第03讲 牛顿第三定律
1．关于下图的描述中，不正确的是（ ）
A．甲图中港珠澳大桥钢绳对桥面产生拉力的原因是钢绳发生了形变
B．乙图中站在电梯水平台阶上的人随电梯一起匀速上楼过程，人没有受到静摩擦力作用
C．丙图中马拉板车在地面上加速前进，马对车的拉力和车对马的拉力是一对相互作用力
D．丁图中跳高运动员能够跳离地面，是因为人对地面的压力小于地面对人的支持力
【答案】D
【详解】A．甲图中港珠澳大桥钢绳对桥面产生拉力的原因是钢绳发生了形变，对与之接触的桥面产生了弹
力作用，故A正确，不符合题意；
B．乙图中站在电梯水平台阶上的人随电梯一起匀速上楼过程，受到竖直向下的重力与竖直向上的支持力，
这两个力平衡，人在水平方向没有运动趋势，人没有受到静摩擦力作用，故B正确，不符合题意；
C．丙图中马拉板车在地面上加速前进，根据牛顿第三定律可知，马对车的拉力和车对马的拉力是一对相互
作用力，故C正确，不符合题意；
D．图中跳高运动员能够跳离地面，根据牛顿第三定律可知，人对地面的压力与地面对人的支持力是一对相
互作用力，两个力大小相等，故D错误，符合题意。故选D。
2．《中国制造2025》是国家实施强国战略第一个十年行动纲领，智能机器制造是一个重要的方向，其中智
能机械臂已广泛应用于各种领域。如图所示，一个智能机械臂铁夹竖直夹起一个金属小球，小球在空中处
于静止状态，铁夹与球接触面保持竖直。下列说法正确的是（ ）
A．小球受到的摩擦力大小与重力相等
B．机械手臂受到的摩擦力方向竖直向上
C．小球没有掉下去，是由于受到的摩擦力大于自身重力
D．若增大铁夹对小球的压力，小球受到的摩擦力将变大
【答案】A
【详解】AC．对小球受力分析，由于小球处于静止状态，所以小球受力平衡，小球受到竖直向下的重力以
及机械手臂对小球的摩擦力，两个力大小相等，方向相反，故A正确，C错误；
B．由之前的分析可知小球受到的机械手臂给小球的摩擦力方向竖直向上，由牛顿第三定律可知，机械手臂
第13讲 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 牛顿第三定律
1.力：力是物体对物体的作用，任何力一定同时存在着受力物体和施力物体。
2.作用力和反作用力：当一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。作用力和反作用力总是相互依赖、同时存在的。
3.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
4.牛顿第三定律的表达式：F＝－F′，式中的“－”号表示作用力与反作用力方向相反。
5.牛顿第三定律的重要意义：牛顿第三定律全面揭示了作用力和反作用力的关系，除了“等大”“反向”“共线”，我们还需要着重掌握以下四个特征。
异体 作用力和反作用力分别作用在相互作用的两个物体上
同性 作用力和反作用力性质总是相同的
同时 作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失
排他 物体的运动状态和其他受力情况，对作用力和反作用力的关系没有影响
6.一对作用力、反作用力与一对平衡力的比较
作用力和反作用力 平衡力
受力物体 两个 一个
力的性质 相同 无要求
作用效果 不可抵消 相互抵消
生死存亡 相互依赖，同时产生，同时变化，同时消失 无要求；注意变化后可能不再是一对平衡力
二、物体受力的初步分析
1.受力分析：分析物体受到哪些力，并将它们以力的示意图的形式表示出来，这一过程及方法叫受力分析。
2.两条思路：
(1)根据物体运动状态的变化分析。
(2)根据各种力的特点，从相互作用的角度分析。
3.判断力是否存在的方法：
(1)依据力的产生条件：根据各种性质的力产生的条件进行判断，如弹力产生的条件是相互接触且发生弹性形变；摩擦力产生的条件是相互接触、有弹力且有相对运动或相对运动趋势。
(2)依据作用力和反作用力的关系：利用作用力和反作用力的关系来检验力是否存在，因为研究对象所受的每个力都有施力物体或反作用力，找不到施力物体或没有反作用力的力是不存在的。
