新加坡南洋理工学院学习心得体会

新加坡培训总结首先感谢学校给予我这次学习培训的机会。

通过这次难得的参观培训，较为全面直观地了解了新加坡的国情和社会状况，了解了新加坡教育的发展，深入认识了南洋理工学院和义安理工学院的办学理念、办学机制、质量观念和教学手段方法。

在对比中找差距，在学习中求提高，这次培训对我个人提高工作效率，更好地开展工作有重要的帮助作用。

现将我的感受简要总结如下，不当之处，敬请同志们批评指正：一、深刻感受到了新加坡在职业教育方面的巨大成就。

1.南洋理工学院、义安理工学院等新加坡理工学院在办学理念、师资培养、人才培养、质量管理等各方面的先进经验、学校文化与专业精神，的确为我们提供了学习的榜样。

南洋理工学院，在很多方面给我们留下了深刻印象。

如它在人员管理上的“以人为本、超前应变、无界化团队、职业无货架寿命、和谐的工作环境”；在人才培养上采取“市场导向的课程设计与开发”、“教学工厂”、“经验积累与分享”、以“项目与技术开发”为代表的综合科技教学；后勤管理全面社会化改革；坚持校企合作“源于企业，用于企业”；学生在学习表现出的创新能力和在生活习惯方面的表现出的高素质等等。

义安理工学院，在行政管理上建立了发达的网络系统，减少了学院在复杂运行过程中的冲突；在人才培养上注重“厚基础”、“实习理论并重”、“注重个性培养”、“创意思考”、“推广企业精神”；在课程教学方面采取的“以学生为中心的学习环境”、“少教多学”、学习活动的设计、电子学习的方式、详细的学生日常成绩评价评分系统等等。

2.参观了一系列教学工厂、实验设备。

学习期间先后参观了南洋理工学院的工程系下属的电子工程、制造工程、精密工程及机电一体化与生物医疗工程，参观了工商管理系及教学工厂、信息系教学设施、新加坡零售管理学院、新加坡建屋发展局，参观了义安理工学院的一次成型技术中心、太阳能技术中心等等。

二、几点启示新加坡教育值得我们学习的方面很多。

下面我就与自己工作相关的谈几点看法。

学习南洋理工学院经验推动高职内涵建设摘要：本文是作者带队参加南洋理工学院的培训后写的总结。

作为学院领导，作者从三个宏观问题，即师资队伍建设、学系行政管理模式、教学理念和教学模式出发，针对目前高等职业院校内涵建设实践中的问题做了深入思考。

关键词：南洋理工学院；师资队伍；行政管理；教学理念；教学模式暑假期间，我带队参加了学院组织的部分系部领导及职能部门负责同志一行26人赴新加坡南洋理工学院(NanYang Polytechnic简称NYP)的培训，我有幸亲身体验了南洋理工学院的先进办学理念、优雅的人文环境和成功的办学模式。

新加坡南洋理工学院成立于上世纪九十年代初，是新加坡五所国立理工学院之一，建有工程、信息技术、设计、化学及生命科学、工商管理、保健护理六个系，下设电子、计算机与通讯工程、制造工程、机械电子工程、会计与税务、银行与财政管理、商业管理、市场学、体育及健康管理、数码多媒体设计、产品设计发展、护士学、物理疗法、专业疗法、放射诊断、信息技术、工程信息学、商业信息学、多媒体与信息通讯技术、分子生物技术等18个专业。

学院占地30.5公顷（约450余亩）总建筑面积230，000平方米，现有学生近15000名，教职员工1200余名。

我们这次培训为期一周，培训的科目有：南洋理工学院人力开发经验、办学理念与策略；综合科技教育环境；学术管理系统；南洋理工学院培训与课程开发经验；学生企业实习与就业和升学机会；学系行政管理；学生发展与管理；学术质量保证和质量管理系统；课程行政与评估。

