中华传统节日教学设计

综合性学习《中华传统节日》教学设计

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第76期 一、教材分析

小学语文三年级下册教材中第一次出示“综合性学习”。本单元对综合性学习的教材编排是分三次呈现的，贯穿在整个单元的学习中。在《古诗三首》的课后，明确提出了活动的内容，活动的途径和材料的记录方式。在《纸的发明》的课后，笔者提醒学生对自己或小组前一阶段的活动做一个小结，并为成果展示交流做准备。在此基础上，在单元课文学习结束后，安排了综合性学习的展示要求。教材对内容的编排力求是有指导、有跟进、有交流、有展示。

二、教学目标

1.学生能制定简单的计划，通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，了解这些节日的相关风俗。

2.学生能主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，切身体验民风民俗。

3.学生能通过边体验边记录的方式，积累素材，就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

4.学生试着策划并举办中华傳统节日展示会，面向全班分享文化制品的制作心得及故事。

5.学生能较为客观地评价自己的表现，也能够秉持公正、客观的原则参与小组评议。

三、教学重难点

1.学生能主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，切身体验民风民俗。

2.学生能通过边体验边记录的方式，积累素材，就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

四、教学课时

五、教学过程

第一课时

（感受体验课）

（一）课前学习

1.传统节日找一找 学生用表格罗列传统节日名称、过节时间、节日习俗。

2.传统节日查一查

学生向长辈问一问，利用网络查一查，某些传统节日的故事传说。

习作指导《中华传统节日》教学设计

教学目标：

1.通过搜集关于中华传统节日的相关资料，进一步丰富对传统节日文化的认知。

2.能够围绕某一个传统节日完成一篇习作，做到内容具体，表达真情实感。

3.借助多样化的方式展示活动成果，在互动交流的过程中，培养多渠道学习语文的意识。

4.培养学生认真倾听、礼貌发言的良好学习习惯，敢于在活动过程中发表自己的意见。

教学重点：

能够在单元学习的基础上，进一步丰富对传统节日文化的认知。

教学难点：

能够围绕某一个传统节日完成一篇习作，做到内容具体，表达真情实感。

课前准备：

1.师：搜集关于传统节日的知识，以及关于传统节日的古诗词。

2.生：多渠道搜集自己感兴趣的中华传统节日的图片、文字资料。

教学过程：

一、激趣交流，引入学习

师：同学们，这段时间老师让你们对自己感兴趣的节日进行了深入的了解，相信大家一定有很多收获，谁愿意将自己的收获分享给我们大家呢？

生：我最感兴趣的传统节日是端午节，通过查找资料，我知道了这个节日是为了纪念古代大诗人屈原。

生：我也对端午节非常感兴趣，我知道在这个节日里吃粽子是为了纪念屈原。

生：我了解到了关于中秋节的传说故事。

生：我还知道了，过年最初是人们为了赶走年兽，后来则成了一种习俗。人们在过年期间会放鞭炮、贴对联、挂红灯笼......

师：孩子们，对于中国传统节日，你们了解到的可真不少，但是你们知道一年中到底都有哪些节日才是我们中国传统的节日吗？

学生进行自主交流，课件依照时间顺序出示各种传统节日的图片名称（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、除夕）同时引导他们明确各自所对应的具体时间。

【设计意图】

此环节教学主要采取了话题交流，激趣引入法，在学生搜集、整理资料的基础上，让他们对感兴趣的话题畅所欲言，既调动了他们主动参与学习的积极性，同时又为后面的学习奠定了必要的认知基础。

二、习作欣赏，对比评价

1.过渡引入：同学们，在这些传统节日中，一定有某个我们最感兴趣的。那么，你们家又是如何度过这个节日的呢？对于这个问题，老师特别想从你们的习作中寻找答案。

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案

一、教材分析

本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。

本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。

二、教学目标

1.知识目标

①了解中国的传统节日，并能将其分类；

②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；

③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；

④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；

⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。

2.能力目标

①能够观察、分类、描述、表达和创作；

②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；

③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵； ④培养学生的传统节日学习方法和习惯。

3.情感目标

①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；

②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；

③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。

三、教学重难点

1.教学重点

①能够准确分类描述中国的传统节日；

②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。

2.教学难点

①理解节日背后的文化内涵；

②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。

四、教学策略

1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。

2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。

综合性学习活动《中华传统节日》

教学目标 1.展示活动成果。

2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

重点难点 引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。

教学课时 1课时

【教学过程】

一、谈话导入，直入题目：

1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！

2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日）

二、解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1．小组汇报研究的节日专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。

2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

A.写一写过节的过程。

（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

（2）把自己的习作展示给大家看。

示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭……

【设计意图：总结谈话，引入题目，开门见山。】

大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。

夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来到空旷的前坪燃放。我们首先放的是花炮，一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟花就开出了花儿，那时的天空全部被花儿遮住了，漂亮极了。烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进屋，观看一年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融!