如何促进学生的自主发展
课程的实施不断推向深入，我们需要在课堂上改革，促进学生“主动参与、自主学习、合作学习、探究学习”。让学生在自主活动中全面提高语文素质。自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。要促进学生的自我发展，必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围。
一、设疑，促进学生主动探究知识
质疑是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。反之，则处于被动学习状态，学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说；“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。如；我在教《难忘的泼水节》最后一课时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐、幸福、难忘的气氛中。突然，有一位学生问；“老师，傣族人民过泼水节泼掉了许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问，使得课堂气氛马上变得严肃起来，同学们也疑惑不解。当时，这个问题太出乎预料了，随后，我马上反应过来，对这位学生大加称赞，并请学生再读全文，思考；“泼水节这一天人们为什么特别高兴、这里的“水”
到底有什么含义、一石激起千层浪，学生积极主动参与讨论，最后明白了这水不仅仅是一种自然资源，还具有深厚的文化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。同时，学生也明白了爱水的傣族人民一定会珍惜水资源的，不会让水资源受到各种污染。
二、在活动中探索创新，激发学生的兴趣
人常讲“情随心动，趣从内生”，小学生对竞赛活动非常感兴趣，因此，我在教学《画风》这一课时，设计这样一项创新性画画比赛活动，激发学生探索自然科学的兴趣。我把这项活动分解成几个环节：①、大自然中有哪几种风，它们各有什么作用？请学生展图片，并说一说。②、风在日常生活中的作用很多，但台风、风暴等给人类造成一定的危害，学生说一说人们都用什么方法防治危害？③、你准备用什么东西来表示风？让学生动笔画风，并把所画的说一说，看谁画得好，说得好。这三个环节的设置，宛如一把金钥匙，开启了学生的思维，使学生展开想象的翅膀，去探索创新。
三、建立民主平等的师生关系，使学生敢于大胆质疑
在教学中，多一些师生之间和谐活动会产生意想不到的效果，诸如对话、问答、互动、交流等多边活动，变一言堂为群言堂；变独角戏为群英会；变单调为丰富；变枯燥为愉快。给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系。给学生质疑的权力，允许怀疑、允许挑战、允许创新、允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师，重本而不唯本，好
问而不耻下问的良好习惯；只有这样，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。敢想、敢说、敢质疑，激发学生的创造能力。
四、表扬，激发学生学习兴趣的基础
每个学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，都十分重视老师的表扬。因此，我在教学过程中，要认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感觉到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面地认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。同时，也激发了他们进行自主学习的兴趣。
总之，教师要充分调动学生个体学习的主动性，让他们人人成为课堂的主人，积极合作、参与，真正提高语文学习水平。