培训采用了听报告、相互交流讨论、现场参观等形式，安排得十分紧凑，受训人员普遍感到受益匪浅。

由于培训学习的时间很短，许多问题也许只是了解到了一些皮毛，但南洋理工学院的职业教育理念以及与之配套的学系管理给我的印象十分深刻，许多方面值得我们借鉴。

下面就我思考最多的三个方面作一些比较分析。

1 师资队伍建设充裕的教育经费、全英语的教学、多元文化和谐共存的环境使南洋理工学院有条件在全球范围内聘请到优秀教师，但南洋理工学院在教师的学历上并不盲目追求高学历，只要求是本科以上学历，却对教师的企业背景十分看重，他们要重点考察将被聘任者在什么样的企业工作过，在企业从事过什么样的工作，要有从事项目开发的能力等，而且企业工作的时间必须在5年以上。

南洋理工学院学习考察总结报告机械系李传军从2008年1月23日至30日对新加坡南洋理工学院和共和理工学院进行了参观、访问和学习，从这两所学校的整体概况、所开设专业、课程以及教学中的组织和安排，从实验室建设、教学理念、学生发展与管理以及专业课程开发与经验进行比较系统和深入的学习和交流，感觉收获特别大。

下面就这次参观和学习情况进行总结汇报。

一、参观学习内容的整理与认识（一）执行到位是教学工作得以实施的重要方面。

南洋理工学院在教学管理，特别是新专业的论证和课程开发方面，考虑细致周到，并且严格执行，是他们成功的重要保证。

他们新上专业都要进行充分的论证，并且要成立专门的专业组进行调研，把培养计划和课程大纲进行详细制定并且要进行多次多轮回的讨论，一般这个过程要花上一至两年的时间，并且要抽调专人进行准备，与企业沟通和交流，让企业真正参与到专业建设和课程开发。

待形成体系后由学校层面组织专家进行论证和通过。

其实这些工作我们也在做，并且考虑得也跟他们差不多，也是比较周到的，但就是我们在落实时没有做透，做细，做实。

再就是我们可能在硬件方面真是有距离，但这些我觉得应该不是主要的。

他们的教学组织和管理采取的是层层管理模式：系主任→专业课程经理→学科督导→学科协调讲师→讲师。

采取逐层监督，层层负责，任务特别明确，操作特别流畅。

其中他们较好的做法就是由辅导讲师授课，由学科协调讲师根据大纲内容进行考核命题（只有需要辅导讲师某个知识点的命题时，讲师才把一些题上交给学科协调讲师），交由学科督导审批，交系评估协调组，系主任批准考卷，由学院评估处进行统一考试，真正实现了教考分离。

说他们严格执行，这里举一个例子，学科协调讲师要负责课程的安排，把“课程表”、“授课班级名单”、“课程授课计划”、“课程简介”、“课程教学大纲”、“课程教学目标”和所用教材（包括理论、实验和辅导等方面的）提供给辅导讲师，并且要求辅导讲师要在收到后确认签字。

在新学期前还要负责核查实验室设备，零件及配件设备是否良好和充足，并且要准备新学期的实验教学需要的设备和材料，这是非常细致和到位的。

如何写理工学院学习总结xxxxx年1月23日～31日在xxxxx进展了为期8天的学习，主要实在南洋理工学院学习专业建立与教学管理。

其间参观了共和理工学院，在南洋理工大学听了一次讲座。

在南洋理工学院参观了该校工程系、化学与药剂科技系的实验室和学院的教学设施，参观了南洋理工学院的教学工厂和校外合作企业。

短短的几天的学习与交流，受益匪浅。

xxxxx南洋理工学院成立于上世纪九十年代初，是xxxxx五所国立理工学院之一，同时也是亚太十大理工学院之一，学院有七个学系，1万5千多名学生，1200名教职工。

