素质教育与全面贯彻党和国家的教育方针

教师职业道德规范十要十不准1、要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针。

遵纪守法，不准有违背党和国家方针、政策及法律法规的言行，不参与封建迷信活动、邪教组织及其它宗教组织。

2、要为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

廉洁从教，不利用职务之便谋取私利。

不准强制学生购买规定以外的教辅材料、音像制品和其他商品，不准以任何名目乱收费或搭车收费。

3、要关爱学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

严禁不公正对待学生，不准讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，禁止强迫学生转学、退学、将学生撵出课堂。

4、要遵循教育规律，实施素质教育，讲究教学艺术，提高课堂效率，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不准搞有偿家教，不为社会办学机构组织生源。

不把分数作为评价学生的唯一标准。

5、要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，严谨治学，潜心钻研业务，提高教学质量。

不准违规增加学生课业负担和布置体罚性作业。

6、要尊重家长，善于同家长交流，注意方式方法。

不准随意指责、训斥家长，不准利用教师职位让学生或家长为自己办私事，收受、索要或变相索要家长钱物。

7、要爱岗敬业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。

遵守教学常规，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不准擅自停课、缺课、酒后上课、上课迟到、早退、不批改学生作业，上课时间使用通讯工具。

8、要诚实守信，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

不准欺上瞒下，弄虚作假，敷衍塞责，玩忽职守。

9、要关心集体，团结协作，尊重同事。

不准搬弄是非，破坏团结，谩骂殴打他人，搞帮派分裂活动。

10、要衣着得体，语言规范，作风正派，举止文明。

不准在校园内衣冠不整、奇装异服、说脏话、粗话、吸烟，工作时间做与工作无关的事情。

中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

中等职业学校教师职业道德规范（试行）一、坚持正确方向。

学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。

全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。

二、热爱职业教育。

忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。

树立正确教育思想，全面履行教师职责。

自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。

三、关心爱护学生。

热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。

深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。

四、刻苦钻研业务。

树立优良学风，坚持终身学习。

我国的教育方针1、我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设着和接班人。

2、校长负责制：校长对外代表学校，对内领导和负责全校的工作；校长的自主权：决策权、指挥权、人事权、财政权；3、学校管理机构的设置原则：党政分开、精简精干、分层管理、分工协作、渠道畅通；4、学校工作规律：教学为主、全面发展、依靠教师；教学为主应做到：必须按照国家统一颁发的课程计划、教学大纲、教科书进行教学；必须以课堂教学作为教学的基本组织形式；必须安排好“三张表”（课程表、作息时间表、周活动表）；校长和教导主任要以大量的时间和主要精力抓好教学工作；德智体全面发展的相互关系：相互联系、相互渗透、相互促进、相互制约的关系；5、学校管理的一般规律：制定计划、组织执行、督促检查、总结提高；常见的弊端：没有切实可行的计划、执行与计划脱节、有计划无检查、有检查无总结或总结不及时、不深入；6、学校管理的原则：民主化原则、科学化原则、责任制原则、有效性原则；7、学校管理的方法：行政方法、法规方法、经济方法、思想教育方法、目标管理方法、激励方法；8、校长的自我管理：认识校长的地位（校长受国家的委托，对外代表学校，对内负责领导全校的教育教学和行政管理工作）、具备校长的素质（政治素质、业务素质、思想素质、身体素质）、履行校长的职责（全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违背教育方针、政策、法规的倾向；认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职工；全面主持学校工作；发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。

）、讲究领导艺术（多谋善断、知人善用、善于团结干部、善于运筹时间）、重视进修提高（坚持自学、关心和参加教学学术问题的讨论、思考和写作、参观访问）、建立校长威信；9、校长自我管理的方法：内省法、格言鞭策法、行为规范法、实践锻炼法；10、教师在职责：教好功课，努力提高教学质量；向学生进行思想品德教育、促进学生身体健康、组织好学生的课外校外活动、协调学校与家庭、社会的共关系、努力提高思想政治和文化业务水平；11、教师的素质：热爱人民教育事业，热爱学生、精通自己所教的学科，又比较渊博的知识、熟悉教育科学，懂得教育规律、有良好的语言表达能力、品德高尚，为人师表、身体健康，能坚持工作；12、教师的工作特点：教师工作是艰苦的脑力劳动、教师工作是创造性的脑力劳动、教师工作的方式是个体分散劳动、教师劳动的对象是成长中的青少年；教师的心理特点：“望生成才”、追求新知、善于思考、珍惜友谊、自尊心强、有自我克制能力；针对教师工作应开展：充分尊重教师劳动，为教师创造良好的工作环境、充分信任教师，真正做到依靠教师办学、同教师谈心，交朋友，切忌公开批评教师、做到“五个不要”；13、教师管理的几项具体工作：合理安排使用（相对稳定、小型循环、新老搭配、踏步跟班）、满足教师的正当需要（生活方面、政治方面、学习和进修的需要、文化娱乐的需要、发挥个人才能的需要）、实行责任制和考核制、逐步实行聘任制；14、学生管理的目的就是：使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活的能力，使学生愉快学习，健康成长，对各种不良倾向能自觉地抵制。

