小学六年级数学分析一、结构此试卷由（一）（占25分）、（二）判定正误（占6分）、（三）（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、分析从整体上看，本次难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，表现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和大体技术的把握程度，有利于教学方式和学法的引导和培育。
（1）强化知识体系，突出骨干内容。
考查学生基础知识的把握程度，是查验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和大体技术水平的高低，关系到尔后各方面能力水平的进展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对骨干知识的考查保证了较高的比例，并维持了必要的深度。
本册重点内容——圆的熟悉及百分数的应用，和比的熟悉和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式取得了普遍的考察。
（2）切近生活实际，表现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个大体理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、有效性和应用价值。
（3）重视各类能力的考查。
作为现今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观看能力和判定能力和运用知识解决生活问题的能力。
如中“两个用皮带连在一路的轮子，大轮直径6分米，小轮直径分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
那个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜爱的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓舞学生展现自己的思维方式和解决问题的策略。
小学六年级数学试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填补空白、明辨是非、精挑细选、计算比拼和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
现从以下五个方面对试卷进行分析：一、试卷特点1.力求能体现《小学数学新课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。
2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。
3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。
二、整体情况分析1、综合情况分析本校六数检测平均分是 83.36 分，反映了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重， 65 %的学生数学素养较好，都能在90分以上，而 %的学生不及格，并且有 15 %的学生成绩在50分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本校的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
5 %的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
25 %的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第4、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。
平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。
但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。
看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。
但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。
按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
小学六年级数学质量检测试卷分析2007秋学期一、对试卷的总体评价1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配大体均衡，题型丰富。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、文字题等）、操作题、统计分析、应用题等题型。
灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容覆盖了本学期的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
因此试卷信息量大，内容多。
第一至四大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。
如填空第4、6、8、10小题，选择题第16、19、20小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第五项重在考查学生的基本画图能力。
在一个长方形中画一个最大的半圆，并求出这个半圆的周长。
操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。
第六项考查了学生对折线统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。
第七大项为应用题。
本次试卷应用题题量大，类型多。
既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
二、基本情况全校参考220人，人平83.3分，及格率93%，优秀率73%，最高分100分，最低分15分。
三、对试题失分情况的分析从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
●填空题第8题中的平均数是15，由此可以求出总和是30。
部分同学直接把15进行按比例分配。
第10小题，这题有一定的综合性，甲粮仓运出10%给乙粮仓，这时乙粮仓就比甲粮仓多20%，所以4吨对应的分率是20%，学生没能很好理解。
●判断题第15题，学生没有注意到两个分数的单位”1”不相同。
●选择题第16题，学生受思维定势影响，认为提价与减价的分率一样，没有注意到两个分率的单位“1”并不相同。
