如何培养小学生数学学习习惯

怎样培养ｄｘ学生良好的数学学习习惯　

李转宁　

（新疆阿瓦提县实验小学，新疆阿瓦提８４３２００）　

习惯是一种长期逐渐形成的一时不易改变的行为或倾　

向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。良好　

的学习习惯能增强学生对数学学习的兴趣．有效地克服学生　

学习中的困难．提高学习成绩。不良的学习习惯不仅影响学生　

的学习成绩，而且会使学生学习情绪低落，学习意志消沉。叶　

圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单讲，就是要培养良好的习　

惯。”小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作　

用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一　

位数学教师的重要职责。那么，怎样培养小学生良好的数学学　

习习惯呢？我谈几点看法。　

一、传统数学学习习惯的培养　

根据小学数学学科本身的特点和小学生身心发展的规　

律，我认为．主要包括以下内容。　

１．课前预习的习惯。　

有效的预习．能提高学生学习新知识的目的性和针对性．　

可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前　

预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预　

习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容．让学　

生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。　

有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去　

做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身　

高、体重等数据。　

２．认真听“讲”的习惯。　

专心听讲．是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学　

好数学知识。提高能力的基本保证。小学生好奇好动，注意力　

容易分散，持久性差，这就直接影响到学生听课效率，而这又　

无法避免。因此，我们要根据小学生的年龄特征和心理特点，　

吸引学生的注意力。为了使学生的注意力保持相对的稳定，在　

课堂教学中，我用富有新意的教学设计加上抑扬顿挫的语言　

和各种模型、图片、实物，还有生动形象的简笔画，让学生从具　

体、形象、生动和快乐中获得知识。同时，我对学生提出了“三　

如何培养小学生在数学学习中的良好习惯

小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。

一、自主学习

自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。

小学生在自主学习时，需要注意以下几点：

1.培养自己的思考能力

小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。

2.善于提出问题

在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。

3.长期坚持

自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。

二、认真观察

认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。

小学生在观察中需要注意以下几点：

1.注重识别要素

学习数学，必须要先了解要素是什么。小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。

2.注意模式和规律

在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。这样才能更好地找出问题的解决方案，同时也能够提高实际生活中的问题分析能力。

谈培养小学生良好数学学习习惯

小学数学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要组成部分。小学生具有良好的学习习惯,对他今后的学习发展将起着非常重要作用。伟大的教育家培根说过:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。” 习惯改变命运,习惯铸就命运。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师教育工作的重要职责。以下,我根据多年工作实践就如何培养学生良好的数学学习习惯作几点浅薄的分析,与同仁们探讨。

一、训练学生认真阅读数学课本的习惯

课本是教师教育学生的蓝本,也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。它能提供丰富的阅读材料,营造自主学习的情境,促进学习方式的改变。因此在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童开始入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生弄清术语,理解关键词语,引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高,对课本内容提出更明确而具体的要求,让学生养成先阅读后做作业的习惯。

二、训练学生认真审题的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。(一)做题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题习惯、理解题意的能力,明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算。(二)教会学生观察题型,正确运用定律、性质,使计算迅速简便。(三)审题要始终贯穿整个解题过程,既要看全题,又要看运算过程出现的新数字、新情况,做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常必要的。

三、训练学生勤于动脑,善于思考的习惯

学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;第三,要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的,如果教师过早的作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展。如:要求学生用数学语言准确的表达23-9所表达的意义,学生一般表达为23减去9得多少,但如果教师留给学生充分思考时间,启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考,就会促使学生积极动脑,拓宽思维空间,踊跃发言。(1)被减数是23,减数是9,差是多少?(2)23比9多多少?(3)9比23少多少?(4)9再添上多少就是23?(5)23减去多少与9同样多?所以,课堂上教师要善于观察,多方积极引导,恰当把握时机,激发学生的思维能力。

如何培养小学生数学学习的习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”在教学中笔者发现许多学生学习成绩和学习习惯有着直接的关系。习惯不是生来就有的，而是可以养成的。尤其是小学生，模仿性强，可塑性大。所以小学阶段老师如果能对学生进行良好的学习习惯引导和

培养，将对学生今后的学习及自身综合素质的提高产生积极的作用。那么如何培养学习良好的学习习惯呢？本文笔者结合自己的教学体会，谈谈“如何培养小学生数学学习的习惯”。

一、引导学生养成课前预习的习惯

课前预习是学习步骤的重要环节。通过课前的预习学生可以了解本课讲的内容大致是什么，哪些知识自己预习过后还不明白，这样在具体的学习过程中就容易做到心中有数，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。当然要小学生单独完成预习任务难度较大，这就需要老师对学生加以引导，比如，老师可以把具体的任务布置给学生，让其回到家里借助家长的力量来完成预习任务。这就需要老师和学生家长多联系多沟通，使家长明白老师让学生课前预习的意图，及时提醒家长应在哪些方面帮助学生完成预习的任务。比如我们班的李朵朵同学，每天晚上在完成家庭作业后，家长就带领孩子拿出数学课本看看第二天要学习的新内容了，其家长还就这些内容给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做。之后家长还告诉孩子诸如“明天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总是出错，明天上课的时候你可要仔细听讲，弄明白为什么这样做，你就不容易出错了”等等，通过家长的引导，朵朵的每一节课都能在知识和心理上都做好上课的充分准备。

二.培养学生课堂学习的良好习惯

课堂学习是学生学习的重要阵地，在数学教学中我主要从以下环节培养学生良好的课堂学习习惯。

1. 认真听讲的习惯。

数学课堂我对学生的要求是要全神贯注地听讲。如何使学生做到这一点呢？我的主要做法是采取正面引导。比如看到某某同学听讲特别认真，我就适时的进行表扬。如，“王丽听讲多认真呀，小朋友都要向她学习。”小学生很单纯，爱受表扬，因此正面引导的效果非常好。