Looking Different
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研究性学习设计方案模板
研究课题名称： Looking Different
设计者姓名 所在学校
所教年级 七年级 研究学科 英语
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
人与人的相处是日常生活中必不可少的，七年级的学生在这学期进入新阶段的
学习，他们对于新同学的认识还不是很密切。所以Looking Different中讨论人的外表，
学习研究中对人的五官，服饰等进行描述，能让他们加深对同学的认识，这与生活息
息相关，他们也非常感兴趣。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学生对新同学总有着很大的兴趣，但是如果要用英语比较人之间的外貌 ，并了解不
同人的服饰，还要学会用英语询问他人的外貌，并会描述具体人的外表，有一定难度，
通过对Looking Different 的研究可让学生从中了解更多对人的描述知识，增强人与人
之间的交流。
3、课题介绍
通过本课题，学生能够描述自己的外貌特征，也能够对同学、老师和家人的外貌进行
简单的描述，通过研究性学习，学生能够在生活中能对于人的体貌特征描述，在寻人，
找朋友中有实际意义，也能了解世界上的主要人种及其体貌特征。同时培养学生的应
用意识和实践能力。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的
能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分
类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1. 能听说读写本课的四会词汇。
2. 学习形容词与身体各部位搭配时的用法。
3. 如何对外貌特征进行描述的句子。
过程与方法：
1. 通过研究，累积探究经验，提高探究意识，发展协作能力。
2. 学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能
对各种资源进行筛选、整理、分析。了解世界上的主要人种及其体貌特征。
3. 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。通
过小组分析讨论得出研究结论，能写出调查报告，编写手抄报，制造幻灯，专题网站
来展示学习成果。
感情立场与价值观：
1. 能学习到对熟悉人群的外貌描述的喜悦。懂得不同人种外貌特征的成就感。
2. 使学生在研究活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的
过程和结果。
3.通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。养成擅长研究剖析、勤于着手、
敢于翻新的良好习惯。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学
习有影响的因素。）
1、七年级学生好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈愿望；
2、七年级学生，已经掌握有一定量的英语单词和句型；
3、随着知识的积累和对事物体验的深化，学生更注重对事物的分析和主观体会，可
以自己做出对问题的回答；
4、七年级学生具有一定的计算机操作能力，阅读能力和书面表达能力；
5、学生没有进行过课题研究，没有写过研究报告。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研
究来达成这一目标）
1研究的目标：掌握更多日常常见的外貌词汇以及描述外貌的形容词，能对体貌特征
进行描绘，并能在生活寻找所描述的具体人，知道不同人种的体貌特征，培养学生综
合运用知识的能力，渗透学以致用的思想。
2、研究的内容：通过小组竞赛，共同学习收集有关词汇。通过找朋友调查活动学习
收集描述外貌的句子，并从中思考不同地区的人有何不同特征，可设计人物形象画做
具体介绍。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是
论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、 制造常见的外貌词汇以及描述外貌的形容词的词汇小卡片；
2、 人物形象画的展示；
3、 学生创设贴吧，对于问题展开讨论；
4、 专题网站；
5、 小组汇报学习研究报告。
六、资源准备
1. 教师提供与课题相关的单词卡片、图片，并介绍一些英语学习网站网址给学生收
集常见外貌英语词汇；
2. 教师提供一些PPT教学课件；
3. 教师倡议学生上网搜索有关世界不同人种的外貌特征；
4. 拓展性阅读材料；
5. 有关教师的接洽地址与电话；
6. 研究性学习的表格；
7. 学生准备笔、纸、图片、练习本等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1.了解本次活动的学习目的和意义； 2.通过讨论加深印象达到理解的程度； 3.初步掌握本次活动的方法、步骤和要求。 1. 列举实例激发兴趣，展示研究性学习的意义； 2. 图片展现不同人物形象； 3. 明白学习目标， 利用PPT介绍本次活动的步骤与方法。 2课时
第
二
阶
段 课题准备阶段 提出和选择课题 1. 在老师的指导下学习了解必备英语词汇； 2. 讨论不同人的外貌特征； 3. 如何设计调查问卷？ 提示研究内容，选定课题：不同人的外貌特点。关于外貌特征描述的知识你知道多少？你身边的朋友都有怎样的外貌特征？本次活动的主题就定为：Looking Different 4课时 成立课题组 1. 学生选择自己感兴趣的课题； 2. 定小组长，带领组员进行分工，搜集资料； 3. 明确小组配合重要性，小组发言，进行分析讨论。。 1. 教师合理调整组
员，对人员的组成做指
导，鼓励不同条件不同
特点的学生组合成一
组，以利于互补；
2. 小组讨论并制定合
作学习制度。
形成小组实施方案 1. 各小组讨论制订活动打算； 2. 形成小组的实施方案，设计好调查表。 引导学生实施Looking
Different的研究计划
书，指导调查问卷设
计。
第三阶段：课题实施阶段 1. 调查记录，阅读，上网收集各方面的资料； 2. 开展小组竞赛活动，收集外貌英语词汇，制成小卡片以便交流学习； 1. 帮助分析各组在研究中的困难，引导自主解决； 2. 组织小组竞赛活动，指导学生将外貌特征词汇归类； 3.跟踪各组活动进展一周
3.在全校开展调查问卷，进行找朋友，总结外貌特征； 4. 列举世界上不同人种的体貌特征； 5. 制作人物形象画。 情况，加以适当鼓励，
对进度慢的小组加以
督促，当好顾问指导作
用；
4. 参与贴吧的讨论，
适时提出建议；
6.指导学生进行阶段
性评价。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
对于刚接触研究性学习活动的学生，大家都表现出了很大的好奇心。在过程中教
师给了范例以及活动要求，大多数学生都能认真执行，积极参加到活动中来，表示高
度热忱，踊跃性很高，特殊是英语词汇竞赛时，小组间竞争剧烈。只有极少数学生态
度不够积极且行动迟缓，在规定的时间内没有及时完成表格的填写。以后要多关注参
与积极性不高的同学，对他们进行耐心的个别指导，鼓励他们积极参与到活动中来。
找朋友活动使同学们增加了人际交往，利于学生心理发展。学生对于合作学习方式还
有一定的陌生，强调小组活动必须是组内所有成员共同参与，不能有一个同学掉队，
组内成员要精诚团结和协作。
