第1课 古代埃及

第1课《古代埃及》教学设计

上海市复旦初级中学李燕

【内容主旨】

尼罗河的定期泛滥给埃及带来了生命力。古埃及人在创造性地利用尼罗河特性的过程中，发展了农业，促进了科学和文化的发展，形成了反映当地社会环境的思想观念，确立了拥有绝对权威的专制王权。古埃及人利用独特的地理环境，形成了相对稳定的社会秩序，造就了独特的政治文明，并借由金字塔折射与体现出来。

【教学目标】

1、知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解古埃及中央集权专制制度；知道金字塔是古埃及文明的象征。

2、通过对与尼罗河相关的神话传说和考古发现的解读，从地理环境的角度认识尼罗河对古埃及政治、经济、文化的巨大影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的相关知识。

3、认识古埃及文明不仅仅是尼罗河的赠礼，更是人类之于自然的创造。【重点难点】

重点：利用史料解读还原古埃及文明。

难点：认识自然地理环境对早期人类文明产生的作用和影响。

【教学过程】

导入：呈现罗塞塔石碑，简要讲述罗塞塔石碑发现和解读的过程。

设计意图：激发想象，象形文字这种美丽而神秘的符号成为打开尘封已久的古埃及文明大门的钥匙。

环节1：出示埃及地图、古埃及文明示意图和出示尼罗河的定期泛滥示意图。

设计意图：引导学生了解古埃及的地理位置和自然环境，知道尼罗河定期泛滥的特点。

环节2：结合希罗多德的描述，观察古埃及第十八王朝墓穴壁画，描述古埃及人的农业生产状况。

设计意图：引导学生分析古埃及墓穴壁画和文献史料，了解尼罗河为古埃及带来了肥沃的土地、灌溉用水，促进了古埃及农业的发展，懂得墓穴壁画是了解古埃

及历史的重要史料。

环节3：出示尼罗河洪水冲击区农作物生长与洪水更替模型，出示希罗多德《历史》中的描述，结合第十八王朝墓穴壁画和莱因德纸草书，讲述古埃及太阳历和几何学的诞生以及古埃及的书写材料纸莎草。

设计意图：帮助学生理解古埃及人在与尼罗河打交道的过程中，促成了古埃及科学和文化的发展。

环节4：讲述奥西里斯的神话，提出问题：“奥西里斯的神话折射出古埃及人的什么观念？这种观念又是怎样产生的？”

设计意图：解读古埃及神话传说，理解尼罗河的定期泛滥造就了古埃及人独特的来世观以及对奥西里斯的崇拜。

环节5：出示纳尔迈调色板，古埃及歌颂法老的诗歌，通过解读古埃及历史文献分析法老在古埃及国家的地位。

设计意图：帮助学生理解法老作为全国最高的统治者，集军、政治、财、神等大权于一身。

环节6：呈现金字塔铭文，观看视频，具体介绍吉萨金字塔群中的胡夫金字塔的具体情况，引导学生思考：古埃及文明以金字塔著称，在阅读这一史料后,你读出了什么信息？

设计意图：通过捕捉金字塔这一实物材料折射出的相关历史信息，引导学生理解金字塔不仅是伟大的建筑成就，更是古埃及政治体制、宗教信仰和社会风俗的集中反映。

环节7：依次呈现古埃及人赞颂尼罗河的歌谣和希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”的相关材料。小组讨论：如何理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼？”并追问：“古埃及文明仅仅是尼罗河的“赠礼”吗？”

设计意图：回顾整堂课学习的内容，尝试从人和自然关系的视角理解古埃及文明不仅仅是自然的赠礼，更是人类之于自然的创造，点明主旨。

【作业布置】

课后自主学习任务：

通过查找资料，观看纪录片等途径，了解你感兴趣的金字塔的难解之谜，在下节课上分享。如：建造之谜、数字之谜、超自然之谜、木乃伊之谜、诅咒之谜……

【板书设计】