《极昼极夜现象的解释》优质公开课课件

极昼与极夜的解释

极昼与极夜是极地地区特有的天气现象，它们发生在极地圈内，包括北极圈和南极圈。在这些区域内，极昼指的是连续24小时太阳永不落山，而极夜则指的是连续24小时太阳永不升起。这两种现象的出现与地球自转轴倾斜有关。

首先，我们来了解一下地球自转和地轴倾斜的基本概念。地球的自转是指地球绕其自身的轴心旋转一周的运动。地轴倾斜则是指地球自转轴相对于其公转平面不垂直的倾斜角度。地球的自转轴与其公转轨道之间的夹角为23.5度。这一轴倾斜是由于地球形成过程中的物理力学作用而产生的。

由于地球的自转和地轴倾斜，当地球绕着太阳公转时，不同地区的太阳照射角度和日照时间会产生差异。在极地圈内，太阳永不落山或永不升起的原因就是由于地轴倾斜导致极地圈处于持续的极昼或极夜状态。

在极昼期间，太阳在地平线上循环运动，始终保持高于地平线，因此整个地区一直处于明亮的状态。极昼通常持续几个月，具体的持续时间取决于所处的纬度。在北极圈，极昼通常从3月或4月开始，一直持续到9月或10月。而在南极圈，极昼则从9月或10月开始，一直持续到次年的3月或4月。

在极夜期间，太阳在地平线以下，永远不会升起，因此整个地区处于黑暗的状态。同样，极夜的持续时间也取决于所处的纬度。在北极圈，极夜一般从9月或10月开始，一直持续到次年的3月或4月。而在南极圈，极夜则从3月或4月开始，一直持续到9月或10月。

极昼和极夜的现象不仅在极地圈内发生，也会在接近极地圈的地区出现。在这些地区，极昼和极夜的持续时间会有所缩短。例如，位于北极圈以南的地区可能会在夏季经历一段持续数周或数月的极昼，而在冬季则会有相似的极夜经历。这种现象逐渐减弱，当纬度升高并趋近于极地圈时，极昼和极夜的持续时间会变得更长。

极昼和极夜对生态环境和人类生活都有重要影响。在极昼期间，植物可以进行光合作用并获得充足的阳光能量，促进生长和繁殖。此时，极地地区的动物也会活跃起来，繁殖季节也会到来。而在极夜期间，植物无法获得充足的阳光，因此它们会进入休眠状态。同时，极地地区的动物也会减少活动，趋于休眠或迁徙到更适宜的地区。

1 《极昼极夜的解释》详案

导入

1、同学们，这是什么？北极熊。顾名思义它生活在 这是 他又生活在哪？南极

那北极和南极在地球上的哪个位置？赶快在地球仪上找到它们！

谁愿意指给大家看？生上台

哦，我们看到北纬66.5度以内是北极，主要为北冰洋，北极地区的常住人口是 爱斯基摩人 。再看看南纬66.5度以内是南极，主要是南极大陆，南极处于科学考察阶段，没有常住人口。

南极和北极在我们眼中是那么神秘，有很多奇怪的现象，你们知道吗？那出示课件：里白天或黑夜很长，足足有半年的时间太阳升起就不会落下，大家看，（播放课件）板书极昼、极夜

同学们，极昼极夜是南极和北极特有的自然现象。结合刚才这些照片，你又想说什么？生质疑。

是啊！南极和北极为什么会出现极昼和极夜现象，这究竟有什么奥秘呢？

要解释这一奇特的自然现象还得联系以前学的有关地球运动的知识，通过前面的学习我们知道地球有哪两种运动方式，自转、公转 那昼夜交替是由于什么形成的？（由于地球的自转形成的）四季的形成与 有关。那极昼极夜现象的产生可能和什么有关，你能大胆地猜测吗？

地球的自转、公转、地轴的倾斜。

3、有的认为和地球的自转有关、有的认为和地球的公转有关、有的认为和地轴的倾斜有关，那你们的猜测是否科学，是否正确呢？咱们得用实验进行验证。

请看这个模拟实验：（出示课件）

地球仪模拟的是什么？地球、那手电筒呢？模拟太阳

那做这个实验时要注意什么呢？手电筒要平行照射地球仪。因为太阳是平行照射地球的。现场演示正确照法，错误照法（这样照对吗？俯视仰视） 2 （点击课件出示模拟实验图解）叙述：我们可以看到当太阳照在地球上某个位置时，地球的一边是昼，另一边是夜，昼和夜的分界线是晨昏线。在模拟实验中晨昏线看不清楚，为了让让晨昏线看清楚，更好地观察到实验现象，我们用这样的硬纸板代表白昼和黑夜的分界线。（出示硬纸板）白色的一面代表白天，另一面代表黑夜。这个晨昏板要像这样竖直于桌面，不能像这样靠在地轴的顶端。