办学经费充裕，教学设施完美，教学设备先进，师资力量雄厚，管理标准……，给我们留下很深的印象。

下面就南洋理工学院谈一些个人的感受和体会。

一、先进的教学理念南洋理工有着超前的教育理念，教学工厂、无界化概念、综合科技教学、经历积累的分享等等。

特别是“教学工厂”，即在教学环境中营造实际的企业环境，通过企业工程和研发工程使学生能将所学到知识和技能应用于多元化。

这种教学理念施行给学生以真实的学习和训练，到企业就能很快地适应并投入工作。

学院定位准确，即“为学员提供优质的教育与培训课程，为他们在将来与就业上做好准备，以便他们在毕业后为xxxxx的科技、经济及社会开展做出奉献。

学院将充分利用其资源与专能，为工商业界提供人力开发课程及有关的效劳，以支持国家的经济开展及建立”。

二、重视专业开发NYP非常重视专业开发，不断根据国家经济开展和企业需求的变化，开发新的专业。

但在专业开发过程中，论证之严谨，准备之充分，值得我们学习。

一般一个新的专业设立，需要1～2年的时间，先要从社会经济开展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进展需求分析,在此根底上成立专业筹备小组,委任课程经理,建立专业课程筹备委员会来制定专业教学所需的文件,报呈学院批准,委任学科协调讲师来确定培训目的、进展老师培训、准备教材、采购教学设备,进展各项教学准备,方能开展教学。

2019年赴新加坡学习的培训总结经过学校的推荐，教育局批准，从20XX年7月7日至20XX年8月3日，我有幸参加了江苏教育厅组织的中等职业学校计算机专业骨干教师赴新加坡南洋理工学院的为期28天的学习培训。

此次新加坡之行，给了我很多的教益，也收获了许多以后工作中可以借鉴的新东西。

下面我就此次学习培训的做简要总结.一、在新加坡理工学院的学习我们主要的学习地点是南洋理工学院（NanyangPolytechnic）。

新加坡南洋理工学院成立于1992年，是政府5所理工学院其中之一，以理工科为主的高等教育学府。

校区是在98年新修建的，具有代表性和艺术特色的建筑，为求学者提供了良好的学习环境。

在1999年的10月，南洋理工学院获得了ISO14000的环境管理系统证书，成为新加坡第三位获得此证书的学院。

校园位于新加坡的中北部，靠近YioChuKang地铁站。

教学理念较为先进，我们在南洋理工学院进行了综合学习，如用科学的方法进行教学、在实验室进行实际操作、不断采用创意教学法等。

通过学习，我认为，其以下方面具有参考价值和借鉴意义：1、应用创意教学的框架。

创建MUDD(Memory记忆、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的学习模式，使教学有趣而生动，最大限度地激发学生的学习积极性。

具体操作方面，课堂上，教师可以在学生学习的低谷阶段通过SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活动、PresentationStyle表现方式、Examples案例)的创意教学框架，提高学生的学习兴趣，积极配合教师教学，效率得到了有效的提高。

某些课堂适合某一些方法，几种方法配合使用，效果会更好。

2、普遍采用E-教学。

南洋理工学院普遍采用多媒体教学，课堂上用课件投影仪等，各位教师也把自己的课程放到网上，给学生提供了很大的方便，使学生在任何地方都可以根据老师的要求进行学习或答疑等，新加坡的学生学习条件比较好，大部分学生自己就拥有无线上网的笔记本电脑，随身携带，在学校休闲区、家里、公园里都可以学习。

以无界合作，创有为文化——新加坡南洋理工学院“无界化”思想探析及借鉴内容摘要：南洋理工学院的教学理念和经验十分优胜，体现在其组织文化、办学策略、办学特色、教学理念、数字化校园建设、行政管理、学术管理体系、综合科技教学环境、专业课程开发、课程评估与反馈、教学设计、项目教学法、电子教学开发、学生企业实习计划、继续教育等方面。

其源头活水，当是“无界化”的思想——南洋理工完全承认人和事物本身不可圈限的实力与潜力，并致力于打破校企之间的界限、人的年龄界限、经验传承的界限，促成无界化组织、教学工厂、无货架寿命、经验积累与分享等支流的一系列教学管理创新。

关键词：无界化教学工厂无货架寿命经验积累与分享2011年2月，笔者有幸参加南洋理工学院国际之广东省职业教育专能开发项目NYP办学理念与院校管理研修班，对新加坡发达的职业教育经验受益匪浅，从中更加深切感到中国职业教育系于我辈有所作为的使命是如此迫切。

