师德,让教育的果实更丰硕

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师德,让教育的果实更丰硕
苏霍姆林斯基说:“请你记住,你不仅是自己学科
的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路
人。”教师在教育中应当把“德”摆在首位,能否做到以德
育人,是衡量教师道德水准高低的重要标志。八年的工作经
历让我对“师德”有了自己深刻的理解和感悟。
一、从教不悔,爱岗加敬业
小学班主任陈老师的爱岗敬业精神给我留下了深刻
的印象,成为了我心目中学习的对象,而我最初的理想就在
悄然间滋生了。
2006年带着些许自豪和激动,我开始了自己的教学生
涯。初生牛犊不怕虎,那一年,我接受重任:带一个班的语
文课和三个班的科学课,一星期19节课。奥斯特洛夫斯基
说:“青春是充满着力量,充满着求知和斗争的志向,充满
着希望、信心的。”面对学校的决定,我没有逃避也没有退
缩,斗志昂扬地接受从教以来的第一次挑战。由于不是科学
专业毕业,接受任务后,每晚我都严格要求自己反复琢磨、
细心钻研教材,每堂课前我都认真备课以达到心中有数才敢
于上讲台。一次,在科学《课堂作业本》上碰到这样一道题
目:蜗牛有几颗牙齿。我想:蜗牛属于软体动物,怎么会有
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牙齿呢?为此,我也了问了好几个老师,大家的想法都是一
样。但是科学是一门讲究真实性的学科,我不能凭自己单一
的想法而肯定蜗牛是没有牙齿的。于是,上网查找资料从而
获取准确的信息:蜗牛居然是世界上牙齿最多的动物。虽然
它的嘴大小和针尖差不多,但是却有25600颗牙齿。学然后
知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后
能自强也。每次,我认真地备课,思考教学过程中的问题,
耐心地辅导学生功课时,会有一种成就和满足感;而每次当
我投入不够,敷衍了事事时,便会有种不安与空虚感。这便
成为了我教育事业中最初的体会和感悟。
二、以生为本,诚心加爱心
所谓“以生为本”,简而言之,就是教育在“以人为
本”的核心理念下,强调教师要心系学生,把学生的事情、
利益,尤其是学生的成长发展时刻放在心上,努力引导、培
养学生,竭力关爱、服务学生。一次会议上校长问我们:你
们放心把自己的孩子交给老师吗?恍然间,我们领悟到:身
为老师的我们,是否应该也要让我们的家长放心地把他们的
孩子交给我们呢?在教育中,我们确实应当做到爱生如子。
从教八年来,我一直以“金杯银杯,不如家长的口
碑”作为自己的教育座右铭。我认为,一个老师无论多优秀、
教学成绩多出色,得不到家长的肯定就是得不到社会的肯
定。2007年,学校让我们接手一年级的班主任工作。那一年
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家长们给我贴了标签:年轻、无经验,家长们不敢甚至不愿
把他们的孩子交到我手中。面对家长们的不信任,我没有失
望反而更加笃定地相信只要我努力付出一定会得到家长的
肯定。开学的第二天,一位男生把大便拉在了裤子里,当时
我毫不迟疑地带孩子去卫生间清洗干净,然后电话告知家长
带来换洗衣服。家长过来时看到已经“处理”得干干净净的
孩子和地面,红着脸不好意思地说:谢谢,麻烦老师了。这
句发自内心的感谢至今萦绕我的耳边,也是我工作这么多年
获得最美的赞赏。很喜欢这样一句话:爱自己的孩子是本能,
而热爱别人的孩子是神圣!让我们像爱自己的孩子一样爱自
己的学生吧,无愧于太阳底下最光辉的职业!在这八年里,
我一直以最优秀的表现,不断地得到家长的肯定。毕业之际,
家长们纷纷发短信表示感谢。怀着一颗真诚为他人的心是我
认真工作的“原动力”。
著名特级教师于漪说:“对孩子的爱,能够让每一个
教师变得聪明起来。”这话一点也不假,因为老师真诚地爱
孩子,便会想方设法地钻研,并在各方面努力提高自己。现
在的我管理班级游刃有余:碰到学生受伤流血我不再手忙脚
乱;碰到学生打架不会暴跳如雷;碰到学生考差不再会唉声
叹气;碰到学生……我不再会……这一次次的“不再”让我
驾轻就熟地带着新一届的孩子。我们用心赋予学生教育学
生,他们也会反馈与你。
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三、为人师表,身正加行正
在我的班主任工作手册上记录这样一句教学名
言―― “德才并重,以德为主”。在教育学生的同时,我
们教师更应当具备良好的职业道德。作为一名教师就应该现
身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自
我价值,实现良好的教育目的。正所谓为人师者,必先正其
身,方能教书育人,此乃师德之本也。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”
为了更好地为人师表,我们教师应“正人先正己”。在学生
眼中,老师是无所不能无所不知的人物,老师是他们学习、
敬佩的对象。而老师的一言一行,学生们无形中会随之效仿。
我们老师常说:什么样的老师带出什么样的学生。在教学中、
生活中,我以身作则,从好的方面影响学生。2009年,我所
带的班级插进了一名女生。通过一星期的观察,我发现该生
口齿不清、基础薄弱、性格乖张。因而其他学生远离她,甚
至背地里嘲笑她的口齿不清,说她是个白痴。事发后,我没
有兴师动众批评这些学生。而是想通过自己的一举一动来影
响学生们。课堂上,碰到简单的问题、容易回答的问题,我
都会把这些机会留给这位女生,并耐心地教她如何把这句话
回答完整说清楚,还请学生们给予掌声鼓励她。课后,我拉
着她一起和同学们在操场一起跳格子、玩游戏。我想通过我
的行动来告诉学生们,同学们之间应该互相帮助,歧视别人
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是不道德的行为。慢慢地同学们不再孤立她了、不再嘲笑她
了;渐渐地,她说的话同学听得懂了,她的笑容也浮现在脸
上了,班级活动她不再是孤零零的一个人了。工作中,我不
会只看成绩,而把后进生当成扯班级后腿的祸害,用眼神刺
伤他们、用恶毒的话语重伤他们、用行为伤害他们,因为你
的眼神、话语、行为你不仅仅伤害到是这个学困生的心灵还
会影响着其他学生。我们教育工作者的任务就在于让每个儿
童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这
种美达到应有的高度。
在学生心目中,我不仅是师,而且是绝对的道德“完
人”。他们崇拜品德高尚的我,并将我作为学习的榜样,在
潜移默化中,有些学生形成了自己的优秀的,发展了个性潜
能,所以这些都是我感觉最幸福的事。
这一路走来,虽谈不上无私奉献,但也是倾尽自己的
所能来爱学生。“大象无形,大音稀声,大爱亦无言。” 今
后我将继续用爱呵护纯真,用真诚开启心灵,用希冀放飞理
想,把良好的“师德”洒在每个学生的心上,让教育的果实
更丰硕。