《中国文化概论》课程标准
课程编号：131024
课程总学时：40
课程学分：2.5
课程类别：专业选修课
适用专业：文秘
制定单位：人文学院
制定时间：2014 年7 月
一、课程总述
1. 课程性质
本课程是文秘专业的一门专业选修课程，是一门兼顾历史的关于中国国别文化的
基础知识和基本理论课程。主要让学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，
扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征，在此的基础上，引发学生思
考中国文化的继承和创新问题，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊
心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。本课程无先导与后续课程，与古代文学、古
代汉语、中国秘书史等课程在内容上有较多关联。
2. 课程设计思路
现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，需要了解与吸收中国传统文
化方面知识营养，了解秘书工作产生与生产的文化大环境，增强民族自信心、自尊心、自豪感，养成高尚的道德情操和爱国主义情怀，这是设置本门课程的理论依据。中国
传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，在教学过程中以理论教
学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。在教学
组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。
3. 课程目标
课程总体目标：通过本课程的学习，使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文
化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国
文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增
强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。本课程的任务是
使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他
们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。
知识目标：要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。
能力目标：要求学生能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；学生能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力。
素质目标
使学生的正确认识与消化吸收中国文化中的优良传统，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
4. 课程重点、难点
中国传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，重点、难点各章分布均匀。课程重点在于理清脉络，厘清中国传并对中国文化的继承和创新问题引发思考。在此基础上，培养学生形成如下的态度。如何让学生准确而深刻地认识中国文化，并以理性态度和务实精神去继承和弘扬传统文化。
针对教学重点与难点，在教学中应注意记忆与理解能力的要求并重，教学方法宜多采用启发方式，教学形式上以讲授为主，配合以案例分析、学生小组讨论方式，力求将理论知识讲解透彻。
5. 教学学时分配
本课程共40 学时, 2.5 学分，讲授32 学时，课内实践8 学时。
具体学时分配如下表所示：【表格字体为宋体五号，行距为单倍，下同。】
序号
内容讲授
学时
课内实践学时
1 导言 2
中国文化依赖的经济基础与社会
3 2
政治结构
3 中国传统文化的发展历程 3
中国文化的基本精神与传统伦理
3 4
道德
5 儒家学说 4
6 道家学说 3
7 中国古代宗教 5
8 古代教育 3
9 中国科技文化 3
10 中国文学 1
11 中国传统文化向近代的转变 2
合计32
4. 实施建议
6.1 教材及参考资料选用
（1）教材选用（或校本教材）
《中国传统文化概论》，田广林，高等教育出版社，1999年
田广林版《中国秘书史》教材在该领域有着较大的影响力。教材内容丰富，板块
安排合理，易于学生消化、吸收，适合高职文秘专业学生的教学需要。
（2）参考资料选用
参考教材：
1．《中国文化概论》，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社，1994 年。
2．《中国传统文化释要》，黄鹤主编，华南理工大学出版社，1999年。
3．《中国传统文化精义》，钟明善、朱正威主编，西安交通大学出版社，1997年。
4．《中国文化史概要》，谭家健主编，高等教育出版社，1988年。
5．《中国传统文化》，顾建华主编，中南工业大学出版社。1998年。
6.2 其他资源的利用与开发
参考网站：1、中国文化，网址：/
2、中国传统文化网，网址：/
3 、家国网，网址：/
6.3 教学方法手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学
辅导、习题课、讨论课、案例分析、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅；实
践课以文化考察与分析为主。
6.4 考核评价
（1）考核类型
考查
（2）考核评价方式
考核评价的目的：检验学生对所学知识掌握程度与灵活运用能力状况，检验教学
