浅谈大学生思想政治教育接受的障碍及对策分析

科技 教 育
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浅谈大学生思想政治教育接受的障碍及对策分析
石 永涛
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河北邢 台学 院， 河北 邢 台 ０ ５ ４ ０ ０ １
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育 将 个 治 中图分 类号 ：Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ７ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） １ ６ — ０ ０ ６ ８ 一 Ｏ １
是徒劳无功 。
思想政 治教 育接受 为 目前高校进 行思 想政治 教育 必须 要 重 视 的 地 方 ，这 所 说接 的接 受 意 识 就 是 源 自于 主 体 内心 的 教里 响 并 渴望，指接受主体为 学 到了自己本身的需要而不断努力寻求的物 深 受
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是 严 方 教 校重 高 影 面 ， 育 ；
２解决大学生思想政治教 育接受 障碍 问题 的科学 对策 ２ ． １时刻关注大学生 的接受需要 思想政 治教 育工作 者必 须要知 道接 受为一种 主体 自主 自觉性的活动，一般在接受 的过程 中表 明主体对信息客体 的 认同、承认 与接 纳的态度 ，关系到最终 的结果 。高校教育工 作 者进 行思想政 治教育工作、向学生传递知识 的过程 中，也 就 是接 受的过程 需要注意到各方面的影 响因素，接受主体会
中 足。高校进行思想政治教育的效果和最终 大 入 障 质 以及精神上的满 的 一生 学 性直接 究 碍 研 ： 取决于 大学生 在思想 政治 教育 目的 以及最后 的实效 接 受方面 ， 大学生能够正确科学的去接 受。 大学生是世界观、 项 思 和 对 价 值观开 始快速 重 完善 且思想政 治开始 趋于 成熟但 尚未成 熟 想 详 策 的群体 ，所 以深入探讨 和分 析大 学生 思想政治 教育接受 障碍 要 政 细 内决 治的重 分 成 为 当前 必 须 要 解 大课题 。 容 教 析 １大学生思想政治教育接受 的障碍几个方面
在 接 受 的 过 程 中 根 据 自 己 的 实 际情 况 选 择 和 自 己本 身 需 求 与利益相符 的信 息。在新时期受各方面 因素 的影 响，思想政 治教 育接受过程 需要 在学生本身 需求 的驱动下主动 去实施 ， 因此我们 必须要 知道在 当前 的历史 条件之 下到 学生思 想政
大学生做为新时期重要 接受 其 的 决 当 的思想政治教育接受主体，要根
１ ． １思想接受与心理 需求之 间的不协调 而 接 解
育 了
治教育接受 的出发 点与归宿 ，这样 可以在一 定程度 上进 行最 为科学合理 的教 育教学活动 ，帮助 学生 最大 效率 的提 升思想 政治水平 。假如大学生的接受需求非常强烈 ，在此情况 下进 程 效 学 不能引起 学生的 内在需要，和他们对 世界的看法与期望价值 行思想政治教育接受 ，就会在 一定程度 上变得非常顺利，最 会 受 果 。 思 生 目标相违 背的话 ，就会导致大学生在 接受的过程中没有激情， 后取得的成效也就特别 明显 ，大学生在此收益将变得十分 巨 不 能调动他们 的内驱力 到 本 想 ，大学生就会对 思想政 治教育采 取漠 大 。在此就必须要在新时期可 以详细 的知道学生 的思想实 际 接 文 政 视 、抵抗 的情绪来接受 。首先，从受 教育者 也就是 大学生的 情 况，能够 以满足 高校学 生的需求 为基本 出发点，以促进学 受 以 治 角度来分析 ，在互 联网时代 受教 育者个体 意识 的提 升让接受 生 发展 为最终 目的，详细 了解大学 生的内在 需求 ，可 以有意 主 此 教 和需求之 间存在 的矛盾越来越多 。