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第一节人类的起源和发展

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第一节 人类的起源和发展
教学目标
知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别
2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的
变化。

3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解
能力目标：
1．能够区分科学事实、观点和假说
2．收集信息并尝试判断整理信息
3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
情感和价值观目标：
认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科
学是不断发展的观点

重 点
概述人类的起源和发展
难 点
1认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性
2认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学用具 查阅有关生物进
化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。执笔 者 授课者学习内
容

教师活动 学生活动人类的起源
1．观察与思考：四种现代类人猿
2．看录象：人类和现代类人猿 共同祖先—森林古猿
3．推测森林古猿当时的 生活状况 引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古
猿及 其生活的想象图 小组展示课前搜集的有关 人类起源的资料观看、分析 看图、展开想
象并描述人类的进化1．森林古猿下地生活的原因2．进化的主要证据—化石3．人类进化
过程中逐渐变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲； 投影展示课本中的“资料分析”
展开讨论实物投影展示化石图片， 指导观察展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化
过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。 有专长的同学讲；看资料 分
析讨论，得出初步结论。观察早期古人类化石图片， 发现并提出问题，根据提示 分析“露
西”、“东非人” 所生活的时期及进化状况。 观察描述；表达与交流。 分组游戏（依据
练习题第3题）三、人与自然应当和谐发展 教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透
保护类人猿及濒危动物的情感教育。 小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐
进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责
任保护好他们。

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人教版七年级下册生物 第一节 人类的起源和发展

人教版七年级下册生物 第一节 人类的起源和发展


技能训练
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是 事实，哪些是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。 事实 2、“露西”生活在300万年前。 事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古
人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类
化石。观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
2、思考后，对子交流（3分钟） 3、巩固训练（1分钟） 具体任务：
1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿(脱稿口述) 2、观察与思考的3个问题（口述）
河南淮阳羲城中学
长臂猿生活在 南亚、东南亚 地区以及我国 的云南省
大猩猩生活在非 洲西部和东部赤 道地区一带
猩猩生活在亚洲的加 黑猩猩生活在非洲
里曼丹和苏门答腊的 中部和西部的热带
河南淮阳羲城中学
森
林
地形变化古ຫໍສະໝຸດ 猿气候变化树栖生活转到地面生活 环境变化 森林大量消失
继续留在森林，树栖生活
人类 类人猿
河南淮阳羲城中学
二、自主学习 合作探究
【自主学习二】从猿到人的进化
学习指导：1、速读课本P4——5，勾画并记忆（2分钟 ）
2、思考后，对子交流（3分钟） 3、巩固训练（0.5分钟） 具体任务： 1、资料分析(口述)
懂得御寒、遮羞
河南淮阳羲城中学
四、总结升华、回扣目标
发展
人的生殖
人 人类的起源与发展
起源
的
由
来
青春期
河南淮阳羲城中学
参考答案
●1、C ●2、D ●3 、C ●4、D
6、（1）越少 （2）黑猩猩、 细胞色素C差异最少 （3）进化
●5、C
河南淮阳羲城中学
第一节 《人类的起源和发展》ppt

第一节 《人类的起源和发展》ppt

第一节 《人类的起源和发展》
• 学习目标： • 1.说出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，人类是 在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 • 2.对比观察四种类人猿和人类起源与发展示意图，描述出 人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变 化。 • 学习重点： • 人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐 进化来的。 • 学习难点： • 人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变 化。（ຫໍສະໝຸດ ）综合训练• • • • •
• • • •
1、人类最初起源于 （ ） A.类人猿 B.黑猩猩 C.森林古猿 D.金丝猴 2、下列不属于人类特有的特征的是( ) A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达 3、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是 （ ） A. “露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具 B. “露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一 样的 C. “露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧 D. “露西”时代的古人类大脑已经很发达
• 第一步是环境变化：东非大裂谷的森林减 少，一部分古猿被迫____________。 • 第二步是古猿______发生变化：学会直立 行走。证据：“露西”少女的骨骼化石。 露西的髋骨较____，下肢骨较______，说 明她是_____行走。
• 第三步：学会使用工具与制造工具。证据： 后来的古人类（东非人）使用过的 _________。从石块的形状判断，后来的古 人类（东非人）已经学会 _____________________。 • 第四步：几千万年的进化。大脑发育，越来 越复杂，学会使用_____ ，营养改善，在合 作中产生________，又促进了大脑的发育， 人类越来越强大。 • ②、是不是所有的古猿都变成了人类？
第一节人类的起源和发展