我国的教育法律简介20世纪70年代末以来,我国教育法制化的进程不断加快,相继由国家最高权力机关及其常设机构颁布了7部教育方面的法律,它们分别是:①1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》（第一部教育法律）；②1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）；③1993年颁布的《中华人民共和国教师法》（第一次从法律角度确认教师的专业地位）；④1995年颁布的《中华人民共和国教育法》（教育基本法，母法，建国以来第一部教育根本大法）；⑤1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》；⑥1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》；⑦2002年颁布的《民办教育促进法》。

中华人民共和国教育法（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布 1995年9月1起施行）目录第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）目录第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任第八章附则中华人民共和国教师法（1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，1994年1月1日起施行）目录第一章总则第二章权利和义务第三章资格和任用第四章培养和培训第五章考核第六章待遇第七章奖励第八章法律责任第九章附则中华人民共和国未成年人保护法（1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订）目录第一章总则第二章家庭保护第三章学校保护第四章社会保护第五章司法保护第六章法律责任第七章附则中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人二、深化教育改革，为实施素质教育创造条件三、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍四、加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面基础教育课程改革纲要(试行)一、课程改革的目标1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

办学宗旨学校办学宗旨是：全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面落实素质教育；实现“教育目标的最终是创新”的理念，使学生学会生活、学会学习。

学校教育工作思路是：以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。

把培养科学方法作为各学科教学的主线，以此全面提高教育教学质量。

“像科学家工作那样学习”是我校的办学理念，也是学校办学特色。

注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导教师像科学家工作那样教学，倡导学生像科学家工作那样学习。

引导学生：像发明家那样探究，像文学家那样创作，像艺术家那样抒情，像运动员那样锻炼。

各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。

培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。

总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。

办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。

我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。

我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。

办学目标做有追求、有激情、有魅力的教师；育有特长、有个性、有理想的学生；创有特色、有品位、有朝气的学校。

学校办学章程第一章总则第一条：根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合本校实际，制定本章程。

第二条：学校全称为松树乡大柳村大柳小学，是一所公立全日制学校。

学校地址：清水县松树乡大柳村第三条：办学理念：以“以人为本、和谐发展”为办学理念。

第四条：办学目标：在城乡教育均衡发展的进程中，努力把学校建设成为办学理念先进、教育手段新、教学质量高、育人环境美、办学特色鲜明的农村小学校育人目标：学会学习、学会做人、学会宽容、学会思考；有创新精神和实践能力；有健全人格和美好心灵；有良好行为习惯和公民责任意识。

中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

中等职业学校教师职业道德规范（试行） 一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。 二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。 三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。 四、刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。 五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。 六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。能做到为人师表。

新中国教育方针的形成与演变中华人民共和国的成立，开创了中华民族历史的新纪元，也揭开了中国教育事业发展的新篇章。

共和国成立之初，为了尽快改变文化教育十分落后的状况，党和政府高度重视教育事业，把改造旧教育、建设新教育作为教育工作的首要任务，顺利完成了从旧教育向新民主主义和社会主义教育的根本转变，确立了党和国家的教育方针，明确了社会主义教育的方向。

教育方针的制定和落实，事关国家教育事业的兴衰成败。

新中国成立60年来，党和国家的教育方针适应时代要求，经历了一个不断发展、不断调整和完善的历史过程，体现了社会主义教育的性质，反映了不同历史时期经济社会发展对教育提出的基本要求。

新中国社会主义教育方针的提出与形成新中国成立后，培养什么样的人的问题，成为教育事业面临的首要问题。

1949年9月，就在新中国成立的前夜，中国人民政治协商会议第一次会议通过的《共同纲领》中明确规定:“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。

人民政府的文化教育工作，应以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。

””1956年，我国生产资料所有制的社会主义改造基本完成后，全面转入大规模的社会主义建设时期。

为使教育事业适应大规模社会主义建设对人才的急需，我国社会主义教育方针逐步明确提了出来。

1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”这一重要论述将马克思主义关于人的全面发展思想贯穿于社会主义教育培养目标之中，形成了新中国全面发展的社会主义教育方针。