新 时期我们 需要知道 当前 识 的去引导、 提高 、 完善大 学生的思想政治境界与道德觉悟， 体 为 育 大学生 的思想主流为积极 向上 的，在大 的方针政策 以及我们 出 接 能够不 断地 、科学合理地优化 高校 学生主体接受方式 ，让高 国家党的路线上是认 接发 同的，可是我们也 受 需要知道此 时这种认 校 在对 学生进 行思想 政治 教育 的时候变 为学 生主动接 受 的 客 点， 受 障 碍 同存在极大的不确定性 。受 当前许多社会不公平现象与腐败 过程 ，进而不断提升大学生的综合素质与思想政治道德水平 。 问题的影响，和大 学生本身的期 望造成严 重的冲 突，使得大 ２ ． ２重视大 学生 的主 体能动性 体 着 问 学生极为容易产生迷茫与困惑的情绪 。其 次，从施教者也就 大 学生 思想政 治教 育接受如 果从 根源上 进行 深入 分析 与 重 题 是思想政 治教师的角度来分析，可 以知道 当前实施 的思想政 就可 以发现是大 学生对思想政 治教 育信 息的选择 、评判 、接 接 研 的 治教育 自身也有着 受巨大的不足，很多时候通常于思想政治教 究 对 受 的一个综合过程 。此过程体现 出来 明显的主动能动性 ，作 境 环当 了策 。 育的时候 会将 政治教育代替思想教育，进而让大学生产生 巨 为接 受主体 大学 生在 学习 的过程 中能够杜 绝和 防止消 极被 大的逆反 心理，不仅达不到大学生思想政治教育 的 目标 ，而 动 ，而是可 以在整个 思想政 治教 育接 受过 程中发挥 出 自主性 等 前 且会产生 巨大 的反 多效果。高校进行思想政治教育工作必须要 大 与能动性 ，能够具有 自己的思维和认知，在接 受的时候能够 考虑 到学生的特 点和新 时期社会 发展 的规律 ，必须要重视思 方 学 实现 自我完善和 自我提高 。要想 让学 生能够主 动接 受思想政 想教 育，要 以德育为重 面 生 ，进而能够培养综合素质 过硬的全面 治教育就一定要让大学生可 以主动参与进来 ，能够采取 措施 的 思 型人才 。 激发学生积极主动参与思想政治教育活动的热情 ，让学生在 １ ． ２理论接受 与实 践接 受之 间的冲突 接受的过程中一步一步的加深对相关规范的认识与体验 ，随 在进 行大 学生 思想政 治教 育的过程 中发生 接受 障碍 的 着接 受程度的深入和不断的进行 自主选择，让 学生可 以逐步 重要一个方面就是理论接受与实践接受两者发生冲突 ，究其 完善 自己的道德评判能力，进而可 以让学生主动 的接受相关 原 因主要 是因为 当前 高校学生 的接受 能动性 不能充 分得 到 教育要求。假如缺乏活动这一媒介和大学生这一接受主体 的 重视与发挥 。高校教师在 思想政治教 育方法 的选择上通常会 主动 参与，那么外部的教育要求就不能快速进入接受主体 的 用简单的灌输式与填鸭式来进行知识 的传输，高校教师尤其 接 受 领 域 ，最 终影 响大 学 生 内在 的 思 想 道 德 素 质 的 提 高 。 在教育方法上通常应用突击方式 、强制方式或者没有有效载 参考文献 体的形式化教育方式来进行思想政治教育，而不是采用科学 ［ １ ］ 皇海涵． 理工类大学生思想政治教育接受障碍及对策探 合理的方法进行循序渐进、引导式的全 方位渗透 式教 育。大 究［ Ｊ ］ ． 教 育观 察 （ 上旬刊） ． ２ ０ １ ５ （ ０ ５ ） 学生 思想政 治教 育工作采 用驯服 的方法 和不是 采用 教化 的 ［ ２ ］ 李迪． 大 学生接受思 想政 治教育 障碍 问题 的对策探析 ［ Ｊ ］ ． 方法，最终 结果 比必将是 失败 的。新时期的大学生思想活跃 辽宁医学院学报 （ 社会科学版） ． ２ ０ １ ３ （ ０ ４ ） 独 立性强，有 自己的评判标准 ，如果思想政治教育工作者规 ［ ３ ］ 王鹂． 新媒体 时代大学生思想政治教育接受障碍及对策 定他们 思想 只能 向着此方 向发展或 者是 不能 向着那个 方 向 探 究［ Ｊ ］ ． 前沿． ２ ０ １ ３ （ １ ４ ） 发展，在思想政治教育方面最终的结果必然是事倍功半或者