小学语文教案《我不是最弱小的》

人教版小学语文7-我不是最弱小的（课堂实录）

教学目标：

1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。

2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。感受母亲教育的智慧。

3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。

重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。

（一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。

师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。

生齐读课题

师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。

生齐读两遍

师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？

生：3遍。

生：5遍。

师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。

生自由地读课文

师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？ 一生读

师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。他是横着读的，我们还可以怎么读？

生：可以竖着读。(读一遍)

师：竖着读，你发现了什么？

生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。

师：你不但聪明，还有一双慧眼。同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。

生自由练读词语

师：谁来读读看。

一生读

师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。

一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。

师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。

生齐读

师：蔷薇花见过吗？

生：没有。

师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图片)说说，看到了怎样的蔷薇花啊？

生：鲜艳的蔷薇花。

第 1 页 苏教版小学四年级下册：《我不是最弱小的》教案

（一）

教学要求：

一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学过程：

课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。

一、读通课文，感知故事

检查预习

1、指名分节朗读课文，检查通读情况。

2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。

二、细读品析，积累词句

说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。

1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，第 2 页 粉红粉红的，芳香扑鼻。”

引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花

评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！

三、精读感悟，体会思想感情

1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）

出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）

（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？

7 我不是最弱小的

教学目标：

1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点：

1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学准备：相关课件等。

教学时间： 两课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、感知“弱小”。

①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？

②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？

2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。【播放：课文朗读】学生倾听。

是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？

二、读文识字，初步感知。

1、读通课文。

①轻声自读。要求学生打开课本，小声地读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

②指名轮读。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

2、识记生字。

①读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】

14 我不是最弱小的

教学要求

1.正确，流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。

4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导人新课

1．板书课题。

2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1．自读课文，学习生字问。

(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。

2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

娇嫩纤弱：柔弱纤细，

(1)指名分自然段试读课文师生共同评议，

3．默读课文，理清脉络。

课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?

第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。

第一课时

一、细读课文

(1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

①讨沦。

时间：假日天气：闷热

地点：森林人物：一家人

②小结。

2．细读第2—8自然段。

(1)默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。