教学准备
1. 教学目标
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2. 教学重点/难点
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
3. 教学用具
课件、小棒。
4. 标签
数数 数的组成
教学过程
一、情境创设，初步感知
（一）情境创设：老师今天带来了我们家乡的图片，大家看漂亮吗？（课件呈现）
我们的家乡不仅有山有水，风景优美，而且有很多特产。看这个季节什么该采摘了。
樱桃。 注意观察，图上有多少樱桃呢？
一个一个的数，二十个，两个两个数也是二十个，还可以怎么数，十个一组，两个十就是二十，
看来我们同学们以前学过的知识掌握的真好。我们一起来数一数，刚才我们是怎么数的，一一对应数的（强调）。除了一个一个数，我们还学过怎么数，2个2个的数，5个5个的数，不管我们用哪种方法数，都要注意手口要配合一致才能数对。看，这么多樱桃，请你估一估大约有多少颗？
（1）先让学生估计，大概多少颗，并说出自己的估的结果；
（2）老师在课件上圈出10颗，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．图上到底有多少颗，应该是比二十多的多，同意吗？那么多，大约有100颗吧。到底有多少颗，我弄不清，大家也弄不清。要想知道这么多樱桃到底有多少颗，我们该怎么样啊？数数。数一数，看来我们要学习比20多的多的数，100以内的数。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。】
第四周年级一年级科目数学主备人任课教
师
教学内
容课型新授
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内
的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
多媒体课件
在绿草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现） 1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？ （1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果； （2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。3．验证：
老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。1、 准备好实用的
教具，在充分数的
基础上，向学生展
示数数的过程，也
可以用实物或课件
演示，抽象出计数
单位“一”“十”
“百”。
2、100以内数的组
成，要重点建立学
生概念，运用小棒
帮助学生理解记
忆，适当的时候可
以多请学生上台展
示，让学生在实践
中掌握知识。活动一：数一数，摆一摆，捆一捆
活动任务：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
1.明确任务。（1）数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，思考:怎样才能让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？（2）思考：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？（3）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，数到29时，想：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是能不能又捆成一捆了？ （4）动手将十根捆成一捆，一共有三捆，也是就三个十，即30。用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就捆成一捆，并说一说：那个整十数是由几个十组成的。 （5）数到99时，想：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？ （6）一百里面有几个十？2.自主学习。尝试着自己根据活动要求进行实践操作。3.小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。4.展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）5.梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理。参备人
一年级下册数学《数的组成》讲课教案
教学目的
1.看法计数单位〝一〞和〝十〞，可以熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.数的组成讲课教案 ：掌握100以内的数是由几个〝十〞和几个〝一〞组成的。
3.培育先生观察、操作才干以及同窗间的交流与协作的才干。
教具预备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
数的组成讲课教案
教学进程
一、温习。
1.回答以下效果：
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2.投影出示第31页图。
提出效果：
(1)画面上有几个小冤家?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大约有100只，有的说比20只多得多……)
教员：他们回答对吗?这些羊大约有几只?明天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教员：同窗们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(先生入手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.
教员：你们假设再接着数出9根，如今一共是几根?(29根)
教员：大家数到29根小棒，假设再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，如今一共有几捆?(3捆) X|k | B |
1 . c|O |m
(2)教员拿出一排木块，全班同窗数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块如今一共是几块?(35块)
(3)教员：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假设参与7捆小棒如今一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
教员：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2.教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。
教员：请同窗们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数不时数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
《数的组成》说课稿(总15页)
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《数的组成》说课稿
《数的组成》说课稿1
一、说教材
1、教材分析
《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标
通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：
（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
