教学准备
1. 教学目标
1.知识目标:①知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用。
②理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节
③了解植物生长调节剂在农业上的应用。
2.能力目标:①进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
②通过实例,让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
③由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
3.情感目标:体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神并关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
2. 教学重点/难点
1.教学重点:①植物体内的其他激素。
②植物体内激素相互作用,共同发挥作用。
③植物生长调节剂在生产上的应用。
2.教学难点:①植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
②植物体内激素相互作用,共同发挥作用
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【导入】导入新课
以“问题探讨”引入,引起学生的思考并回答,师提示。
提示:说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
【讲授】其他植物激素的种类和作用
1.复习提问
什么是植物激素
设计意图:回顾植物激素的产生、作用和化学本质,顺利进行其他植物激素的学习
学生活动:争先恐后的举手回答问题
2.赤霉素的发现过程
【问题情境1】利用PPT课件提供水稻恶苗病图片和科学家发现水稻感染赤霉菌后出现恶苗病的素材,引导学生思考,说出水稻恶苗病的原因。
设计意图:创设问题情境,激发学生学习欲望。
学生活动:学生大胆的作出推测:水稻恶苗病的原因有:
①赤霉菌本身引起患病;②赤霉菌产生某种化学物质引起患病。
【问题情境2】利用PPT课件给出对比试验引导学生分析实验并得出结论
【学生活动】学生合作学习设计实验,进行交流
【问题情境3】进一步完善知识:怎样证明赤霉素是植物激素呢?利用PPT课件,教师讲解相关“赤霉素发现过程”资料:
1935年,科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质,称之为赤霉素(GA)。
1954年,从真菌培养液中提取出赤霉素。
1957年,《科学》杂志首次报道了在高等植物体内存在赤霉素
1958年,科学家从连荚豆未成熟的种子中分离得到赤霉素结晶,说明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物质。
学生得出结论:赤霉菌产生某种化学物质使水稻患恶苗病
设计意图:引导学生主动思考、逐步构建知识整体
3.其他植物激素的种类和作用:
【问题情境4】学生阅读教材P54页“图3-9”,自主完成植物激素的合成部位、主要作用的表格填写,教师并对相关内容进行重点讲解。
学生活动:学生阅读教材,在学案上完成表格填写,明确植物激素的种类和作用:
学生认知:
赤霉素:合作部位主要是未成熟的种子、幼芽和幼根,主要作用是①促进细胞伸长,从而引起植株增高;②促进种子萌发和果实发育。
细胞分裂素:合成部位主要是根尖,主要作用是促进细胞分裂。
脱落酸:主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片等,主要作用是①抑制细胞分裂;②促进叶和果实的衰老和脱落。
乙烯:合成部位是植物体各个部分,主要作用是促进果实成熟。
设计意图:材料阅读,训练学生获取信息能力、图表转换能力。
4.各种植物激素之间的联系
【问题情境5】利用PPT课件出示黄化豌豆幼苗切断实验研究材料。
教师:请用简要文字和箭头画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作用的关系图解;思考植物激素是单独起作用还是相互作用共同调节?
学生:画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作用的关系图解。
设计意图:不局限于简单介绍植物激素,而将其放在植物生命调节的背景中去认识。
实验结论:在植物生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素相互作用共同调节。
植物激素之间的关系:协同和拮抗作用,共同调节植物的生命活动
【讲授】植物生长调节剂的应用
【问题情境6】利用PPT课件出示植物生长调节剂的图片,引导学生得出植物生长调节剂的概念、优点。
学生:学生阅读教材说出植物生长调节剂的概念、优点。
探究:组织学生讨论下面问题:1、哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂?2、生产过程中施用植物生长调节剂,会不会影响农产品的品质?3、日常生活中施用生长调节剂需要注意什么?4、有人担心儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后会引起性早熟?你持何种观点?
设计意图:在教师的引导下,学生主动探究有关植物生长调节剂应用的新内容,力求理论联系实际。
【练习】总结
