家访培训资料

花庄中学“课外访万家”第一阶段培训资料在省教育厅直属中小学开展“课内比教学、课外访万家”、践行“六个一”承诺动员大会上的讲话陈安丽2011年9月22日尊敬的周主任、涂主席、各位领导、各位老师、各位家长、同志们：为贯彻教育规划纲要精神，努力打造德艺双馨的高素质专业化教师队伍，办人民满意的教育，我厅于6月28日召开了市、县教育局长会议，在全省启动了中小学教师“课内比教学、课外访万家”（以下简称“比教学、访万家”）活动。

副省长郭生练、教育部师范司司长许涛出席会议并讲话，对活动的开展给予充分肯定并提出希望。

为了了解活动进展情况，我们召开了若干座谈会，听取各地教育部门、校长教师的意见。

９月15日，我们又召开了市州教育局长座谈会，对深入推进这一活动进行再部署再安排。

期间，我们还三次召开教育厅五所直属中小学校长、分管校长、特级教师、湖北名师座谈会。

总体上看，全省各地对活动高度重视，行动积极，许多学校利用暑期先行组织教师开展家访，受到家长、学生的称赞和欢迎，得到社会、媒体的关注和好评，《中国教育报》在头版以“老传统焕发新魅力”为题，大篇幅予以了报道。

水果湖地区是省委、省政府所在地，是湖北省的政治中心，机关单位众多，辖区人口密集，教育厅直属的五所中小学承担着为本地区适龄青少年提供优质基础教育服务的重任。

办学五十多年来，在省委、省人大、省政府、省政协的领导、关心下，在省直各部门、水果湖地区社会各界及全体家长的大力支持下，经过广大教职员工的共同努力，五所中小学的基础设施不断改善，教学质量不断提高，办学行为不断规范，教师队伍建设和人才培养取得了较大成绩，涌现出一批湖北名师、特级教师，培养了多名世界冠军及一大批各行各业优秀人才，取得的成绩得到了社会各界的充分肯定。

在此，我代表省教育厅，向关心、支持五所中小学的各位领导、有关部门、社会各界表示衷心的感谢，向五所中小学的全体教职员工表示衷心的敬意！为进一步提升五所中小学教师整体素质和办学水平，发挥教育厅直属中小学在全省的示范带头作用，今天，我们将五所中小学近600名教师集中到一起，这是五十年来五所中小学大家庭的第一次聚会，我们共同召开省教育厅直属中小学开展“课内比教学、课外访万家”、践行“六个一”承诺动员大会，交流学习经验，动员部署工作。

刚才五位校长作了表态，一位教师和一位家长代表作了精彩发言，武汉外校小学部、武汉二中、襄樊市襄城区实验小学的负责人介绍了经验，全体教师进行了集体宣誓。

为了加强对活动的指导、宣传、监督，我们还请来了省领导、省直及水果湖地区有关单位领导同志、五所中小学家长委员会的代表以及新闻单位的记者朋友，这也是学校与社区的聚会。

希望五所中小学的全体教职员工认真学习兄弟学校经验，认真倾听学生家长呼声，自觉投身活动，在“比教学”中提高自身素质，在“访万家”中实现教学相长。

下面，我就活动的开展讲三点意见。

一、统一思想，充分认识活动的重要意义(一) 开展“比教学、访万家”、践行“六个一”承诺，是教育系统建立“三万”活动长效机制、推进治庸问责工作的有效载体。

2月下旬，省委部署开展了“万名干部进万村入万户”活动，以着力解决脱离群众、脱离实际、违背群众意愿的突出问题，着力构建密切联系群众的长效机制。

在“三万”活动中，全省教育战线高度重视，很多地方组织中小学教师开展家访活动，加强家校沟通、交流和合作，营造家校携手育人环境。

8月中旬，省委、省政府又决定在省直机关开展治庸问责工作，要求把治庸问责作为推动湖北跨越式发展的非常之举来抓，坚决治理“三庸”，即精神之庸、能力之庸、责任之庸。

省委、省政府的动员会召开后，我厅迅速动员部署，在厅机关及直属单位启动了治庸问责工作，目前已进入自查整改阶段。

为推进教育系统“三万”活动及治庸问责工作向纵深发展，教育厅决定开展“比教学、访万家”活动，旨在探索建立教师职业素质评价体系和教师职业规范，端正办学行为，进一步密切学校、家庭、社会的联系。

我们五所中小学在治庸问责自查整改中敢于动真格见行动，向社会作出了“六个一”的公开承诺，即“坚持依法办学，确保义务教育阶段招生范围内的适龄儿童少年全部入学，一个都不少；规划收费行为，严格执行有关规定，一分钱不乱收；面向全体学生，关心每个孩子的健康成长，一个也不放弃；提高教学水平，深入开展课内比教学活动，一个教师也不例外；密切家乡联系，广泛开展课外访万家活动，一具学生家庭也不漏；加强师德建设，对有偿家教和课外办班，一个教师也不参加”。