接下来，笔者将以“无界化”为主线谈谈感受，并结合中山市沙溪理工学校实际分析如何学习借鉴。

南洋理工学院先进的理念与方法（一）一切源于“无界化”“无界化”是指将团体各个职能部门之间的障碍消除，便于部门之间的沟通合作；把各种有形无形的“边界”打通，降低成本，提高效率，让改变和创新更加容易和迅速。

南洋理工文化外在形态在于“无界化”，核心价值在于“有为”，即让师生在非限制性的职业环境中最大限度地挖掘自身潜能，不断实现和提高自我价值，并培养学生不断创新的职业能力。

在无界化理念的引领下，职业教育的力量是内生的、主动的。

它不断引爆个人和团体的潜在能量，又自然而然地消除了各方合作的界限和壁垒。

无界化不是自由散漫，而是以每个人都能发挥价值为前提，即每个人都能根据自身的发展目标和职业能力、选择具体的项目来有所作为——有作为，才有地位，这也是考核个人和团体价值的现实落脚点。

基于这样的思想，南洋理工打造了无界化校园、人才引进无界化、技术无界化、学科专业无界化等创举。

美丽自己，吸引他人——赴南洋理工学院学习有感作者：朱小英来源：《中外企业家·下半月》 2014年第9期朱小英（江苏省江阴中等专业学校，江苏江阴 214431）摘要：在南洋理工学院学习的日子里，“美丽自己，吸引他人”这几个字渐渐地在我脑海里变得清晰起来。

每年新加坡的中学生中有50% 左右的学生为什么愿意选择南洋理工学院，其中不乏佼佼者。

还有那么多的教师都是社会精英，他们的学历至少是本科，他们在企业工作至少五年，有不少还具有很强的专业技术开发能力和丰富的企业管理经验，但他们选择了南洋理工，为什么呢？为什么有那么多的企业甚至是科研机构愿意把项目交给南洋理工学院，跟他们合作开发项目呢？因为，南洋理工学院自身“美丽”，有吸引力有实力！那么南洋理工学院吸引他人的究竟是什么呢？我想主要是以下几方面的原因。

关键词：超前意识；创新精神；凝聚力中图分类号：G649.339 文献标志码：A一、管理者的超前意识与准确决策学院的管理层尤其是最高管理者以敏锐的洞察力和精准的决策力引领学院管理团队勇于创新追求卓越。

使学院把握住一次次发展机会，使学院的实力逐渐壮大。

管理者明确学院的使命。

第一，学院将竭尽所能为学生和学员提供优质的教育与培训，为他们的未来生活与就业做好准备，使他们成为终生学习者，并为新加坡的科技、经济及社会发展做出贡献。

第二，充分地利用其资源、专才、创意及创新能力来支持其发展需求，并配合新加坡环球化发展而努力。

第一使命是在于全面开发学生和学员的最大潜能，学院第二使命确保不断加强学院和企业及国际伙伴的紧密联系，从而加强和扩展学院的专业能力基础，使学院能有效地履行第一使命。

管理者围绕学院的使命确定了学院办学策略：第一，市场导向。

依据国家和企业的需求以及年轻学子的抱负，开发相关的专业和课程，为他们的未来做准备。

第二你，柔性系统。

以灵活及适应性强的办学系统，应付市场的脉动及科技的转变。

第三，能力开发。

通过大力的教师培训和科研项目开发提升教师团队的综合专业能力，奠定学院发展良好基础。

新加坡出国培训心得体会新加坡出国培训心得体会201X年1月22日至31日，本人有幸参加了学校组织的赴新加坡南洋理工学院、共和理工学院和南洋理工大学等院校的出国培训。

实地考察和聆听了几所高校的办学特色、学科准备与传授、课程开发、实习与就业、学术管理系统、综合科技教学环境、学系行政管理、学生管理与发展等讲座，特别是对其实践训练环节，职工培养、管理与合理调用以及授课模式等感触颇深，收益非浅。

