学前教育存在的问题和学前教育小学化
的危害
摘要：学前教育是基础教育的重要组成，幼儿教育办得好，能够促进幼儿身心健康发展，否则会制约幼儿的健康发展。由于受到应试教育的影响，目前，我国幼儿教育依然存在着小学化的问题。幼儿教育阶段，一些幼儿园还在用小学教育方式开展幼儿教育工作，这就导致幼儿教育偏离正常轨道，制约了幼儿的健全发展。
关键词：学前教育；小学化；危害
目前，幼儿园教育存在着小学化的问题，这种问题使不足六岁的孩子需要承担较大的学习压力，幼儿童年的快乐被剥夺了，幼儿教育小学化问题也会严重制约幼儿身心的健康发展，因此，根治幼儿教育小学化问题是非常必要的。
1目前学前教育中存在的主要问题
1.1学前教育教师素质亟待提高
学前教育教师，特别是农村学前教育教师有的是临时招聘受过教育的农村妇女做代理学前教育教师，虽然大多都是高中毕业，但大多没有接受过学前教育专业培训，有的学前教师普通话都说不好，常常带有浓浓的方言，有的运用陈旧的教学方式方法只会教给孩子们一些零碎的字符和数字，不考虑幼儿活泼好动的特点，甚至经常对“不听话”和“不老实”的孩子责怪、体罚，或用其他消极方式来虐待幼儿等。尽管有很多幼儿教师是近几年幼儿师范学校毕业的专业毕业生，虽然绝大多数接受过系统的专业培训，但幼儿教育观念的陈旧，更缺乏学前教学的经验。因此，学前教育教师的业务水平和教师素质亟待提高。
1.2学前教育观念陈旧落后
一是幼儿家长世俗观念偏见，受舆论报道中“神童”的影响，望子成龙、望
女成凤之心极为迫切，导致很多孩子的家长对幼儿教育期望值很高，认为把孩子
送到幼儿园就希望孩子上学学会认识很多的字和拼音，会速算多位数的加减乘除，并以此作为评价幼儿教师和幼儿园的主要标准。二是在这种传统观念习俗的影响下，很多的学前教师顺应家长的要求和愿望，把学前教育课堂像小学低年级一样
组织教学；也有的幼儿园为了迎合幼儿家长的需要，也为了在幼儿园办园水平评
估中获得较好的名次和上档升类中进入高一类幼儿园行列，而在考核教师和幼儿
时进行识字、拼音拼读、计算加减乘除为测试内容的考试，并以此评价学前教育
教师和幼儿的优劣。
2学前教育与小学教育的区别
学前教育和小学教育是教育的两个不同阶段，前者是非义务教育，后者属义
务教育。两者在课程设置、教学内容、教学模式等方面都是不同的。
2.1教学内容的不同
传统的小学教育的教学内容以书本知识教育为主，兼对德育、体育、美育教
育等各方面的发展教育。课程一般为数学、语文、英语、自然、品德、体育与健身、美术等学科。幼儿教育的教学内容是根据《幼儿教育工作规程》和《幼儿教
育指导纲要》中规定的幼儿园保育与教育融为一体的教育内容，一般以游戏活动
为主要内容，着眼于幼儿基本素质的提高，引导幼儿主动参与，加强幼儿思维训练，促进幼儿体，智、德、美等各个方面全面发展。除此之外，还要照料幼儿的
生活与保育养育等。
2.2教学方式的不同
小学教育一般都是通过课堂教学模式的形式进行组织教学，每个学科都有比
较明确的教学目标和教学任务，各科教学一般都是通过教师上课、课堂练习、课
下作业、各种考查考试来完成的。尽管提倡素质教育已经多年了，新课程改革已
经全面落实，但是在平时的小学教育教学中还是往往以知识的传授为主，甚至有
的个别地区小学升初中还进行必要的升学考试。这样无疑会或多或少的给学生产
生一定的压力。幼儿教育教学就不同了，因为学前教育一般都是以游戏活动为主，
让孩子们在生动有趣的游戏中获得知识，增进了解，孩子们在玩中学，边游戏，
