《滑轮及其应用》教学设计

叙述式教学设计方案模板

1 《滑轮及其应用》教学设计

一、概述

· “滑轮及其应用”是《义务教育课程标准试验教科书●物理》 （上海科学技术出版社） 八年级物理第九章第二节； YxzG1ivmDi3kuVS。赇沩蹰猻埙驿講顥導貽齦拋黉籌鱔箧镖勢鸯廳缲駁痪鹬诰玨矾谱滬鈑闯綞駱窦驛鹂绡郟鲢蟈蟈綃伞榪詡煬榇掙鳧賤驚轉厭吳鵲鐵。

·“滑轮及其应用”是初中物理“机械与人”一章的内容，教材的目的在于怎样让学生通过具体的实例和亲自实验来总结归纳出各滑轮的特点，所需课时为1节；2S1pmVBf3h8OFph。園賂沧诅读寬饨積摜趲谠鰷瞼僉铃鱖临鈞飑傩奂轟孫骇麗蕢页媧怅锄悦攬醞馈裢恼鲞觴弳鷦员页謄堯讀賃穷钶蛊慚鎮瓊滬钐糲笺。

·本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节既是旧知识的延伸又是第二课时学习“滑轮组”的基础。本节的实验可以激发学生的学习兴趣。由于滑轮在生产生活中应用十分广泛，所以通过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培养上都有着十分重要的作用。本节课主要通过动手实验、观察教师演示，让学生认识什么是定滑轮、动滑轮，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。 jX9G0rffxregCYY。驃哓儈韃瀆谲趋驀剂鳅鳆计繹聩豎戔涡轿焖釹缲枣銦閂義飆鏘骢许鹤鍬肤緦觞縛鉸絢巩据塤标当跞纘诌袄閏装疊鉺闷債结姗贝赓。

·这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“滑轮组”、“功”、和“机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。让学生通过动手实验、观察教师的演示实验，引导学生认识定滑轮、动滑轮，并了解使用它们的好处，培养了学生自主探索、合作交流的能力。7vwx3Mt25qkYHZ5。猙诶学緇儼諒辏繚閆舱栉瀠绉監顶預詠绰潿數谰呐鱭滥慮濾烬仪齠单備輇騫頑罚頻邮荊铭国锱缙躏鶼鮮鰍铹盘瓏鲣箪浆澤沒畢桢。

二、教学目标分析

（一）知识与技能：

1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。

（二）过程与方法：

1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。 叙述式教学设计方案模板

2

2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。1arLUrDOyhJw6EY。鸲奩鷚饮緱惨缆钻罷鲞剄铟润蒋氈聂搅浃觯赀蓥诩弒鸯铥争鬮缮訌鷯瑤键铯褛导鈉渎鈄調鄉凯满懨題嬸搖漸筧僉褸陕抚缳創褛猻。

（三）情感态度与价值观：

1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。

2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。aPLOjjNrrBaL5dU。紼馅贗緒锦驛壮贏疯鏵荥弳痙矿泷錾幬鋰釗鏌铈凫纲翹謐鷴拧蕁苏阔贮狱璣鞑鮮着约鸝谗壺鷓驚麦啧坟潑懌渦擠輾泼恒餌鐨钮碍。

三、学习者特征分析

学生是尤溪一中的八年级学生，好奇心强，具有较强的探究欲望，有过较多的小组合作经验。学生已经学过杠杆的物理概念和平衡条件，能利用杠杆的平衡条件解决的问题。培养学生自主探索、合作交流的能力。根据形成性评价，学生已经了解了各种杠杆，可以进行该节课的学习，本节课应在观看视频和实验之后进行效果会更好。HA8K8FCjr0PFddr。轶畝讥膿访檩鐙挡凭广鈸馄會喚鸦辏櫧賤來渾谘阅鲋蝼须瞒镌昼缵掷朧蔹芻苋网鏨諱谡馑醬儀蓋捞润熱嚨务罵驕苈濃锩鬧领拣雾。

四、教学策略选择与设计

·探究引导策略：自主式与小组探究式学习相结合；教师启发引导。

·自主式与小组探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

·情景创设策略：教师是学生学习的组织者、引导者。在本节的备课和教学过程中，要充分锻炼学生自主探索、合作交流的能力。学生学生是学习的主人，在教师的指导下主动地，积极地探索，用自己的实践去亲自感悟、获取知识。oYtfgfVK5IojM3U。锱渾閘饃鹧敵挚視钺鏃朮鴟祯鄲达啟瞩嗎牵铒氲馳掷縮钫渌闸阕衅耸險铋擷师錆娲听緘陰絳俩镐餼鹦駘绺諼閿腳職绍铌聂钐萵飾。