这一方针对我国教育事业的发展发挥了持久的指导作用。

1958年9月，中共中央、国务院发出的《关于教育工作的指示》中明确提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，同时指出“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，后来概括为“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”（即“两个必须”）。

教育方针的基本构成有哪些教育方针的结构一般包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。

A . 正确B . 错误教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。

教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全局性和根本性的重大问题。

因此，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定。

邓小平立足我国社会主义现代化建设的实际，从我国社会主义教育的根本要求出发，明确提出在新时期要继续坚持德、智、体等几方面全面发展的教育方针。

他指出：“中国的学校是为社会主义建设培养人才的地方。

培养人才有没有质量标准呢？有的。

这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”他还提出“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”的思想，为进一步明确我国新时期的教育方针，推进和深化教育体制改革指明了方向。

《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

”《中华人民共和国教育法》规定,”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中进一步阐明了中国的教育方针和教育发展的方向，他指出：“在中国的国家里，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针。

”“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。

”我国教育发展的方向以及明确规定这一方向的党和国家的教育方针，是由我国社会主义社会的性质决定的，是由社会主义现代化建设的发展要求决定的。

一定社会的教育同社会的经济、政治和文化有不可分割的联系。

当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。

国际间的经济竞争、科技竞争和军事竞争，实质上是智力和人才的竞争，因而也是教育的竞争。

无论就增强经济、科技、军事的实力，还是就提高民族素质、加强民族凝聚力来说，教育都具有基础性的地位。

中等职业学校教师职业道德规范
一、坚持正确方向。

学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

拥护党的路线、方针、政策、自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。

全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。

二、热爱职业教育。

忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。

树立正确教育思想，全面履行教师职责。

自觉遵守学校规章制度，认真完成教育任务，积极参与教育教学改革。

三、关心爱护学生。

热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康，深入学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。

四、刻苦钻研业务。

树立优良学风，坚持终身学习。

不断更新知识结构，努力增强实践能力。

积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。

探索教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。

五、善于团结协作。

尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。

维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。

六、自觉为人师表。

注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。

廉洁从教，作风正派，严于律已，乐于奉献。

2
2.热爱学习，善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，如饥似渴学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身文化水平和技术水平，不断提高自身学识魅力和人格魅力；
6
3.教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能，教师要潜心钻研业务，全面掌握专业知识，苦练教育教学基本功，不断提高专业素养和教育教学努力；
中小学教师职业道德考核指标
内容
基本要求
分值
评分
爱
国
守
法12分
1.全面贯彻党和国家的教育方针、政策。无违背党和国家路线、方针、政策的言行，在思想上、政治上、言行上自觉同党和国家的路线、方针、政策保持一致；
3
2.自觉遵守法律法规和学校的规章制度，争做学法懂法、奉公守法的楷模；
3
3.依法履行教师职责，不得以任何理由、任何方式干扰学校的正常教育教学秩序，不得以非法方式表达诉求、阻碍完成教育教学任务，损害学生合法的、正当的受教育的权利。
6
3.认真执行教学计划，遵守教学规范，严谨治学，认真钻研业务，不断学习新知识，开拓创新，探索教育教学规律，改进教学方法，不断提高自己的教学水平，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展；
6
4.服从工作安排，积极承担上级分配的教育教学教研任务，树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心学生成长，公平、公正对待每一个学生，促进学生全面发展。
3
2.文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上接打电话或摆弄通讯工具；
5
3.作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制社会不正之风，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长的财物；

教书必先育人，育人必先育心——苏霍姆林斯基教育思想对学校德育的启示随着改革开放的进一步深入，我国社会正发生着巨大而深刻的变化，伴随而来的是各方面严峻的挑战和前所未有的压力。

以教育为例，教育一边在快速的发展，一边也面临着巨大的挑战。

日益明显的是，传统的教育观念和教育手段已不能完成教育本身所应承担的责任。

学校德育作为学校工作的重中之重，其处境同样如此。

如何适应新时期教育发展的特点，如何满足社会对教育的新期望，从而有效的开展学校德育工作，是摆在每位教育工作者，特别是学校德育工作者面临的一个亟待解决的问题。

笔者最近重温了苏霍姆林斯基的一些重要思想，得出了一个重要的启示：教书必先育人，育人必先育心。

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中指出：“远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都会成为父亲或母亲、丈夫或妻子。