一、教学工厂可适当借鉴注重实践是南洋理工学院办学策略之一，其目的在于为学生提供一个真实的企业工厂环境，无论是专业设置、课程开发，还是双轨教学系统、项目开发、企业实习以及师资培养等，都是以国家总体目标和企业岗位的实际情况为导向，使学生在校的学习、实践与培训，就能为未来的就业与生活提供准备。

该校的实践训练环节大体分三个层次：一是校内课程实践训练，为一、二年级设置，似乎侧重于宽基础，在实验室中进行，为后续实践环节夯实基础；二是校内专向学科实践训练，主要为三年级设置（一、二年级参与的较少），主要侧重于企业工程项目、科研项目甚至是国际竞赛项目，在教学工厂或科技中心进行，以职业或专业训练为主；三是国内、外的企业实习，为三年级设置，侧重于工程实践（现场实际），在企业工厂或合办实习工厂中进行，以顶岗操作为主。

教学工厂主要基于上述的后两项实践训练环节，尤以校内专向学科实践训练为主要依托，这是南洋理工学院实践训练环节的突出特色。

所谓教学工厂就是将工厂的工作环境、工作技术尽可能多地模仿到学校的教学过程中去，学生在课堂中就能体验到未来的工作氛围，学到先进实用的工作技能。

即校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的可用于教学的模拟环境课堂即工厂，学校即社会。

在这个教学工厂中，教师通过与企业合作开发工业项目，不仅保持了与企业的密切联系与合作，将先进的科技平台引入校内、掌握市场最新动态，还为师生提供了高层次的职业（专业）能力发展空间，提升教职员工与学生的科技氛围，便于发挥自身潜能、紧跟先进的科技水平。

新加坡大学学习总结【篇一：2013赴新加坡南洋理工学院学习总结】赴新加坡南洋理工学院培训总结xx技师学院 xxx2013年5月26日，一个特殊的日子，经过学院的推荐和省里的择选后，终于踏上了飞往新加坡的航班。

虽然在无锡参加了培训，了解了新加坡的一些基本情况，但是当飞机抵达的那一刻，心情还是相当激动。

新加坡作为一座城市型国家，虽然小，但是它的教育体系可以排在亚洲甚至世界前茅，其中的原因让人不甚明了，怀着一点点好奇以及学习的心态，抵达了我们这次学习班的目的地新加坡南洋理工学院（nyp）。

在新加坡南洋理工学院的第一课，虽然只是简单介绍下新加坡及新加坡的教育体系，但给我的印象却很深刻。

从60年代的国土面积500多平方公里到现在的700多平方公里，预计将在2030年将增添50平方公里，都是新加坡填海工程的作用，从这一点就可以看出，新加坡人是非常有远见性的。

而给我们上课的教师普遍年龄都很大了，但他们对生活和自己工作的那份热情和积极态度使我感触很深，更感觉到了自己某些方面的不足，也充分的调动了我的学习积极性。

让我感觉这次学习绝对会不枉此行。

新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。

新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。

因此它的教育非常成功，自成一体。

新加坡教育分为小学教育、中学教育、大学教育三个阶段。

小学头四年一律课程统一，四年后实行分流，分流是以学生的语文能力而分为三种不同课程。

分流为的是让学生以自己的进度学习，使其潜质获得充分发挥。

学生通过小学离校会考者可以升上中一，中学又分特别班，快捷班和普通班三种课程。

前两种课程学生可在中学第四年参加普通教育文凭“普通”水准会考。

普通班学生成绩好的可在中学第五年参加这项考试。

合格中学毕业生凭成绩及兴趣选择初级学院、高级中学及理工学院（大专学府）继续升学，或进入社会工作。

初级学院的大学先修课程为两年制，高级中学则为期三年制。

新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式的启示2014年11月16日至29日，笔者作为河南省职业技术教育校长专能提高班成员，赴新加坡南洋理工学院进行了研修学习。

