苏教版五年级上册数学备课

第 1 课时 （ 月 日） NO:

小数加法和减法

教学内容：p48 的例1，试一试和练一练

教学目标：

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索解决问题的意识，不断体验成功乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，自主先学

课前在黑板上板书：

我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。

指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元 这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。 （8元，3.4元）

二、小组合作，自主探究

四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。

（1）钢笔和笔记本一共多少钱？

问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理

强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。

笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水彩笔2元6补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。

那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？ 指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。 继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。

（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。算出结果：7.40

（指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成 7.4）

（3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。

小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。） 要注意那些地方？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。 ）

3、看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？ 指名列式，板书竖式（略）说说要注意的地方。

三、反馈评价，释疑解难

完成练一练第1题。

学生完成后交流得数。

注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3。

四、课内检测，自主评价

第2题。说说错在哪里？再订正。

（1）、小数点没对齐。

（2）、得数的小数点没点上。

（3）、只写了小数部分，整数部分要写0。

3、口算第50页的第1题。指名读得数，注意能化简的要化简。

4、完成第50页的第3题。

五、交流感悟，反思小结

略

教学反思：

第 2 课时 （ 月 日） NO:

一位小数减两位小数、整数减小数

教学内容：例2，试一试和练一练，练习八第 4～6 题。

教学目标：

1、一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

2、运用数学知识解决实际问题的过，感受数学知识的广泛应用。

3、养成独立思考、自觉验算的习惯。

教学重点：一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

教学难点：被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。

教学过程：

一、创设情境，自主先学

口算 8＋1.4，说说正确的计算方法。

补充竖式，指出：小数点对齐后相加。

二、小组合作，自主交流

1、板书书上的4件商品的单价。

问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。说说小数加、减法要注意什么？

（小数点对齐后加减，化简）

2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。

选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。

指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？

（引导：被减数小数部分没有，要补 0，变成 8.00 后算。8.00－4.75 时）

3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。

补充加法验算的竖式。

规范其书写格式。 三、反馈评价，释疑解难

与“4.75－3.4”的竖式比较：

为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0再算？

（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）

指名板书。讲评。 3.4－2.658－2.65

四、课内检测，自主评价

1、完成练一练：

（1）第1题，学生独立计算，交流结果。

（2）第3题，交流解法。

（3）问：你还能提出什么问题并解答吗？

2、完成练习八的部分题目：

（1）第4题，强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。

再分别找出错在哪里，并改正。

（2）第6题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。

3、作业： p50 第5 题

五、交流感悟，反思小结

你还能提出什么问题？

教学反思：

第 3 课时 （ 月 日） NO:

小数加、减法的练习（1）

教学内容：P50-51练习八第7～9 题。

教学目标：

1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。

2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。

3、进一步增强运用已有知识和经验探索解决问题的意识，不断体验成功乐趣。

教学重点：小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。

教学难点：简单的小数加、减法实际问题。

教学过程：

一、复习：

1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4=

指名说说口算方法。

提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时要整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。

要看清楚数位。

2、笔算：

3.6－1.28= 7.18－3.6=

学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0 后再减，后面一题可不用补0。

3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。

正确的结果应当是多少？

教会学生用还原思想解决这类问题： 4.23－3.56=0.67， 3.56＋6.7=10.26

二、完成练习：

1、直接写出得数

0.83－0.5= 3.4－3.1= 2.4=

（学生完成后，指名交流得数）

2、第9题。

观察折线统计图，说说你看懂了什么？

（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人）

分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？

从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？

这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？

你还能提出什么问题？

要引导学生会看折线统计图：

（折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。可按段数相差的格数，找到变化情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认）

三、小结

通过本课的练习及指导同学们都有了不同的进步，希望课后能认真完成作业，更大程度的提高自己。

教学反思：

第 4 课时 （ 月 日） NO:

小数加减法的练习（2）

教学内容：练习八第10-12 题、思考题。

教学目标：

1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。

2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。

教学重点：小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。

教学过程：

1、口算：3.6＋8= 10.86－0.4=

指名说说口算方法。

提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时要整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。

要看清楚数位。

2、笔算：

3.9－1.28= 9.18－4.6=

学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。

3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。

正确的结果应当是多少？

教会学生用还原思想解决这类问题：

4.23－3.56=0.67， 3.56＋6.7=10.26

二、完成练习：

1、直接写出得数

0.83－0.5= 3.4－3.1= 2.4= （学生完成后，指名交流得数）

1、直接写出得数 1.83－0.5= 3.4－3.2=

（学生完成后，指名交流得数）

2、第10题。

独立解答书上的问题，再交流。

你还能提出什么问题？

注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问题。

3、第11题。

要注意引导学生从不同的角度发现和提出问题。如果学生提出需要乘法计算的问题，可以鼓励他们在今后的学习中解决。

4、思考题：

小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？要求学生用刚才教的还原方法来解答。

三、对比练习：

1.17＋1.06= 2.17＋2.6=

（要求学生看清楚位数再加减）

四、小结

通过本课的练习及指导同学们都有了不同的进步，希望课后能认真完成作业，更大程度的提高自己。

教学反思：

第 5 课时 （ 月 日） NO:

用计算器计算小数加减法

教学内容：例3，试一试和练一练

教学目标：

1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。

2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

教学过程：

一、创设情境，自主先学

谈话：我们在四年级的时候，已经学过计算器计算。你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？

请同学们自己试着完成例3.

二、小组合作，自主交流

说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。

填写完整后，算出总金额。

（可以用计算器算，也可以利用数 据特点口算或笔算。 ）

三、反馈评价，释疑解难

1、试一试：

如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？