假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养工程师或者医生。

”他并且进一步指出：“育人先育心。

在由人的精神财富外化而来的和谐交响曲中，最美妙、最温柔的应当是属于人的心灵。

”可谓掷地有声。

客观的分析今天的中国学校教育现状，其结果是令人忧心的。

中国今天的学校教育，应试教育大行其道。

人们呼吁了多年的素质教育，但依然抵挡不住应试教育的我行我素，且有愈演愈烈之势。

难怪一些有识之士时常提出尖锐的批评。

应试教育模式既忽视学校德育工作，也忽视学校体育卫生工作，即便是对智育工作也是片面的理解和庸俗的追求。

因为它只注重于灌输书本知识，通常采用的是“题海战术”，在很大程度上不重视学生的实践活动和创新能力的培养。

经常有国外的一些著名大学批评中国的留学生是“分数上的巨人，能力上的矮子”，应该是中肯的。

因为“种豆得豆”，不可能“种豆得瓜”。

在09年当季羡林、钱学森等思想和科学巨匠相继离我们而去的时候，很多人发出了“中国没有大师”的喟叹。

中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

高等教育教师职业道德规范一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。

遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。

不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

二、敬业爱生。

忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。

恪尽职守，甘于奉献。

终身学习，刻苦钻研。

真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。

不得损害学生和学校的合法权益。

三、教书育人。

坚持育人为本，立德树人。

遵循教育规律，实施素质教育。

注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。

严慈相济，教学相长，诲人不倦。

大学素质教育研究综述1 引言素质教育概念出现在20 世纪80 年代后期。

1987 年，柳斌在中国教育学会第三次全国代表大会讲话中使用了“素质教育”术语。

随后，柳斌（1997）又提出对素质教育的进一步认识：素质教育的要义第一是面向全体学生；素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面发展；素质教育的第三要义是让学生主动发展。

随后学者们开始对素质教育的内涵、意义、实施等方面进行热烈探讨。

起初素质教育是针对中小学应试教育提出的，1999 年 6 月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

”随着素质教育在基础教育领域取得一定成果后，开始扩展到高等教育领域，大学素质教育日益受到教育界、研究者的关注和重视。

自从素质教育提出以来，教育界虽对其做了不少的尝试，且大众对其呼声也越来越响。

但不可否认的是素质教育在我国的实施并没有取得很大的成效。

作为国家未来建设和发展的主力军，大学生需要具备坚定的思想道德素质、扎实的科学文化素质以及创新精神和创造能力。

基于此，大学素质教育的重要性便凸显出来。

现如今对大学素质教育的探讨和研究已有一定的理论成果和实践经验，本文拟从大学素质教育的概念、内涵、发展现状、问题等方面综述其现状，以更好地探讨大学素质教育未来的可能发展。

1.1 概念和内涵要想更好地了解素质教育的概念，首先要了解素质的概念。

最早给素质做出定义的是北京师范大学的孙喜亭教授（1987），他认为素质的含义有两点：第一，在心理学上是指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点；第二，素质还指一个事物的主要成分的质量，依人而言，就是德、智、体诸方面的质量。

燕国材教授（1997）将素质划分为三类八种：生理素质（包括身体素质）、心理素质以及社会文化素质（包括政治素质、思想素质、审美素质、道德素质、业务素质和劳技素质）。

禹城市教师教育基地调研报告学校全面贯彻党的教育方针，坚持为基础教育服务的正确方向，树立为基层学校服务，为中小学教师服务，为中小学学生服务的办学理念，努力把学校办成师资培训中心，教育教学研究中心，资料信息交流中心。

一、学校规模学校为国办师范学校，占地面积100多亩，建筑面积29676平方米，设培训处、中学教研室、小学教研室等处室，拥有一支年龄结构合理、学科配置齐全、精通业务、经验丰富、锐意进取的教师队伍，现有教职工36 人，其中具有高级教师职务 7 人，中级教师职务26人，初级教师职务3 人。

42周岁以下的教职工均具有专科以上学历，其中本科学历30人（硕士学位6 人）。

学校已初步建成了设备先进、形式多样、可持续开发利用的信息资源库，拥有设备先进的多媒体教室、计算机教室、音像室和资料室，学校藏书量达2万多册。

二、教师培训工作开展情况学校教师工作顺应教育发展的需要,坚持开放、创新、整合、实效的原则，按照小实体、多功能、大服务的思路，整合优化教育资源配置，拓展继续教育领域，提升服务水平。