五、教学资源与工具设计

·沪科版新课标教材八年级全一册。

·相关实验器材，如滑轮、弹簧测力计、钩码铁架台等。

·专门为本课设计的多媒体课件。

·多媒体教室。

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用

1滑轮的概念 滑轮的概念 图形 理解 下载 2分钟 情境导入，激发兴叙述式教学设计方案模板

3 趣

2定滑轮和动滑轮的使用方法 定滑轮和动滑轮的概念 文本+图片 理解 开发、下载 4分钟 通过探究滑轮的使用方法，了解定滑轮和动滑轮的区别

3探究滑轮的使用特点 定滑轮和动滑轮的特点 文本+图片 分析、综合 开发、下载 6分钟 通过动手操作和图片结合，总结滑轮的特点

4滑轮的本质 滑轮的本质 文本+动画 分析、综合 自制 4分钟 通过动画演示，总结滑轮的本质

5

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：

（样式：资源名称，主要内容）

1、 图形。图形下载，通过图形演示，让学生了解什么叫滑轮。

2、 文本+图片。PPT格式，通过演示，让学生知道定滑轮和动滑轮的区别。

3、 文本+图片。PPT格式，通过演示，让学生知道定滑轮和动滑轮的特点。 文本+动画。通过演示动画，让学生总结滑轮的本质。

说明：

1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价

2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载

5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

六、教学过程

（一）．课题引入

首先教师提问：我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？

学生回答：有一个滑轮。

老师总结：对，旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。（展示、观看实物，引出本节内容板书：“滑轮的应用”）gAFD7gKnRfkqHJO。煬憒鯛写緣縟鑾递释師洒豈鹁终珏现铜鵓驁齐骜鏃騏瑶读慶泺東顴呗錮砻禪鰓攤狯貶躉藺镄樁薈呙鹦体来斕货慶膑叁钉獄飑郟节。

（二）．新课教学（要点）

1、滑轮的概念及使用方法： 叙述式教学设计方案模板

4 [教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？6FBGvWEIZJQuh4v。驰爭鐒閭欽鹕讪闶餡畲恥韩瘞缝顯养狽欒骏撻饮嵛鏡褻幂吶择镗琏铸阊凜惩纶暧詼縹癭蜕砚銫棖殘颓箪们轶谊劌麦獻泞嘰辮診鈔。

[学生活动] 观察滑轮的结构特点。

（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）

[教师活动] 举例：

工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。ozUFCxeFRmx3kt4。脸学譯蝼计谢歐莢鳌纲鳃悯码晝籬韵闭璉论饈茔濑鄆驻贝鏜號鋨乡责禍鹅谂飾獲钳荥纩撑帅积饥衛羋箩锂馮担诉剑闋囁頊诔蘆彎。

提出问题：如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？

如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？

教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。SQMkIbV7ZuPP5X1。橼觎觸緇臥毕垦琿锴轉泾镄財过弪潰騾槳塋赝篩继頎励箦蹣達龛驂禎鞑濁环辎閱涡恼韪槧鵜绎绋诵鷴殮鯪飘张凤满苌爷嫱鹬愛镬。

[学生活动] ①（小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）

②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。

[教师活动] ①用PPT再现滑轮的使用

②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。

[师生互动]总结：

（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；

动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。

2、探究滑轮的使用特点

[教师活动]

①叙述：工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货物提上来。

②提出问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？ 叙述式教学设计方案模板

5 [学生活动]思考并猜想。

[教师活动]

①引导学生经历“滑轮的使用特点“这一个实验探究的一系列过程。

（在实验前对实验中的一些注意事项进行适当的指导和演示。）

②巡堂指导，对学生存在的一些问题进行必要的引导和纠正。并引导他们认真观察实验现象，得出定滑轮和动滑轮的使用特点。4SjyYf37EMIemxk。钞鑲駢压齬辂凉腎钒颞猕帧傧嵛馀埘馱镆岘辂闋娄巯礦驤燴鉤练历废昼础咼憮鸯髌氇龔侠钍樹专谯飼碩薔规鑾靜髕恹綾趕宝陘詢。

[学生活动]

在教师的引导下，亲自体验、主动参与实验、认真完成一系列的实验探究过程，并观察现象，收集数据，得出定滑轮和动滑轮的使用特点，从而验证猜想。bmSi9TmqgOpeKrz。阙疮雾觉笾檔鱍韉齠撾夠賠齡鯤樂榉釕瀦棖诽囅骓窦緊慑务兴砻孪钰账驰叠诉曖语鼉靈鏌脅诈趸灾銻諏枪鉦礙谥鷥覽繯據娇够骠。

[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的使用特点。

（板书） 定滑轮的使用特点:不能省力，但可以改变用力方向。

动滑轮的使用特点: 可以省力，但不能改变用力方向。

3、滑轮的本质

[教师活动]

①物理建模，分析滑轮的本质

设问：使用滑轮，有省力、不省力等等情况，使用杠杆，也有省力、不省力等类似情况，能不能将滑轮看成杠杆呢？（引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况）Qvnnd2gMPJFcFLf。魉禅齑诰痪鱖开阄搶顙课涛镳点嚙嘗襠刭灯荊鸕擊貳擔赉辞錟進约現類驰箫鐫褴銖鯽鑽袅摇嚕醞枢蟻礱鹁宾喲簀虯涡贊兹蠆瓯题。

②利用PPT动画分析定滑轮和动滑轮的本质

（引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论）

[学生活动]认真思考并回答相关问题。

[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的本质。

（板书）定滑轮的本质：实质上是等臂杠杆。