的对象，我个人觉得如果对于八岁以下的孩子，一周解决的问题超过三个相当于每一个问题都没有得到足够强度的注意和解决，其实有位老师曾经说过，他的学生是一节课只解决一个问题，不解决彻底就不往下进行，因此我说的是针对普及钢琴而言的，限度也宽泛一些，总的来说，一周内关注的问题越精炼，就越有效果)

能贯彻好老师上课的内容，无疑是对老师付出的劳动成果的回应，有回应课堂才有生趣，才能引起老师的关注。如果一个园丁总是施肥浇水，而种子总是按兵不动，一次两次尚可，多次以后，老师对这个学生的期望就会降落，上课是难以达到热切投入的状态。课堂是一种交流，一方的付出多次没有回应或者效果，那么就会自然的停止，这如同我们交谈，若是我总是在和对方讲话，而对方木讷无回应，多次以后，我只能灰头土脸夹着尾巴落寞而逃。

这里就涉及到一个问题：