《分子和原子》说课课件(化学优质课获奖作品)

四、说教学过程
第一环节
创设情境，激发兴趣，引入新课
教学设计：在引入新课时，我播放 《李白和酒的故事》。
设计意图：我设计这个故事的目的是，一 方面激发学生学习兴趣和探究欲望，另一 方面对学生进行情感教育，让学生感受到 化学就在身边，学习化学的目的在于解决 生活中的实际问题，自然引出新课。
四、说教学过程
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的 活动二 学生分组实验：品红分别溶于冷、热水
冷 水
热 水
设计意图：这样设计，通过对这一对比实验的观察， 让学生进一步感受粒子是不断运动的，且温度越高， 粒子运动速率越快。
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
一、说教材分析
2、教学目标
（1）认识物质的微 粒性； （2）知道分子、原 子等都是构成物质 的微粒 ； （3）能用微粒的观 点解释某些常见的 现象 。
过程与方法 知识与技能
情感、态度与 价值观
（1）学习运用比较、 分析、归纳等方法对 实验所得信息进行加 工； （2）能在教师的指 导和他人的合作下完 成简单的探究实验。
设计意图：我这样设计的意图是，不仅加深学生对 物质微粒性的理解，而且通过数据让学生从量的角 度认识分子、原子等微观粒子很小。
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的 活动一 学生分组实验：桃花朵朵开
设计意图：我这样设计的目的是，通过 增补课本实验，增加其趣味性，并模拟 其微观过程，培养学生微观想象能力。
实验探究法、情境激学法、合作交
流法和多媒体辅助教学法
三、说学法指导
实 验 探 究
交 流 讨 论
归 纳 总 结
迁 移 应 用
四、说教学过程
教学环节
第一环节：创设情境，激发兴趣、引入新课 第二环节：活动探究，掌握重点，突破难点 第三环节：归纳总结，构建体系 第四环节：联系生活，学以致用 第五环节：布置作业，课后巩固
（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习
化学的兴趣；
（2）让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性； （3）建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
一、说教材分析
3、教学重点和难点
教学重点 认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质
教学难点
用微粒的观点解释一些日常现象。
二、说教法分析
四、说教学过程
活动：
第三环节
归纳总结， 构建体系
提出问题：通过本节课的学习，你能帮助李白 解决他心中的疑惑吗？ 为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？ 李白再看坛子时，惊讶的发现，酒变少了。
设计意图：这样设计，通过学生解答李白的疑惑，
首尾呼应，既使学生在头脑中形成完整的知识体系， 同时又使学生体验收获的喜悦。
四、说教Fra Baidu bibliotek过程 课后作业
第五环节
布置作业，
课后巩固
以第一人称写一篇科普性的小文章： “如果我是氧分子……”，写出你的所见所
闻。
设计意图：通过个性化的作业，充分发挥学 生想象，培养其微观想象能力，并巩固本节
所学知识。
板书设计
课题1 分子和原子 一、物质是由分子、原子等微粒构成 二、粒子的性质 1、粒子很小 2、粒子是运动的 温度越高，粒子运动速率越快 3、粒子间有间隔
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微粒构成 活动二：展示几种粒子的图片
放大1000万倍的酒精分子
设计意图：这样设计，让学生观看图片感受微观粒子 的客观存在，知道分子、原子等是构成物质的微粒。
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成的 活动一 学生分组实验：将酒精滴在手背上。 讨论：酒精为什么消失了？ 微观过程 设计意图：我这样设计的目 的是，先让学生体验酒精挥
发这一常见现象，后教师设 疑诱导，再微观模拟，建立 宏观与微观的联系，从而认 识物质的微粒性，并培养其 微观想象能力。
说课内容
一、说教材分析
二、说教法分析 三、说学法指导 四、说教学过程
五、说教学反思
一、说教材分析
1、教材内容的地位和作用 本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒 的基本性质。通过本节课的学习，既能帮助 学生深入理解物理变化、化学变化的本质， 又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程 式等打下坚实的基础。所以，本节课的内容 具有承上启下的作用。
活动探究，学习新知四：粒子间有间隔
活动一 学生分组实验：等体积酒精和等体积水混合。
设计意图：通过酒精和水混合后总体积减小这一现
象，让学生能推知粒子间有间隔。
四、说教学过程
第二环节
活动探究，掌握 重点，突破难点
活动探究，学习新知四：粒子间有间隔 活动二 学生动手实验：使变瘪的乒乓球鼓起来。
设计意图：我这样设计的 目的是，通过这一趣味实 验，让学生很自然的将化 学与生活实际联系起来， 既培养学生运用化学知识 解决生活实际问题的能力， 又很好的突破了本节课的 难点。
活动探究，学习新知二：粒子很小
活动：让学生齐声朗读课本48页最后一自然段
通常分子的质量和体积都很小。例如，1个水分子的质量 约是3×10-26kg，1滴水（以20滴水为1mL计）中大约有 1.67×1021个水分子，如果10亿人来数1滴水里的水分子，每 人每分钟数100个，日夜不停，需要3万年才能数完。
五、说教学反思
1、在教学设计上，我以《李白与酒的故事》为切入点，通 过探究实验应用多媒体技术，突出重点、突破难点，变“教学” 为“导学”，使学生从“学会”变为“会学”。 2、在教学内容上，充分渗透化学与生活结合的思想，体现 了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。 3、增补了课本实验，增加其趣味性，让学生在快乐中学习， 从而培养学生学习化学的兴趣。 当然，本节课教学后我发现也有不足之处，比如在实验探究 时如何更好的掌控课堂，使绝大多数学生能够积极参与到交流讨 论中，这是我今后教学过程中需要调整的地方。
四、说教学过程
第四环节
联系生活， 学以致用
我爱生活——解释生活中的下列现象。
1、墙内开花墙外可闻到花香
2、充足了气的篮球时间长了会变瘪
3、6000L氧气可以加压储存在40L钢瓶中。 4、为什么夏天晾衣服比冬天干得快？
5、铺铁路时，两根铁轨连接处要留一点缝隙。
设计意图：通过以上练习，让学生用微粒的观点解释 日常生活中一些现象，解决了本节课的重、难点，并 体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。