一年级上册数学教案-第3单元《第7课时 减法(1)》人教版
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《第7课时减法（1）》教学设计
教学目标
1．通过操作，演示，使学生知道减法的意义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知构成减法算式的三个数之间的关系。
3．通过学生操作表述，培养学生的动手能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重点
理解减法的意义，并能够进行5以内的减法计算。
教学难点
对减法的含义及计算方法的理解。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．前面我们学习了5以内数的分成和组成，还学会了计算5以内数的加法，小丑几米想出题考考大家，想试一试吗（复习5以内数的组成）。
2．看图说图意，并列式计算。
师：小丑几米直夸咱们班的同学真厉害，想请孩子们去游乐园玩，游乐园可真漂亮，请同学们仔细观察这幅图，你能找到什么数学信息并列出加法算式吗？
生：天空中飞来了一只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有4只小鸟……
师：同学们表现真棒，对前面加法的知识掌握得很好，把两部分合起来求总数都用加法计算。
二、合作探究
1、引导观察，感知“减法”的含义
（1）通过过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（4）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）（百度优课优课小教室贡献）
2、减法的认识。
老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题：你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句？
生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。
问：“飞走”还可以怎样说？
生：“飞走”还可以说“去掉”。
问你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？
全班汇报交流。
生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。
师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。
当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。
减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。
结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面；即4－1＝3。
问：这个算式怎么读？谁能试一试？
读作：4减1等于3。
完成教材26页的“做一做”。
三、巩固应用
完成练习五第3题。
此题是巩固学生认识减法含义的练习，练习此题时先让学生观察，然后和同桌相互说题意，最后在方框里填数。
四、归纳新知
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
五、板书设计
减法
4－1＝3 读作：4减1等于3
六、教后反思。