近三年以来，学校着重致力于中小学教师的继续教育工作：新教师见习培训、教师职务培训、校长岗位培训和提高培训、小教大专自考助学、骨干教师培训等相继展开。

对全市各小校长进行岗位培训和提高轮训，以适应新的教育形势对校长的要求；2008年以来，已有357名教师取得小学教育专业大专自学考试毕业证书。

目前正加紧对全市中小学教师信息技术（NIT）考试的培训工作。

同时，为适应教育教学改革和发展的需要，配合新一轮基础教育改革，加大素质教育和力度，相继举办了通识培训班，全市中小学教师都参加了培训，举办了新课程标准、新教材等培训，有3816人次接受培训，为我市基础教育改革与发展发挥了应有的作用。

学校坚持以全面提高教育教学质量为宗旨、以提高实施素质教育的能力和水平为重点，开展了多层次、多形式、多规格、扎实有效、前瞻性的教研、教科研工作。

全市形成了以中小学教研室为“龙头”，各中学片区、学区为中心，各校（教研组）为基点的三级教研网络，并不断优化各级教研活动的运行机制。

建国以来各时期党和国家的教育方针表述一九四九年九月通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章“文化教育政策”中规定“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。

人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。

”一九四九年十二月，政务院作出《关于成立中国人民大学的决定》，《决定》说：“为适应国家建设需要，中央人民政府政务院决定设立中国人民大学接受苏联先进经验，并聘请苏联教授，有计划、有步骤地培养新国家的各种建设干部。

”“该校的教育方针，应是教学与实际联系；苏联经验与中国情况相结合。

”一九五○年六月，教育部召开第一次全国高等教育会议指出：“新中国的高等教育必须以理论与实际一致的方法，培养具有高度文化水平、掌握现代科学和技术成就的、全心全意为人民服务的、高级的国家建设人才。

”一九五七年二月二十七日，毛泽东同志在扩大的最高国务会议上作的题为《关于正确处理人民内部矛盾问题》的报告中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。

”一九五八年八月，《红旗》杂志第七期发表了中宣部部长陆定一同志的文章《教育必须与生产劳动相结合》，文中提出：中国共产党的教育方针向来就是教育为工人阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。

一九五八年九月十八日，中共中央国务院《关于教育工作的指示》正式规定：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。

”“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”一九六一年中共中央召开八届九中全会，通过了对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，教育也相应进行调整。

在中共中央先后批准试行的《高教六十条》、《中学五十条》、《小学四十条》中，重申党的教育方针是：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

全面贯彻党的教育方针大力加强新时代劳动教育共3篇全面贯彻党的教育方针大力加强新时代劳动教育1全面贯彻党的教育方针大力加强新时代劳动教育新时代劳动教育是指以培养具备高素质劳动技能和创新能力的劳动者为目标的一系列教育活动。

伴随着中国经济体制改革和市场经济的不断发展，劳动教育在中小学阶段逐渐被边缘化，而在现代化建设和共享发展的大背景下，劳动教育不仅要重回正轨，并且要成为学生综合素质教育的必修课程。

劳动教育与素质教育劳动教育作为素质教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。

劳动教育可以让学生从小养成艰苦奋斗、勇于拼搏、知识与实践相结合的意识，塑造坚韧不拔的品格，培养创新意识和创新实践能力。

而劳动教育的开展则可以加强学生个性特点的全面发展，锻炼学生的健康体魄，增强学生自我调节和学习能力，推动学生在多元化学习环境和实践中展开适度竞争，逐步形成积极进取的态度和行动。

劳动教育与就业服务新时代的劳动教育不仅仅是为了提高学生就业竞争力，还需要通过创新教育体系和名师队伍，营造产教融合、职业发展的良好环境，开展多元化、特色化的劳动技能培训，充分发挥教育培训机构在劳动教育中的作用。

为此，需要建立健全各层次、各类别劳动技能鉴定机制，以促进求职者的职业发展，让学生在自我实现的同时，也为社会和企业的发展作出贡献。

劳动教育与社会和谐劳动教育在中国传统文化中始终具有重要地位，历代名家思想文化中均有劳动之道的阐述和推崇。

通过劳动教育的深入开展，引导学生重视生产劳动所拥有的深刻变革和作用，“对劳动的认识、对工作的理解将对我们每个学生的人生产生深远的影响”，鼓励学生深入了解和关注环保、安全生产等重大问题，取得良好的培养效果。

从劳动教育的影响和办学理念转变的趋势来看，全面贯彻党的教育方针，也需要以提升劳动教育的格局、高度和质量为核心，深化教育教学改革，积极推进产教融合，创新切实可行的劳动教育方案和课程设计，促进学生身心健康、职业技能提升和综合素质提高的有机结合，努力构建富有浓厚特色的劳动教育新体系。