_两位数加两位数的口算

《两位数加两位数混合口算题》

同学们，咱们今天来聊聊“两位数加两位数混合口算题”。

你们想想，这些题目就像一个个小怪兽，等着咱们去打败它们呢！比如说，23 加 32 ，咱们先把个位上的数字相加，3 加 2 等于 5 ，十位上的数字相加，2 加 3 等于 5 ，所以结果就是 55 。

再看 47 加 28 ，个位上 7 加 8 等于 15 ，满十了要向十位进 1 ，十位上 4 加 2 再加上进位的 1 ，就是 7 ，所以结果是 75 。

我给大家讲个小故事。咱们班的小明同学，一开始做这种口算题总是出错，可把他愁坏啦。后来呢，他每天早上起来都会自己练习几道，晚上睡觉前也会再做几道。慢慢地，他找到了窍门，做题越来越快，也越来越准。有一次数学课上，老师出了几道这样的口算题，小明第一个做完，而且全对，同学们都给他鼓掌呢！

咱们做这些题的时候，要集中注意力，别慌张。如果做错了，也别着急，好好想想是哪里出了错。

比如说 56 加 37 ，如果不小心算成了 83 ，那就要想想，是不是个位相加的时候忘记进位啦？

只要咱们多练习，这些口算题就难不倒我们，还能让我们的计算能力越来越棒！

《两位数加两位数混合口算题》

同学们，咱们来看看“两位数加两位数混合口算题”。

就像 38 加 26 ，个位上 8 加 6 是 14 ，记住要向十位进 1 ，十位上 3 加

2 再加上进位的 1 ，就是 6 ，所以结果是 64 。

再比如说 72 加 19 ，个位 2 加 9 等于 11 ，十位 7 加 1 再加上进位的

1 ，结果是 91 。

我知道咱们班有个叫小红的同学，她以前特别害怕做这种口算题。每次做题的时候，她的小眉头就皱起来。可是后来，小红给自己制定了一个计划，每天都要做一定数量的题目。慢慢地，她不再害怕了，做得又快又好。

咱们做题的时候，要仔细认真。要是不小心算错了一道 45 加 36 ，得出 71

这样的错误答案，那就要重新算一遍，找出错误的原因。

一、选择题

1. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

A. 34 + 27 = 61

B. 34 + 27 = 65

C. 34 + 27 = 71

D. 34 + 27 = 73

答案：A

2. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

A. 56 + 47 = 103

B. 56 + 47 = 103

C. 56 + 47 = 103

D. 56 + 47 = 103

答案：B

3. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

A. 78 + 32 = 110

B. 78 + 32 = 110

C. 78 + 32 = 110

D. 78 + 32 = 110

答案：C

二、填空题

4. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

25 + 43 = ______

答案：68 5. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

36 + 59 = ______

答案：95

6. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

48 + 71 = ______

答案：119

7. 下列哪个结果是两位数加两位数的正确计算？

27 + 81 = ______

答案：108

三、计算题

8. 计算下列两位数加两位数的和：

34 + 56 = ______

答案：90

9. 计算下列两位数加两位数的和：

72 + 45 = ______

答案：117

10. 计算下列两位数加两位数的和：

58 + 63 = ______

答案：121

11. 计算下列两位数加两位数的和：

91 + 22 = ______

答案：113

12. 计算下列两位数加两位数的和： 13 + 87 = ______

答案：100

四、应用题

13. 小明有26个苹果，小红有37个苹果，他们两个一共有多少个苹果？

答案：26 + 37 = 63个苹果

14. 小华有45本书，小刚有38本书，他们两个一共有多少本书？

答案：45 + 38 = 83本书

《两位数加两位数口算》的优秀教学设计

《两位数加两位数口算》的优秀教学设计1

【教材简解】

这部分主要教学内容是和在100以内的两位数加两位数的口算。同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算。此外，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

例题以两个小朋友购买玩具火车和汽车为题材，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位数的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。

“想想做做”一个安排了7道题。以达到巩固和拓展两位数加两位数口算方法的目标，并通过解决问题让学生体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【目标预设】

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【重点、难点】

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

【设计理念】

创设学生熟悉的生活情境，把解决实际问题与计算教学结合起来；重视让学生经历自主探索口算方法的过程，并通过与他人的合作交流，选择合理的算法；重视学生的估算，培养学生的估算意识和估算能力。

【设计思路】 在教学过程中，先通过游戏，唤醒学生学过的旧知识，并在生活情境中，了解估算和精算的意义和作用。然后学生在尝试探究过程中，进行知识迁移，通过渗透“转化”的数学思想，理解和掌握两位数的加法口算方法。最后在教学解决问题时，引导学生自己读题分析，让学生在思考交流中掌握解决问题的方法。同时通过创设问题，促进学生估算能力的提高。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、游戏激趣，唤醒旧知

二年级两位数加减两位数口算题

一、 81+60

(一)、先加个位，8和0相加是8，百位是1。

(二)、十位数也要相加，1和6相加是7，

(三)、答案是81+60=141。

二、 45- 32

(一)、根据减法规则，相减的个位数是5-2=3，

(二)、十位也是按减法规则相减，4-3=1，

(三)、答案是45-32=13。

三、 64-15

(一)、根据减法规则，相减的个位数是4-5=9，

(二)、十位也是按减法规则相减，6-1=5，

(三)、答案是64-15=49。

四、 90+19

(一)、先加个位，0和9相加是9，百位是9。

(二)、十位数也要相加，9和1相加是0，

(三)、答案是90+19=109。

五、 56-27 (一)、根据减法规则，相减的个位数是6-7=9，

(二)、十位也是按减法规则相减，5-2=3，

(三)、答案是56-27=29。