区别友谊与爱情的界限
认真把握好交往的尺度
一、课程设计
处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。这种需要是正当的，也有助于个体的心理成长，然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入“早恋”的情感的漩涡中，影响了其学习的效率和心理平衡。调查显示，45.5％的学生承认自己心中有特别喜欢的异性同学，但不承认是早恋；9.2％的同学承认自己确实早恋过或者正在早恋。区别友谊与爱情的界限"的心理教育课，就是要帮助学生认识友谊与爱情的界限，把握好友谊的尺度，并使学生认识到早恋对自我发展的不利影响。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风。
二、教学目的
1、了解什么是友谊？什么是爱情？二者之间的区别与界限。
2、学会处理与异性朋友之间产生的一些误会与挫折，以及如何进行自我调适的方法。
3、理解什么叫早恋？早恋对个体发展的不利影响。
三、教学方法
1、教师讲述并引导学生集体讨论的方法。
2、角色扮演法。
3、多媒体教学法。
四、教学准备
1、准备一个误将友谊当爱情而导致心理困扰的事例。
2、准备异性交往中常见的一些情境（或请一些同学根据情境扮演，老师再用录相机录制下来）。
3、给每位学生准备一份归纳早恋对个体影响的表格。
五、教学时间与教学场地
1、教学时间：2 课时
2、教学场地：多媒体教室或团体辅导室
六、教学步骤
1、使用维瓦尔弟的大提琴协奏曲《四季》中的《春》为背景音乐，为了达到师生之间的心理方面的融洽与和谐，伴随着优美的音乐，教师先做开场白，然后讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界
限而导致心理困扰的事例，引起学生的动机。
【例】亲爱的同学们，我多么想在自己拥有的岁月里，抹一笔自己的颜色。可是，年轻的我，已经走了，嵌入人生最值得留恋的片断里，一去不复返了，留下不惑之年的我，和一个急匆匆与岁月赛跑的我，留下年轻时的许多遗憾，融在今日的自省中，去补偿、去奋搏！
所有的人都只拥有一次生命，所有的生命也只拥有一个青春。青春期是一个人从幼稚走向成熟的关键时期，又是决定一个人一生的性格、素质的重要阶段。青春期是筑起人生大厦的基石，是
人生奋发起飞的黄金时代。
正处于青春期的你们，随着身心的变化与发展，一方面表现出朝气蓬勃、积极进取的青春与活力，表现出对友谊、人生、未来的憧憬与思考：另一方面，对性的觉醒与萌动，对情感的需要与体验，又产生了种种烦恼与团惑，表现出迷茫与元奈。
十五六岁初萌的情愫，是夏日花园中一朵玫瑰，它开在我们的幻想中是那样的纯洁鲜美，而一旦与现实接触便会蒙上一层淡淡的灰色。
这种情感究竟是什么？好象没有人能说得清，但是，只要有青春的存在，就永远有这个关于青春的话题，它在中学生那一颗颗敏感而晶莹的心里，演绎着不同的故事和不同的主题。
【事例】女生晓莉与班上的一男生肖强的家同在一个乡，入校后在共同的学习与工作中，两人又有接触。肖强待人又比较热情，加上同乡关系，故经常在学习上帮助她。为此，晓莉认为肖强是喜欢她、爱她的，也对肖强产生了柔情，并经常找机会与肖强接近，这种情况引起了肖强的不安，便开始疏远晓莉。然而，晓莉的感情却没有因此而减弱，反而更加想接近肖强。于是她陷入了情感的苦恼之中，总在想：肖强为什么总躲着我，疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了？我是不是长得不好看，不吸引他？这种自责严重地影响了晓莉的学习和心理健康。
2、结合事例，教师组织同学们进行下列问题的集体讨论（最好采用六六讨论法。即分组讨论，每组6 人，在小组讨论中，每人发言一分钟。在发言之前，最好共同对讨论题静思几分钟。这是一种
人人参与而且省时的好方法）：
（1）什么是友谊？男女同学之间可否有友谊？
（2）什么是爱情？对异性的好感是否等于爱情？
（3）怎样分辨、把握好友谊与爱情的界限?
（4）一旦发生了误会和挫折，如何进行自我调适？
3、教师结合学生的讨论，进行讲解：友谊是朋友或同学之间一种深厚的感情。大诗人普希金曾作过生动的比喻：" 无论是多情的诗句、漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。可见，友谊是人类最美好的感情之一。友谊是以共同的理想和正确的信念为基础的。它是一种比较广泛的交往，不分男女老少，没有时间和空间的约束，是在集体生活中，在公开场合下进行的，它的目的是相互团结和帮助，相互激励和鼓舞，这是一种高尚的道德力量。发展异性同学之间的友谊是可以的，这有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中没有把握好交谈举止的分寸，或没能正确地认识、分辨对方的态度，则容易造成误解，将友谊误认为爱情，其实，两者是有区别的，友情不等于爱情。虽然友情和爱情有共同的地方，如好感和给予，但它们也有明确的区别：第一，爱情以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方之间的一种崇高纯洁的情感；第二，爱情的目的和归宿是两性的结合，组成家庭：第三，爱情是专一的排他的，只能在一对男女之间形成特殊的感情。友情则不具备这些特点，当然，在一定条件下，友情和爱情也可以互相转化。所以，在与异性同学交往时，同学们需要把握好交往的尺度，否则就可能
陷入不明确的异性关系之中，影响双方的心理健康。而一旦发现产
生了误解，则需要冷静下来，正确面对，理智地调节自己的感情，把彼此的感情保持在友谊范围之内，切忌自我责备或纠缠不休。
4、以圣桑斯的《天鹅》为背景音乐，通过多媒体电教投影仪，教师在屏幕上投影出事先准备好的情境，请同学们扮演，并对角色中的人物进行分析和帮助。
【例】班上一对男女同学，两人在学习、工作中彼此有好感，并因为经常接触来往而有了感情，两人陷入了“恋爱”的漩涡中，常常成双成对。如：全班同学在一起进行郊游活动，他们却独自在一块活动。这使得她们疏远了其他同学，同学们议论纷纷，期末考试时，两入成绩直线下降，为此，他们感到不好受。
5、教师根据这一情境，引导学生进行集体讨论：
（1）什么是"早恋"？
（2）中学生态爱有什么利与弊？学习与恋爱哪个更重要？
（3）早恋是怎样发生的？是不是学习差的学生才"早恋" ？怎样
预防和处理" 早恋"问题出现？
教师向学生说明，进入青春期的男女中学生之间喜欢接近，感到在一起特别愉快，对异性同学产生好感，带来莫名的神住，这种普遍的现象，是健康的感情，是一种朦胧的、自然的、青春意识的萌动。用科学的术语来说，这叫怀春之情。怀春属于友谊的范围，而不能说是初恋之情，更不该叫"旱恋"。
早恋的界定是依据人类性心理发展的规律而来的。凡没有达到恋爱期的年龄阶段（20 岁，21⋯24 岁，25 岁）的学生谈恋爱，