2020-2021学年高一物理卓越同步讲义（新教材人教A版必修第一册）
第三章 相互作用--力
第3节 牛顿第三定律
一、知识点归纳
知识点一 对牛顿第三定律的理解
1．表达式：F＝－F′，负号表示作用力F与反作用力F′的方向相反．
2．作用力与反作用力的“四同”“三异”
作用力与反作用力关系
四
同 等大 大小总是相等
共线 作用在一条直线上
同时 同时产生、同时变化、同时消失
同性质 同一性质的力
三
异 异向 方向相反
异体 作用在不同的物体上
异效 效果不能相互抵消，不能认为合力为零
知识点二 相互作用力与平衡力的比较
1．作用力和反作用力与平衡力的比较
内容
比较 作用力和反作用力 平衡力
不 作用对象 作用在两个相互作用的物体作用在同一物体上 同
点 上
依赖关系 相互依存，不可单独存在，同时产生，同时变化，同时消失 无依赖关系，撤除一个，另一个依然可存在
叠加性 两力作用效果不可叠加，不可求合力 两力作用效果可相互抵消，可叠加，可求合力，且合力为零
力的性质 一定是同种性质的力 可以是同种性质的力，也可以是不同种性质的力
相同点 大小相等、方向相反、作用在一条直线上
2.区分作用力、反作用力和平衡力的方法
区分作用力、反作用力和平衡力，最简单的方法是看涉及的物体个数．
(1)作用力与反作用力只涉及两个相互作用的物体，是甲物体对乙物体的关系．
(2)平衡的一对力涉及三个物体，即两个施力物体同时作用在一个受力物体上．
知识点三 物体的受力分析
1．受力分析的步骤
2．对绳、杆、弹簧模型的受力分析
(1)为了使问题简化，题目中会出现一些带有某种暗示的提法，如“轻绳”“轻杆”暗示不考虑绳与杆的重力；“光滑面”暗示不考虑摩擦力；“滑轮”“光滑挂钩”暗示两侧细绳中的拉力相等． (2)物体不涉及转动问题，可将所有受到的力画到一个共同作用点上，一般画在重心上；若涉及物体转动，则力的作用点实际在哪就画在哪．
人教版高中物理必修第一册《牛顿第三定律》评课稿
一、引言
人教版高中物理必修第一册《牛顿第三定律》是中学物理教学中的重要内容之一。本文是对该章节进行评课的稿件。首先，将介绍该章节的背景和教学目标，然后详细解析教学内容、教学方式和教学资源的优化。最后，给出评估教学效果的指标，并进行总结。
二、背景和教学目标
2.1 背景
牛顿第三定律是经典物理学中的一项重要定律，也是牛顿力学体系中的基础。通过学习牛顿第三定律，学生可以深入理解物体之间相互作用的本质和原理。
2.2 教学目标
• 了解牛顿第三定律的基本概念和内容；
• 掌握利用牛顿第三定律解决物体相互作用问题的方法；
• 培养学生观察、实验和分析问题的能力；
• 培养学生互相合作、探究和创新的精神。
三、教学内容
3.1 牛顿第三定律的概念
在这部分内容中，学生将学习牛顿第三定律的定义和基本概念。重点强调物体之间相互作用的平等和相反性质，以及力的产生和消失的规律。 3.2 牛顿第三定律的应用
这一部分将通过一些实际案例和问题，让学生掌握牛顿第三定律的应用方法。教师可以引导学生分析、观察和实验，从而引发他们对物体相互作用的思考和探索。
四、教学方式
4.1 理论授课
教师可以通过演讲、讲解和示意图等方式，向学生讲解牛顿第三定律的基本概念和相关知识。在讲解中应注意生动形象，注重启发学生的思考。
4.2 实验教学
通过设计简单的实验，让学生亲自操作、观察和分析，从而加深对牛顿第三定律的理解。例如，可以设计一个小车碰撞实验，让学生观察和比较不同质量的小车碰撞后的效果。
4.3 讨论和合作学习
学生可以以小组形式进行讨论和合作学习，通过交流和合作，提高彼此的理解和分析能力。教师可以提供一些问题和情境，引导学生进行讨论和探究。
五、教学资源的优化
为了提高教学效果，提供合适的教学资源对于学生的学习非常重要。以下是一些优化教学资源的建议：
5.1 教材
教材应当具有清晰的结构，简明扼要地介绍了牛顿第三定律的基本概念和联系。教材的例题和习题应充分涵盖不同难度和类型，以满足不同层次学生的需求。 5.2 多媒体资源
