教学设计
4不做“小马虎”
教学目标 ：
1、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎。
2.帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心的技巧。
3.让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做
【教学重点】：
帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。
【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。
【教学准备】：多媒体课件
教学内容：
今天要在我班录制一节课，大家高兴吗？
1、 同学们喜欢听歌曲吗？
课件《丁丁说他是个小画家》
歌曲中的丁丁画画怎么样？为什么会画错呢？
师小结：像丁丁这样做事不认真，粗心大意就是马虎。
2、丁丁的画后来改正错误了吗？
动脑筋想一想他是用什么方法把错误的画改正确的？
3、 有个同学比丁丁还马虎，我们来看看她做了哪些马虎的事情： 出示课件：
记错扣子 丢了铲子 漏题
马小虎做事总是不认真，马马虎虎的，所以大家叫他“小马虎”，他很苦恼，我们帮他找找马虎的原因吧！
记错扣子——不专心，心太急，检查
丢铲子——细心
漏题——按顺序 检查
4、 马小虎不但自己找到了马虎的原因，还向身边同学学习了一些不马虎的好办法：
看教科书：
看图一：这位同学是怎么做的？
把马虎的事写到文具盒上，当马虎时能提醒自己
看图二：把每天要用的东西列个清单，按清单准备，准备一样打个对号，这样就不会落东西了。
图三：忘带东西，可以找帮忙，让别人提醒。
小结;由于马小虎不断地向别人学习，改掉了马虎的毛病，大家又叫他马小虎了。同学们，你们在学习、做事时，有哪些事情马虎了，说说吧！
自由发言
看来马虎向一位不速之客，随时隐藏在我们身边，也许你会想马虎不算什么，真的是这样吗？
听故事 教科书《小马虎添麻烦》 《马虎危害大》知道了这些，你对马虎有什么新的认识？
小马虎不改，再过10年、20年，你们就会成为医生、护士、建筑师、司机会怎么样呢？
《不做小马虎》教学设计 《不做“小马虎”》第1课时教学设计
内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元
主题：我的好习惯
课时：共两课时，第1、2课时
授课对象：一年级学生
一、教学目标：
1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。
2.学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。
二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《不做“小马虎”》一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。
三、学情分析：
低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
四、教材分析：
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。
一下《道德与法治》
4.不做“小马虎”
奉贤区思言小学 胡艺青
一、教材分析
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱 心地生活”的第 1条“做事认真负责、 有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我 们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。第 一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方” ， 思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克 服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明 “马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦， 有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、学情分析 一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活 中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上， 他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上， 缺乏责任心， 还未产生克服 “小马虎”行为的驱动意识； 在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产 生的危害以及克服 “马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、 细心的良好习惯。
三、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步 的责任意识。
行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，
懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。
过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服 的方法。
四、教学重点和难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎” ，懂得做事要认 真仔细，有责任心。
案例名称 第4课 不做“小马虎”
教学对象 一年级 教 授 者
课 时 1课时 授课时间
一、教材内容分析
一年级小学生正处于行为习惯养成的最佳时期，好习惯一旦养成，终身受益。不做“小马虎”这个主题主要是引导学生在生活中养成做事认真的好习惯。教材定位于让学生认识“马虎”这一现象，并发现自己生活中容易“马虎”的地方，在寻找生活中的“小马虎”的过程中，让学生反思自己的行为，从而养成做事认真“不马虎”的好习惯。
二、学习者特征分析
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、自理能力差，另一方面则是由于没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事时要认真、细心，不能马虎，从小养成良好的习惯将受益终身。
三、教学目标
1.通过生活中的具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2.知道应该从小养成做事细心认真、不马虎的良好学习习惯和生活习惯。
四、教学重难点
重点：养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。
难点：知道做事粗心、马虎、没耐心是不良习惯，掌握克服做事马虎的方法。
五、教学方法
教学方法：观察法、探究法、分享法。
六、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图及时间安排
导入 师：今天老师给同学们介绍几位喜欢画画的朋友，走，我们一起去看看他们画了些什么？（播放视频），通过视频你发现了什么？乐乐画画的时候忘记画汽车的轮子，由于乐乐做事情总是马马虎虎的，小伙伴们都叫他“小马虎”（出示板书：小马虎）
引导学生 进入主题 导入新课
2分钟
一、马虎的现象 1.老师：在我们的生活中你们也会出现马虎的情况，请同学们仔细观察这几幅图，你发现了什么？采用小组合作的方式4人一组，讨论后由小组派代表发言。
（生活中、学习上、玩儿时的马虎）
