初中生物_第五章病毒教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
充分利用提供的资料,进行分析,了解科学家发现病毒的历史过程,让学生进一步明确科学探究的思想和方法,体验科学家重证据、重推理、重过程的科学情感和态度；充分借助多媒体教学手段解决本节课的重点和难点,让学生更好地了解病毒与细菌的不同、病毒的结构、生命特征以及与人类的关系。
在探究中,老师可以设疑启思,学生也可以质疑释疑,相互不断创设问题情景。
教师在引导学生敢于探索,敢于追求问题本质的同时,也把学生的创新精神融入到具体的课堂实践中。
学情分析
我们是乡镇学校，同学们都在农村长大，了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚，并没有真正的了解病毒、认识病毒。
大部分学生家庭不能上网，搜集资料范围受限。
效果分析
本节课从现实生活出发，充分的调动学生的积极性。
深入浅出的一步一步的引导学生对“病毒”的学习。
既获得对“病毒”知识的学习，又能对学生从思想情感上进行教育。
教材分析
《病毒》是义务教育教科书（人教版）八年级生物教材第五单元的第五章的内容。
把“病毒”安排在细菌、真菌之后来学习，在知识上它们属于微生物，是向微观世界又近了一步。
主要探究人们认识病毒的过程以及病毒和人类的关系。
在重温科学家的探究过程中,让学生明白什么是病毒,并形成新的认知结构；在对病毒了解以后,学会从正反两方面看待病毒在生物圈中与其它生物的关系,特别是与人类关系,并学会怎样利用病毒为人类谋福利。
第二单元第四章病毒
一、选择题
1.下列关于病毒的叙述中，不正确的是（）
A.病毒比细菌还小
B.病毒可生活在植物细胞内
C.病毒的遗传物质存在于细胞核内
D.病毒的形态有杆形、球形、蝌蚪形
2.下列关于噬菌体的叙述中，正确的是（）
A.一种最低等的生物
B.一种有头有尾的生物
C.寄生在细菌细胞的一种病毒
D.寄生在动物细胞的一类病毒
3.病毒的营养方式是（）
A.寄生的死细胞中
B.寄生在活细胞中
C.寄生在细胞表面
D.寄生在生物体内
4.下列不是电子显微镜下看到的大多数噬菌体的外形（）
A.杆形
B.椭圆形
C.菱形
D.蝌蚪形
5.艾滋病病毒属于（）
A.植物病毒
B.细菌病毒
C.动物病毒
D.噬菌体
6.下列关于病毒的叙述不正确的是（）
A.病毒是一类原始的生物
B.病毒结构简单，但形态多样
C.病毒的危害在于破坏寄主细胞
D.病毒细胞是由蛋白质外壳和核酸构成的核心两部分组成
7.下列动、植物疾病中，不是由病毒引起的是（）
A.癌症
B.艾滋病
C.动物口蹄疫
D.萝卜花病
8.烟草花叶病毒的形态是（）
A.杆形
B.椭圆形
C.球形
D.蝌蚪形
9.下列哪位科学家研究动物的口蹄疫时，证明口蹄疫也是有“滤过性病毒”引起的（）
A.伊万诺夫斯基和莱夫勒
B.莱夫勒和弗罗施
C.伊万诺夫斯基和弗罗施
D.莱夫勒和李时珍
10.下列做法中不属于对病毒的利用为人类造福的是（）
A.利用病毒达到转基因或基因治疗的目的
B.肝炎、艾滋病等寄生在人体内
C.利用动物病毒防治虫害
D.利用绿浓杆菌噬菌体治疗烧伤
11.观察病毒的形态通常要使用（）
A.低倍显微镜
B.高倍光学显微镜
C.放大镜
D.电子显微镜
12.构成病毒的结构是（）
A.细胞质、细胞核、细胞壁
B.由细胞壁组成的外壳和由核酸构成的核心
C.由核酸构成的外壳和蛋白质组成的核心
D.由蛋白质组成的外壳和由核酸组成的核心
13.下列哪种疾病是由病毒引起的?
A.蛔虫病
B.足癣
C.细菌性痢疾
D.艾滋病
14.(2006·浙江舟山) 下列关于生物病毒的叙述中，不正确的是（）
A.生物病毒没有细胞结构
B.生物病毒具有遗传物质
C.计算机病毒属于生物病毒
D.生物病毒不能独立生活
15.寄生在大肠杆菌细胞里的病毒叫做（）
A.植物病毒
B.动物病毒
C.人体病毒
D.噬菌体
16.能够有效防治松毛虫的病毒是（）
A.动物病毒
B.植物病毒
C.噬菌体
D.人类病毒
17.噬菌体是指（）
A.寄生在细菌体内的病毒
B.寄生在人体细胞内的病毒
C.寄生在动物细胞内的病毒
D.寄生在植物细胞内的病毒
18.引起疯牛病的“元凶”是（）
A.细菌
B.病毒
C.真菌
D.疫苗
19.病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现为（）
A.取食和消化
B.生长和发育
C.繁殖新个体
D.游动和生长
20.人类利用细菌病毒治疗一些细菌性疾病，这是利用了（）
A.噬菌体专门寄生在细胞里的特征
B.噬菌体能借助空气传播的特性
C.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性
D.噬菌体个体小的特性
二、非选择题
21.根据寄主不同，病毒可分为、、，其中也叫噬菌体。
22.2003年春天，我国某些地区流行“非典型肺炎”（简称SARS），经我国和世界卫生组织的专家研究，它是由一种冠状病毒的变体引起的急性传染病。
（1）冠状病毒的变异体的结构组成是。
（2）它的生活方式应为。
（3）病毒一旦离开寄主细胞，它怎样变化？。
23.下图表示了三种不同的病毒，据图回答：
（1）图中A、B、C各代表哪一种病毒?
A B C 。
（2）从结构上看，它们都有非常相似的地方，那就是都由和构成，没有。
（3）A寄生在细胞内，又叫病毒。
（4）病毒不能独立生活，只能寄生在内，靠自己的，利用，制造出新的病毒，新生成的病毒又可以感染其他的活细胞。
24.朊病毒是由1997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利•普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病”（症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡），人的朊病毒已发现四种。
（1）朊病毒的遗传物质是什么？。
（2）牛为什么会得“疯牛病”？。
（3）朊病毒属于病毒中的哪一类？。
25.请你设计科学家伊万诺夫斯基发现病毒的实验。
（1）提出问题：。
（2）方法步骤：。
（3）现象：。
（4）结论：。
参考答案
一、选择题
二、非选择题
21.植物病毒动物病毒细菌病毒细菌病毒
22.（1）蛋白质外壳和内部遗传物质（2）寄生（3）变成结晶体
23.（1）杆状球状蝌蚪状（2）蛋白质外壳和内部遗传物质细胞结构（3）植物植物病毒（4）活细胞遗传信息细胞里的物质
24.略 25.略
课后反思
从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。
让学生说出他们所知道的有关病毒的情况，并说出自己从哪里得到的这些知识。
在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程，科学技术在人类认识自然界中的重要作用。
通过观察影视资料同时思考问题的方式来认识病毒。
因课堂时间有限，学生讨论交流的还不够。
课标分析
在课标中有关“病毒”的内容，有两个地方提到“病毒”。
一是在“九、生物技术”中提到：“微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
”二是在“十、健康的生活”中“传染病和免疫”中。
为了落实课标的内容，课本第一次是在“生物的特征”中提到“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”；第二次是在“第五单元生物圈中其他生物”的“第五章”单独具体的介绍；还有一次是在“第八单元健康地生活”中“第一章传染病和免疫”里面提到“病毒”。