我们系统了解了新加坡教育体系和南洋理工学院的办学发展历程、卓越办学要素、校企合作与项目教学、教学管理系统和专业教学开发、“教学工厂”理念与模式、人力开发经验（师资培训）等情况，参观了南洋理工学院工程系的机电一体化工程中心、电子工程中心，工商管理系教学企业，化学与生命科学系实验实训中心等教学设施，特别就南洋理工学院“教学工厂”模式进行了初步研究，很受启发。

一、“教学工厂”理念与模式“教学工厂”是新加坡南洋理工学院最重要的办学特色，也是他们卓越办学的主要手段。

它既是一种办学理念，也是一种办学模式，它以学院为本位，以教学为主，在教学环境内营造企业实际环境，将核心教学与研发项目紧密结合在一起，以项目为载体开展教学研活动，学生在完成项目中进行理论学习、交流讨论、实验实习。

它是新加坡南洋理工学院在借鉴德国“双元制”基础上，结合新加坡国情创建的全新的教学理念和模式。

它不是传统意义上的“校内厂”“实训企业”，不是紧密型和松散型的“校企合作企业”，不是“三明治”课程安排，也不是“双元制”课程安排，不是企业专家为主导，不是为了办企业，不是为了赢利。

“教学工厂”具有进行专业方向教学、在职培训、企业项目开发、开展科研创新项目等多项功能。

实施“教学工厂”达到了以下目标：对于学生而言，“教学工厂”为学生提供了一个更完善和有效的学习环境和过程，使学生能够将所学到的知识和技能应用到多元化、多层次的工作环境中，能够尽快适应实际工作岗位的需求，实现了理论和实践的提升，在实施过程中鼓励和开发了学生的创新能力和团队精神，提高了他们解决实际问题的能力。

对于教师而言，通过“教学工厂”，确保有关课程与企业需求挂钩，与时俱进，教师在项目工作中实现了专业知识与能力的更新和提高，使自身价值能在社会市场中保值与增值。

感悟新加坡提炼新思维——对南洋理工学院工商本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！真的很难想象,一个没有腹地并且缺乏自然资源,甚至连吃的淡水,填海的泥石都需要进口，面积仅700平方公里狭小的城市岛国—新加坡,如何承载一个国家的体积与重量，而且还是亚太最全面的宇航维修和检查中心,世界电子产品重要制造中心,第四大国际金融中心和全球第三大炼油中心，亚洲一条龙！带着这样的惊异,于2012年9月14日随学院—行20人来到了新加坡,亲i感:受了新加坡发达的经济、高效的政府和现代化的城市，深深为新加坡经济社会高速发展的奇迹所震撼。

新加坡的发展有一条清晰的脉络，如居安思危、未雨绸缪的忧患意识，放眼世界、抢抓机遇的进取精人民至上、关注民生的执政理念，着眼长远、脚踏实地的精神意识等等。

每一项决策都既立足实i 示,又着眼长远;既体现出稳定性,又不乏变通力，充分体现出世界的眼光。

新加坡把教育视为立国之本,他们把人力资源看为新加坡最重要的资源,投巨资在千秋大业上。

新加坡政府一直把教育放在最重要的地位。

为了保持国家的竞争力，新加坡在教育技能培训和再培训方面进行了大量投资。

吴作栋总理说,教育是摆脱贫困的阶梯,是迈向美好生活的台阶。

1()年来，新加坡教育部的预算,从2000年的60亿兀,至2009年的87亿兀,土曾力卩了45%。

教育部的开支一直约占政府总开支的20%,这个比率，比韩国（15%)、日本（10%)、英国（12%)和美国（15%)都高，居世界发达国家的前列。

新加坡在教育上提出“诚信是我们的基础、学习是我们的热诚、人是我们的中心、卓越是我们所追求”。

本着这样的教育价值观,新加坡各院校在办学上都做了科学的定位。

其中，我们重点参训的南洋理工学院办学定位是“为学员提供优质的教育与培训,为他们的未来生活与就业做好准备,使他们成为终生学习者,以便他们在毕业后为新加坡的科技、经济及社会发展做出贡献。