第一节人类的起源和发展


现代类人猿 运动方式 制造工具 的能力
臂行 可以使用工具 但不能制造 脑容量小（400mL) 没有语言文字能力
人类
直立行走 能制造和使用简单或复 杂的工具 脑容量大（1200mL） 有很强的思维能力、 语言文字能力
脑的发育 程度
探究二：从猿到人的进化过程
现代类人猿和人类的共同祖 先是森林古猿。从猿到人的 演化是怎样的呢？
1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
2.人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
类人猿不具备发明和创造科技的能力；人类开发森林，破坏、污染环境 3.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的 区别呢 ？
类人猿与人类的根本区别有以下几点：
从半直立行走到直立行走 从不会使用工具,到使用天然工具,再到制造和使用简 单工具,直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现 代工具. 从赤身裸体到懂得御寒、遮羞
人类的进化历程
森林消失
森林古猿下地生活
直立行走
能够使用树枝、石 块等来获取食物、 防御敌害，臂和手 逐渐灵巧
使用工具，并 能制造简单的 工具
东 非 大 裂 谷
约旦河谷
露西
东非人 莫桑比克
就“露西”少女的骨骼来看，她 的上肢和下肢是否有区别？根据 四肢和骨盆的形态，想像一下她 的运动方式是怎样的？
她的骨盆较宽阔，上肢细 短，下肢粗壮，可能采取 直立行走的运动方式。
“露西”少女化石
“东非人”用图中所示石块 做什么？从石块的形状来推测， “东非人”已经具有什么能力？ 石 块明显加工过，呈斧状和 凿状。可作工具，因此可推 断“东非人”在逐渐适应直 立行走的过程中，手的解放 使他们已初步具有制造和使 用工具的能力。
第一节人类的起源和发展

第一节人类的起源和发展


猩猩是亚洲唯一的大猿，现在仅存于
婆罗洲和苏门答腊岛蒸汽缭绕的丛林里。
猩猩的两个品种有许多方
面是很突出的，它们是世界 上最大的树栖，也是繁殖最 慢的——哺乳动物。猩猩被 认为是社会的隐居者，它们 建立的地区性模式使人回想 起了人类早期的文化。
大猩猩
是灵长目中最大 的动物，它们生存于非洲大 陆赤道附近丛林中，食素。 大猩猩92%至98%的脱氧核 糖核酸排列与人一样，因此 它是继黑猩猩属的两个种后 与人类最接近的现存的动物。 过去大猩猩曾被认为是一种 幻想的生物。
黑猩猩 是黑猩猩属的
两种动物之一，但由于 黑猩猩和人类的基因相 似度达98.77%（最近有 些研究为99.4%），所 以亦有学者主张将黑猩 猩属的动物并入人属。 原产地在非洲西部及中 部。
观察类人猿图，回答问题：
1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？ 2、类人猿在形态结构上确实与人有许多 相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本 的区别呢？ 3、人类的数量在不断增加，而类人猿的 数量日益减少，为什么会这样呢？
人类具有制造和使用各种现代化工具的 本领，使得其适应自然环境、改造自然环境 的能力空前加强，人类种植、养殖技术的提 高，加强医药卫生保健、建设生活空间等做 法，使人类的数量急剧增加。 类人猿至今仍然处于听天由命的境地， 人类开发类人猿生活的森林，获得木材、耕 地。类人猿因缺少生存空间而数量日益减少。
森林古猿生活场 景想像图
为什么森林古猿的一支会 演化成为人类呢？
学习目标之三：从猿到人的进化
想一想
地质学家告诉我们， 1000 万～ 2000 万年前，地 壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑 斯山等山脉，在东非则形成了世界上最大的裂 谷，南起莫桑比克，北达西亚的约旦河谷，全 长 6000 多千米。当时地球上气候也发生剧烈变 化。在地形和气候巨大变化的影响下，东非大 裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀 树草原。1、想一想，大量的森林变成了稀树草 原，对那里的森林古猿会产生什么影响？