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2015年人教版五年级下英语教案B6 Unit 3 L 6

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课题 Unit 3 A Spring outing Lesson 6

课时 1课时 班级 编写者

一、教材内容分析

1.第六册Unit 3 A Spring outing Lesson 6

2．谈论春游时的活动，一般现在时与现在进行时的辨析。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.教学知识与技能

1）.能够听、说、认读单词：get on ,move , cheese

2）学习句型：The students are getting on the bus.

The bus is moving.

3）能用所学的句子讨论春游前的准备及春游时的活动。

4）一般现在时与现在进行时的辨析，能够正确使用一般将来时和现在进行时。

2、过程与方法

（1）通过多媒体课件以激起学生学习的欲望。

（2）通过有关动作的图片的对比了解并掌握现在进行时与一般将来时。

3、情感、态度的价值观。

（1）学会与同学交流自己下一步的计划与打算。

（2）通过学习培养学生互帮互学与团结合作的精神。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析

·学生是小学五年级学生

·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题

2.学法分析

·学生已初步掌握了现在进行时与将来时这方面知识。

·教学中，让学生通过句型结构的辨析发现现在进行时与将来时的异同点，通过图意的分析学会正确使用现在进行时与将来时，并运用到生活实践中，从而建立我能学好英语的自信心。

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有 ：对比法、多媒体课件展示、自主学习、合作学习法。

本课教学我通过多媒体课件呈现现在进行时和将来时be going to的句子，让学生通过自己的观察找出结构上的异同点；再通过图片的呈现分析它们所要表达的时态，自主学习。

教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡闽教版第五册Unit 3 A Spring outing Lesson6

﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等

﹡自制的词汇卡

﹡学习点读机（录音机）

﹡学生准备好课堂书写本

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备

一、 Warmer

二、Review

三．Teachering

New Lesson 1．Read the poem: Spring in

Me

（一）Review the words .

（二）请你说说这个周末有何打算What are you going

to do on Saturday?

（一）Free talk.（重点针对现在进行时与一般将来时）

对S1：Hi,S1.Please read the

words .

有节奏地读

复习L5词

说自已周末的打算

通过热身，带领学生进入学习英语的状态

复习巩固前一课知识

为一般将来时与现在进行时的辨析做准备

四、Practice

五、Homework 对Ss: He is going to read

the words . Now he is

reading the words.

（二）课件呈现现在进行时和一般将来时句子让学生自观察找出结构上的异同点；

（三）图片的呈现分析它们所要表达的时态，进行图与名配对。

（四）呈现图片，让学生互问答

（五）1．听录音自学L6

2．请用英语对每幅图提一问题

（一）Listen and circle

the right

answer(P27)

（二）Learn to write

(P28)

（三）一册通L6练习与讲评

1. 听录音熟读并背L6单词及课文

2. 抄写P28句子一遍

3. 对家人说说自己明天有何打算。（如：打算几点起床、吃早餐、上学等）

4. 上网了解西方的传统节日——复活节

学生自己观察、分析，得出结论

通过实践，检验自己的正确度，从而建立信心

板书设计：

Unit 3 A Spring outing Lesson 6

What are they going to do ? What are they doing ?

They are going to get on the bus . They are getting on the bus .

七、教学反思

本课的重点是进一步来学习be going to的用法，并与之前所学的正在进行时来比较运用，通过大量的句子操练，让学生在句型的运用中来总结两种句型的不同，进行辨析，训练扎实有效。

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人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第三单元

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第三单元

1 人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容：Let’s learn & Let’s start、Let’s try

二、教学目标：

1、 能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：

教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT

五、教学过程：

1、热身

1. 教师播放Unit2 P14 Let’s chant的课件，让学生跟唱。

2. Look and talk(看图对话)

T: Do you like spring?

S1: Yes, I do..

T: What’s the weather like in spring?

S1: It’s warm and windy.

T: What can you do in spring?

S1:I can fly kites. I can plant trees.

（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?

Ss: There are 12.

T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.

2015人教版五年级下册英语Unit3课文

2015人教版五年级下册英语Unit3课文

2015人教版五年级下册英语Unit3课文

Janet: What's the date, Ben?

Ben: The first of June . Why?

Janet: We are going to see a film tomorrow evening. Don't forget.

Ben: Isn't that Mike's birthday? We are all going to his home for a

party tomorrow.

Janet: No, Mike's birthday party is on June 11th.

Ben: Is there anything else important this moth?

Janet: Yes, we are going to have an English test on June 24th Don;t

forget.

英语人教版五年级下册Unit6 A部分Let’s learn教学设计

英语人教版五年级下册Unit6 A部分Let’s learn教学设计

PEP五年级英语Unit6 A部分Let’s learn教学设计

教学重点：

1、学生能理解：doing morning exercise , having…class, eating

lunch, reading a book, listening to music.

2、 能运用：——It’s 7:30 p.m。What’s Chen Jie doing?

——She’s listening to music. It’s 9 o’clock.

What are the students doing?

3、能运用现在进行时进行图片描述。

教学 重点：

1、 学生能掌握重点单词、短语与句型。

2、 能够运用现在进行时询问与表达图片中人物正在做什么。

教学难点：

掌握现在进行时特殊疑问句与陈述句的句型结构。

教学用具

PPT

Teaching steps

Step1 Warm up

1、 Introuduce my day(PPT展示。)

Step2:Learning

1、 明确现在进行时的含义与构成 a、 含义：表示此时此刻或一段时间内正在进行的动作或发生的事情。

b、 标志性词语：now Look! Listen!

2、 结构：

主语+be+v-ing(现在分词)

I+am+v-ing

We/You/They+are+v-ing

He/She/It+is+v-ing

注意单数be动词用is。

复数be动词用are。

3、 Ask and answer

用现在进行时描述图片。(PPT展示图片)

4、 Listen and read the new words

PPT展示短语，学生反复读出其动词的现在分词。

5、用动词的现在分词描绘以下短语。

五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PA Let's talk ∣人教PEP

五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PA Let's talk ∣人教PEP

第1页/共5页 Unit 6 Work

quietly

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 PA Let’s talk

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

【同步精讲】

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。第2页/共5页 一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 现在进行时——