边学习，兴趣浓厚，不会感到枯燥无味。
3学前教育小学化的危害
3.1学前教育小学化不考虑幼儿的生理和心理特点，导致孩子学习兴趣下降
3周至6周岁的幼儿对外界事物都感到特别新鲜和好奇，对什么都特别感兴趣，好奇心和求知欲极为强烈，他们渴望求知，乐于探究，遇到什么都想问个为
什么。如树叶为什么一到秋天就变成黄色的？下雨时为什么会打雷？打雷时为什
么先看到闪电，后听到雷声……这时，我们要积极引导，及时告诉幼儿这一个个
的为什么，以满足孩子们的求知需要。如果按照小学教学模式按部就班地组织教学，就会抹杀孩子的这种求知欲。久而久之，就会使幼儿丧失积极探究的兴趣，
甚至会让孩子们对学习产生恐惧和厌恶，导致厌学。
3.2学前教育小学化抹杀孩子活泼好动的天性，抑制孩子的发展
活泼好动是孩子的天性。学前教育的教学模式主要是在各种游戏活动中让孩
子“玩中学”“学中玩”，孩子们在游戏时观察人和事物的过程中，会增强注意力，培养想象力，提高思维能力。如果学前教育小学化模式教学，把孩子们每天
关到课堂上，接受严谨的组织教学，墨守成规，势必会抹杀孩子活泼好动的天性，抑制孩子的发展。
4学前教育小学化的应对措施
4.1完善幼儿园办学的法律制度
国家要能够进一步完善幼儿园办学的法律制度，能够严格执行幼儿园准入制度，能够根据相关标准要求，制定各类幼儿园办学标准，只有符合相关标准，才
能允许相关法人开办幼儿园，坚决取缔一些不符合标准的幼儿园。并能够严格按
照相关制度加强对幼儿园的动态监管工作，保障幼儿园教育小学化倾向被制止。
对于一些幼儿教育小学化倾向较为严重的幼儿园，相关监管部门要限期令其整改，对于幼儿园的教师素养，要能够严格按照相关标准进行严格审查，能够严把审批关，能够保障幼儿园能够应用正规的幼教教师，防止小学化幼教问题的出现。
4.2树立正确的办园宗旨
幼儿园要避免教育的小学化的倾向，必须要树立正确的办园宗旨。幼儿园不
能单纯追求经济利益，要能够承担起教书育人的根本教育使命。幼儿园要能够树
立促进幼儿健康发展的办园宗旨，能够平衡经济效益和育人之间的关系，要把做
好幼儿教育工作作为园区的终极最求目标和使命。
4.3加强宣传教育营造良好的社会环境
幼儿教育之所以存在小学化的倾向，与一些家长的推动有很大关系。作为幼
儿园也需要加强与家长的沟通，共同做好幼儿教育工作。园区通过和家长的联系
沟通，要使家长了解幼儿园教育的重要任务和促进幼儿全面发展的必要性和重要性。通过沟通，幼儿园向家长传授一些促进幼儿身心健康发展的基本知识和技能，使家长能够对幼儿认知，情感和个性发展特点有较为全面的了解，通过沟通交流，提升家长育儿教育水平。
4.4做好幼小衔接工作
教育行政部门要加强对幼儿园、小学办学行为的管理和指导工作，要能够取
消一些不良的教育行为，比如幼儿进入小学需要进行面试或者是笔试，这种考试
制度是必须要取消的。幼儿园和小学要能够密切配合，明确不同阶段的教育任务
和使命，能够根据孩子发展需要确定双方教育的不同内容和教育任务，这样，才
能有效促进幼儿教育的进一步发展，才能真正的为幼儿有效进行后续学习提供有
效的支持。
5结束语
综上所述，虽然目前我国教育制度还在不断改革的过程中，但学前教育还是
存在一些问题的，同时，学前教育是完全不同于小学教育，决不能将二者混淆。
学前教育主要是以游戏的方式培养孩子对知识的兴趣，而小学教育是有明确的教
学目标和教学任务的，是完全不同的，因此，把我儿童每一阶段的心理特征，因
材施教才是促进儿童健康成长的根本保障。
参考文献