这“六个一”的承诺公开后，得到了社会各界的广泛关注和一致肯定。

我们希望五所中小学及全体教职员工切实履行承诺，真正做到一诺千金。

说起家访，我就想起刚才进会场时在电子屏幕上看到的天门市净潭小学严玲老师写的一首诗，这首关于家访的抒情诗让我很受感动，诗中写道：“为着共同的理想，我们同学生携手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的绽放，你是否悉心倾听了一粒种子破土的脆响……”我觉得非常有文采，充满诗情画意，让你去享受教育。

这首诗已经登载在我们教育厅的网站和活动简报上了。

我觉得，当我们把工作作为乐趣的时候，当我们把学生作为爱的倾注对象的时候，我们一定会主动地、全身心地投入，一定能超越自我，迸发出更耀眼的火花。

(二)开展“比教学、访万家”活动，是贯彻落实国务院常务会议精神、探索建立中小学教师评价新机制的具体行动。

今年8月31日新学年开学前一天，温家宝总理主持召开国务院常务会议，决定扩大中小学教师职称制度改革试点，提出要“遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”，“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。

国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准”。

我们开展“比教学、访万家”活动，强调在活动中要“全员参与、全科覆盖、全过程评价”，强调把“业内同行和社会的认可”、“教学工作实绩和一线实践经历”作为“比教学、访万家”活动的顶层设计和实施过程中的重要环节，把构建促进教师职业素质和职业规范评价体系提上议事日程，完全符合国务院常务会议的精神，表明我们的这项活动不是一次简单的应景活动，而是由省级教育行政部门推动、在全省范围内开展的教师职称制度改革的尝试，我们要以新的更高的要求来落实国务院常务会议的精神。

(三) 开展“比教学、访万家”活动，是贯彻落实新课改要求、打造高素质专业化教师队伍的重要举措教育规划纲要提出，“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

将师德表现作为教师考核聘任的首要内容。

”同时提出，“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方式，探索多种培养方式，倡导启发式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

”我们开展“比教学、访万家”活动的基本宗旨，概括起来就是“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”。

——新目标。

教育规划纲要提出了“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的目标。

围绕这个目标，我们把中小学教师队伍建设的重点放在提高专业素养和加强职业规范上，“比教学”就是比专业素养，“访万家”就是加强教师职业规范。

从这两个方面切入，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师职业素养评价体系。

——新机制。

这个新机制就是“以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”。

国家将制定教师专业技术基本评价标准，各地区将制定具体评价标准。

“比教学、访万家”活动就是为地方“制定具体评价标准”先期进行试验和探索。

全国教育规划纲要提出要“建立教师资格证书定期登记制度”，“比教学、访万家”活动是为建立教师资格证书的定期登记制度打下基础。

湖北是全国六个试点省份之一，这项工作即将启动。

由于证书定期登记需要有教师职业素质和职业规范的评价考核内容，因此，这个活动涉及每个教师的切身利益，我们必须全面、真实地记录教师有关信息，客观、公正地评价每一位教师。

——新课改。

全国中小学基础教育新课程改革启动迄今已经10年。

新课改的基本理念之一就是纲要提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。

我们开展“比教学、访万家”活动，就是要通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

——新技能。

新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。

我们这次开展的“比教学”，对教师基本功的诠释，除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功，以凸显教师专业技能的时代特征。

把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师、有湖北特色的教学法。

“比教学”要特别强调不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，是在平常中的优秀和使优秀平常化，真正让优秀成为习惯。

不能因为开展这项活动，打乱学校正常的教学秩序。

社会各界对这项活动给予较多肯定鼓励，都认为是教育的返朴归真。

希望我们出台政策，引导教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。

根据上述“四新”的定位，“比教学、访万家”活动既不是一次简单的赛课和家访，更不是一蹴而就的短期行为，它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是我们加强教师队伍建设的一项长期任务。

我们特别强调这项活动的长期性、持久性，在今后推进过程中的不断深化、不断完善。

二、探索建立教师专业素质评价体系和职业规范准则新时期中小学教师应该具备怎样的专业素质？应该具有怎样的教师职业规范？这是时代对我们提出的要求和课题，这两个问题与我们开展的这项活动的两个方面是相对应的。

《教育规划纲要》提出：努力造就一支“高素质专业化”的教师队伍，第一次把“教师专业化”正式写进了国家纲领性文献，这是在新的历史时期加强教师队伍建设的一个重要举措。

它表明，教师专业发展和教师专业化已从民间和学者的呼声上升为国家战略，成为教师队伍建设的发展取向。

我们要在“比教学、访万家”活动中率先扬起“教师专业化”的旗帜，围绕专业化来设计我们的活动。

1、关于教师的专业素质教师的专业素质有很多提法，我个人认为至少应包括教师的专业知识和专业技能。