新人教版《8.2-二力平衡》ppt课件2[1].ppt123

初二年级物理学科新授课学案 设计人：初二物理组

1 8.2二力平衡

【学习目标】

1、 依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、 经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳总结出结论。

3、 会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。

【预习任务】

1、我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。但为什么桌面上的花瓶、天花板上悬挂的吊灯、在平直公路上匀速行驶的汽车，却保持着静止或匀速直线运动状态？这里面又蕴含着哪些道理呢？

【课中探究】

一、平衡状态和平衡力

思考“我的预习任务”所提出的问题，分小组进行讨论。将讨论的结果写在下面

物体受到几个力的作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力

物体处于 。

合力知识的补充：

二、二力平衡的条件

【活动一】：

探究二力平衡产生的条件

[实验器材]：轻小木板、细线绳（两根）、定滑轮（固

定在桌边）、钩码若干

[进行实验]：1.轻小木板的两边用细线绳拉住，通过定滑轮分别挂住钩码用力拉住。

2.两侧钩码不等时，两个力 （“能”或“不能”）平衡

两侧钩码相等时，两个力 （“能”或“不能”）平衡

说明：

3.钩码相等，保持平衡：这时两个力的方向 （“相同”或“相反”）

把两个力的方向改变成同向时 （“能”或“不能”）平衡

说明：

8.2二力平衡

1、几个力平衡：物体在受几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。

常见平衡力：

在粗糙水平面上向右

图（1 ） 图（2） 图（3）做匀速直线运动的小车

2、平衡状态：物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。

3、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。

4、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上。可以用八字概括“同物、等大、反向、共线”。

理解：如果一个物体处于平衡状态，只受两个力，则这对力一定是一对平衡力；若一个物体只受一对力且这对力为一对平衡力，则这个物体一定处于平衡状态。

例1：拿在手中的粉笔盒，若受到10N的重力（先受力分析作图），

（1）在老师手中静止时，受到老师的力多少N？

（2）被拿着1m/s速度匀速上升时，受到老师的力多少N？

（3）被拿着10m/s速度匀速上升时，受到老师的力多少N？

（4）被拿着12m/s速度匀速下降时，受到老师的力多少N？

举一反三：一个电梯里的人重力为500N，（1）在电梯中静止时，受到的重力多少N？（2）在电梯中1m/s速度匀速上升时，受到的重力多少N？（3）在电梯中10m/s速度匀速上升静止时，受到的重力多少N？（4）在电梯中匀速下落时，受到的重力多少N？

例2：静止在水平桌面上的讲台，老师若用力向右去推桌子，但未推动，（画出桌子受力示意图）

（1）若用5N的力去推桌子，但未推动，是因为推力小于阻力吗？那是因为什么？此时桌子受到的地面阻力多少？

（2）若用10N的力去推桌子，桌子未被推动，此时桌子受到的地面阻力多少？

（3）若用50N的力去推桌子，桌子未被推动，此时桌子受到的地面阻力多少？

5、实验：探究二力平衡的条件

总第_____课时 主备教师：刘大盛

第八章 运动和力

第2节 二力平衡（第二课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能说出二力平衡的条件。

2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。

（二）过程与方法

1．经历分析二力平衡相关习题的分析，从而加深对而立平衡条件的应用。

2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系

（三）情感、态度与价值观

1．通过参与分析活动，培养学生积极参与 、积极思考的学习意识。

2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。

二、教学重难点

重难点：二力平衡条件的应用

三、教学策略

学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。

四、教学资源准备

多媒体课件。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

复习回顾

（5分钟） 多媒体展示问题：

1、 何为平衡状态？

2、 当物体处于平衡状态时，受力方面有何特征？

3、 何为二力平衡？

4、 二力平衡的条件是什么？

教师一题多问，争取在基础知识方面，让绝大多数学生过关。 思考并回忆上节课所学习的内容 通过复习，巩固学生所学。

新课教学

（15分钟） （三）二力平衡的应用

1．根据物体的运动状态判断受力情况

思考：

（1）吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2N，则灯受到的重力是多少?

（2）重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？

引导学生按正确的思路分析回答：电灯受重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是平衡力。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。所以灯受到的重力为2N。

第二节 二力平衡

设计者：陈美玲 宋双汝

一、教学目标

1、知道什么是平衡状态

2、知道二力平衡的意义

3、记住二力平衡的条件

4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

二、教学重点：

1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；

2、应用二力平衡条件解决实际问题。

三、难点：二力平衡条件的应用

四、教学过程

（一）引入新课

回顾复习牛顿第一定律的内容。(板书：不受力——静止或匀速直线运动)

生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？（请学生例举一些）

提问：他们受到力的作用吗？

学生回答:受到力的作用。（请学生说出受到了哪些力?）

请同学把这些静止的物体和运动的物体受到的力用力的示意图画出来.

（学生交流，评改正误，可选一同学的实物展示）（5）

提问：牛一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或或匀速直线运动）这是怎么会事？你想得通吗？

（二）新课教学

原来，牛一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平衡状态，所受力称为平衡力。（板书）

现在请大家说出你身边的平衡力。（学生先讨论，后抽学生回答）（5）

平衡力中二力平衡是最基础的，既物体受到二个力的作用而平衡，我们先研究二力平衡，即：两个力满足什么条件才能平衡？

1、做一做：探究——二力平衡的条件

（教师前期准备：实验器材、活动记录单。）

（投影：“提出问题”、“作出猜想”） 学生根据实验目的和提供的器材，分小组讨论设计实验。

第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。

第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。

第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。

第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。

（投影）

抽1-2个小组同学说出方案。（5）

学生做实验，收集证据。

2、学生汇报刚才的实验情况，最终得出了什么结论？