高三地理二轮复习总结及后期措施

平邑一中高三地理二轮复习总结及后期措施高三地理组共11位老师，其中西校区8人，东校区3人，文科班共24个班级。在学科中心李明启主任的直接领导下，高三地理组老中青结合，精诚团结，密切协作，兢兢业业，干劲很足，我们心往一块想，劲往一块使，在市高三期中考试中取得了各科排名第一，一轮并列第一的好成绩。同时我们清醒地认识到，我们仍有些地方做的不尽如人意，我校高三地理成绩仍有很大的提升空间。现将进入高三二轮复习以来地理组的工作，总结汇报如下：

一、工作主要思路

（一）、再研考纲真题与市二轮会议精神，把握高考动向。

我们将近五年高考题共享到学科群里，供老师们一起研究。研究近年高考真题，体会高考命题立意、把握高考动态，坚信“方向比什么都重要”。近三年全国卷真题认真研究，找趋势；相同考点的试题对比研究、找变化；不同考点的试题分类研究、找差别；全国各地调研题集中研究、找信息；全国统一高考题仔细研究、找共性。

（二）、合理设置专题，提升二轮实效。

以高中必修教材为主干线索，依据教学大纲和考试说明，整合选修教材、初中区域地理教材以及热点，构建新的适合新高考要求的地理专题复习知识体系，需要对地理学科知识体系作一全面整合，以提升学科能力和学科素养为宗旨，突出主干内容，强调知识联系，形成复习专题。我们将市学案和优化方案整合形成十一个专题，专题下面二级目录分为若干个考点。(三)、做实教研细节，协作形成合力，务实高效备考。

二轮开始我们就将命题、补偿、先周备课、公开课、评课人、课件制作等一一明确分工，明确时间和负责人。坚持周三集中教研，坚持定时、定点、定主讲人制度，教研活动常态化，每周一次，全员切实做到先周备课，坚持“先周集中教研”和“日常随机研讨”相结合，一人主讲与多人探究相结合；坚持每周一次的组内公开课听评说课制度，共同学习每位老师一轮复习中的新思路、好点子，共同进步，进一步保证二轮复习的时效性。这是快速并持续提高教师教学水平的重要手段。

（四）、打造高效课堂，提高思维能力

1.对于二轮专题复习课要做到以下几点：

两个避免：避免把上成一轮复习课的重复；避免把上成切口过大滴水不漏、不深不透的流水课；两个注重：注重渗透高考基本理念，围绕高考地理核心能力目标开展教与学；注重联系高考命题趋向，重视“新材料、新情景”的运用；体现对学习能力和探究能力的考查，渗透可持续发展观念的考查和地理学科本质及学科思维品质的考查。

2.对于二轮习题讲评课做到以下几点：

四个重点：放在审题能力的培养上；放在地理过程分析、地理情景的建立上；放在解题方法的指导上；放在规范化的解题训练上（重视答案标准与阅卷评分细则的研究与利用）。

两个针对：针对目标学生讲；针对出错率高的题目讲

两点注意：避免“满堂灌”；注重变式训练和相关知识的连接

（五）、材料的预习和笔记错题集的处理方面

对于学生市编学案的预习，主要采用抽批或者全批，获取学生学情，针对性复习。要求课堂上重点内容，或者规律方法性知识总结到笔记或者材料上；对于错题整理要求分析错因，并写出正确答案的思考过程，至少要用双色笔作题或整理错题集，强化高考要求的四个基本能力的培养。

（六）加强尖子辅导，提高边缘成绩

对于尖子学生，老师针对学生考试和平时学习中暴漏出来的问题，课下找学生思想沟通、情绪引导，试卷面批、面对面学法指导，详细分析尖子生卷面丢失每一分的原因。针对不同尖子生的薄弱点，制定不同的应对措施，逐步强化尖子生名牌意识,满分意识,危机意识。关于普通边缘学生，利用课后时间和学生谈心鼓劲，激发他们学地理的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难，强化他们树立争先意识 ,目标意识 ,规范意识。对于暂时落后学生以鼓励为主，引导培养学科兴趣，不嫌弃、不放弃、不抛弃。

二、目前学生存在的问题

（1）“双基”掌握不扎实，二轮复习过程中，发现对基础知识遗忘的现象。审题过程不细致，审题不清。信息提取不全面，不能提取有效信息和设问对接。解题思路不清晰，语言表述不规范。

（2）近期发现选择题正答率不高。

三、措施及高考前的工作安排

1.对于上述存在的问题，我们要归纳总结高考题型，归类进行针对性强化训练，掌握不同类型题目的答题技巧和方法并能做到灵活应用、因题作答。加强解题思路的指导，着力强化文字、图表材料信息的获取，提高信息意识和能力。课堂讲评与个别辅导结合，帮助学生提高答题能力。

2.针对近期发现的选择题正答率不高的问题，我们这周将对选择题专项训练并对选择题分类训练，分为特征类、等值线类、计算类、地理推理类、比较类、时空排序类等六类。昨天已经发给印刷厂，保证周二能用。

3.三轮回扣提纲已经分工已经报学科中心，目前正着手编制。