科学 科目 五 年级下册新课堂教学导案

课题 极昼和极夜的解释

课型 新授 课时 1课时

教学目标 1、科学概念：

（1）极昼和极夜现象与地球公转，自转和地轴倾斜有关。

（2）地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

(3)会用模拟实验的方式来解释极昼和极夜现象。

教学重点 学生能运用模拟实验的方式，认识到极昼极夜现象与地球的自转，公转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。

教学难点 综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。

教学准备 地球仪1个，手电筒1个，，实验记录单1份

电化手段

导学过程

一、 复习导入

教师展示地球仪这位老朋友，请学生复习回答地球运动相关知识，并介绍我们生活的地方每天都会迎接白昼和黑夜的交替，但是地球的南极和北极地区却有许多令人感到奇怪的现象，以此导入新课

二、认识极昼和极夜现象

课件出示极昼极夜图片

学生质疑，激起学生探究极昼极夜现象的欲望

三 极昼和极夜现象的解释

1、探究极昼极夜的形成

请同学们结合前几节课所学的地球运动知识，小组同学讨论交流一下，并把猜测引起极昼极夜现象的原因填写在实验记录单上。

2、小组同学进行猜测极昼极夜现象产生的原因

小组同学讨论交流并汇报

学生猜测汇报预设：可能会提出与地球自转，地球公转和地轴倾斜有关

3、小组模拟实验探究

教师出示模拟实验材料：地球仪 手电筒，并提问：实验材料分别模拟的是什么？

同时请同学们思考以下几个问题：

（1）南极北极分别在哪？

（2）地轴指向哪里？

（3）看到什么现象时说明出现了极昼？

（4）看到什么现象时说明出现了极夜？ 科学 科目 五 年级下册新课堂教学导案

小组同学综合运用地球运动知识，实验探究极昼极夜是怎样产生的，并完成实验记录单

学生开始实验操作，教师进行巡视指导。

实验结束，各小组汇报实验结论，并汇报实验过程中看到的现象

教学目的：

1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜相关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小相关。

3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。

教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜相关。

教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小相关。

教学准备：地球仪，光，极昼极夜现象资料。

教学过程：

一、 导入

出示图片午夜的太阳图片，为什么南极夜里12点还有太阳呢？你们知道南极和北极在地球仪上的位置吗？南极和北极对我们同学是个陌生的地方。我们通过一段视频再来了解一下这个地方。（课件播放视频）

出示图片，刚才短片中提到北极的冬季，四个月长的极地之夜才过了一半，太阳已经两个月未出现在地平线上了。而此时，南半球正是夏季，南极的太阳却长挂在天空不会下落，南极中心地区的白天甚至能够长达半年的时间。人们把这样的现像叫极昼和极夜。我们能使用所学的知识解释这个现象吗？

二复习

让我们先复习一下我前面所学习的知识。（课件出示） 三、 新知

1．师：同学能够利用所学生的知识协助老师解释极昼极夜形成的原因吗？要解释极昼极夜现象我们能够从地球运动的特点出发来研究。小组一起讨论，你认为是什么原因造成的呢？导学案中的一些问题，同学们可认真思考一下，可能会给你一些思路。如果有困难还能够利用桌上材料来模拟。师介绍桌上的材料地球仪代表什么？手电筒代表什么？

导：1-昼夜交替现象是怎样形成的，与极昼和极夜现象中的“昼”和“夜”有什么联系？

2．我们这里会有四季交替，而极地的极昼和极夜会半年交替出，两种交替之间有什么联系吗？

3．长达半年可见太阳，也就是说太阳可照射到极地，和地轴倾斜相关吗？

2-师：哪个小组的同学谈一谈你的想法？

生：自转、公转、地轴倾斜

3．刚才同学们谈到的这些，都仅仅我们的猜测，要想让别人信服你的猜测，接受你的解释，最好采取一些直观的方法。如实验、画图等。解释的方法有很多种不但仅老师列举的两种形式，需要小组同学开动脑筋讨论研究，选择一种你们最喜欢的方式。老师为你们准备了地球仪、手电筒 、一块特殊的纸板，中间挖一个和地球仪一样大的孔，其中一面是黄色，另一面是黑色。画板。请各小组同学根据自己的需要选择这些材料来解释极昼极夜现象。