小学生英语词汇学习调查问卷
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《高年级小学生巧记英语单词的策略研究》
调查分析报告
一、调查背景
2013年8月，我校综合组申请了县级课题《高年级小学生巧记英语单词的策略研究》，课题组在12月份对我校六年级学生关于如何巧记英语单词进行了问卷调查并撰写了调查报告。
2014年6月为了再次了解我校学生对单词的掌握程度并从中获取详实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。
故对我校六年级学生作了一个全面系统的调查。
二、调查目的和意义
通过前一阶段的调查研究，教会了学生记忆英语单词的方法，激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与英语互动学习的信心和能力。
三、调查对象
我校40名六年级学生
四、课题研究的过程（内容和方法）
研究内容
1、分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。
2、探索出提高学生记忆英语单词的多种方法，培养学生学英语的兴趣，养成良好的习惯。
3、提高学生记忆英语单词的能力，提高教学质量。
研究方法
经验总结法
行动研究法：进行了以考查学生学习兴趣、记忆方法、日常交流为主的问卷测试，根据考查检测、整理、分析制定实施研究计划。
除此之外，在研究的过程中，为提高学生记忆英语单词的能力，我经常在网络上查阅有关资料，翻阅相关书籍，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。
具体过程如下
（一）对学生记忆单词的情况进行调查
本次调查，共发放调查问卷40份，回收调查问卷40份。
其问卷设置的主要调查内容有：
1、你喜欢学习英语吗？
A．喜欢 B. 一般 C. 不喜欢
2、你觉得最难学的是
A．字母 B. 单词 C.句子
3、你容易忘记单词的读音吗？
A．容易 B. 一般 C. 记得牢
4、你用哪些方法记住单词读音
A．汉语注音 B. 反复听录音 C. 问老师同学
5、你喜欢在小组内和组员共同学习单词吗？
A．喜欢 B. 有一点喜欢 C. 不喜欢
6、你觉得小组合作，对你的帮助，有明显的效果吗？
A、有
B、不明显
C、完全没有
7.你上课前有预习英语的习惯吗?
A.从来没有
B.在老师布置下预习
C.每次都预习
8.学校里每学期有单词竞赛吗?
A.每学期有
B.有时候一学期没有
C.从来没有
9.你从记忆单词中找到拼读单词的规律吗?
A.从来都死记硬背
B.偶尔摸索到几个字母组合的发音.
C.几乎每个单词都会直接拼读.
10.学完每课的单词,你及时巩固吗?
A.从来不巩固
B.在老师的要求下自愿巩固
C.在家长要求下巩固
通过对参与问卷全部学生的综合调查，其基本结果为：
调查结果
从以上的数据我们可以得出结论：绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。
只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。
（二）小学英语单词记忆难的原因
1、缺乏对单词记忆的正确态度
由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。
不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。
2、遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难
小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。
由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。
一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信
3、缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差
4、难以读准单词，且受汉语拼音干扰
学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误地把一些英语语音等同本国语的语音，如[e]发成拼音中的“ai”，将 [i]念成拼音的“i”。
也有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。
如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。
这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学，因此，教师应千方百计改进单词教学，使学生顺利过好单词关，这确实搞好小学英语教学至关重要的一环。
（三）探索提高小学生词汇记忆能力的对策
针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。
1、帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆
教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。
当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生他表扬。
让学生感受成功的快乐，变得更加自信。
当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。
2、注重示范，让学生准确模仿读音。
3、利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。
4、指导记忆策略，提高记忆效率
遗忘率较高造成小学生认读单词困难。
要解决这个难题，教师必须根据小学生的记忆规律，适当对学生进行记忆方法的指导，减少记忆困难，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆效果，让认读单词不再成为学生的大难事。
利用顺口溜、歌谣等复习单词；运用理解记忆；多种感官协同记忆单词。
