扁鹊治病教学设计
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《扁鹊治病》的教学设计
一、教材分析：
1、本单元教材分析：
本单元共有四篇课文，均是通过一个个动人的故事，带给我们以深刻的启迪。教学本组课文要整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。还要练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解是教学的重点。教学的难点是体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
2、本文的分析：
1）教学目标：
知识与技能：
1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
过程与方法：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
情感、态度与价值观：从寓言中受到教育。
2）教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物心理，理解寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3）教学过程：
一、导入新课：
我们已经知道了哪些寓言故事？谁能说说自己是通过哪些方式知道这些寓言故事的？（听大人讲述、自己阅读、语文课等）你能大致说说这些寓言故事的主人公的特点吗？你能体会到这些故事的寓意吗？有没有哪篇寓言讲的是与医生治病相关的故事？
这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲的是谁，他是个什么样的人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，理解寓言
蔡桓公不相信扁鹊的话——他根本没有觉察到自己有病；
扁鹊一次又一次去提醒蔡桓公治病——出于医生的医德；
扁鹊提前跑到秦国——是出于自己安全的考虑。
4、指导读好与扁鹊和蔡桓公态度相关的语句，揣摩他们的心理。
（1）扁鹊每次看蔡桓公之前是怎么想的？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？
（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公原本患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，
想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。
四、课堂总结
五、板书设计
蔡桓公：固执、讳疾忌医
扁鹊治病 防微杜渐
扁 鹊：执着、医德良好
六、作业
1、抄写字词
2、你想对扁鹊说些什么？用一两句话写出来。
