小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计

分类和整理 教学目标

知识与技能：学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

过程与方法：通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

情感态度价值观：培养学生合作交流意识,培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。让学生体会到生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重难点 重点：学生思考得出一些分类规律。 难点：体验分类标准多样化 教学方法 情景教学法、自主学习法、合作探究法、演示法。

教学准备 课件、气球图片 教学过程 一、导——创设情境，导入新课

出示两个文具店,提问:你喜欢哪一个,为什么? 学生观看、思考、汇报。 二、学——自主学习，自我感知 揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题:分类与整理) (设计意图:从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看文具店,对比中培养学生观察能力。通过让学生相互叙述,使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。)

三、探——合作探究，精讲点拨 教师(出示例1):小朋友们到游乐园玩,买了许多气球。看,多漂亮!

1.这么多的气球,我们怎样去分类呢?(心形,圆形,糖葫芦串) 2,自己动手试一试,画一画。 3,总结按形状分类。(板书) 4,引出象性统计图,怎样表示呢? 学生交流,汇报 (设计意图:学生通过观察、猜测、思考,进一步理解并学会分类,体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。) 5,还可以怎样分。 a.引出颜色(按颜色分)板书内容 教师组织交流、评价:你觉得他做的怎么样?说说理由。 b.引出问题? 教师结合不同的呈现方式,引导学生分析数据——哪种气球最多?哪种气球最少?使学生读懂各种呈现方式,体会不同呈现方式的特点。

6,总结象性统计图。 (设计意图:调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。)

人教版小学一年级数学上册《分类》教学设计教学目的：1．初步感知分类的意义，经过操作学会分类的方法。

2．经过火一分，看一看，培育先生的操作才干，观察才干，判别才干，言语表达才干。

3．培育先生协作交流的看法。

4．让先生体会到生活中处处有数学。

教学重点：学会对物体分类的方法．教学难点：能正确得停止分类。

教具学具：情境图，玩具。

教学进程：一、创设情境，探求新知1.每个同窗家里一定都有许多好玩的，美观的，好吃的东西，请同窗们拿出昨天教员让预备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

2.先生拿出自己的东西──玩具〔布娃娃，积木，机……〕，图片〔正方形，长方形，三角形……〕，水果模型〔苹果、梨子、香蕉、桔子……〕]3.同窗们都带来了这么多好玩、美观、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？4.那么究竟怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

二、联络生活实践，感知体验分类1．出示课本第38页的情境图，让先生感知分类。

2．小组协作整理自己带来东西，让先生体验分类。

3.各小组先生操作完后，小组代表汇报结果：4.教员在先生回答的进程中，给予评价一定和补充。

三、实际运用，稳固开展1．强化新知，稳固练习。

〔1〕出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。

〔先生独立完成，教员巡视，发现效果及时纠正，然后团体修订。

〕〔2〕出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？〔小组讨论，先生代表回答，教员再团体修订。

〕2．同窗们可以运用所学知识处置生活中的实践效果，真无能，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？〔先生按自己的规范整理书包，教员巡视指点参与。

〕四、拓展延伸，知识迁移。

小学数学第一册《分类》教学设计执教：河北省玉田县实验小学江会书教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省玉田县实验小学江会书指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省玉田县实验小学黄振玲教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题教学要求：1。

引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2。

通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3。

培养学生合作交流的意识。

4。

让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：学会物体进行分类方法。

教学具准备：1。

录像（1）商场外景镜头（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）（3）商场物品近景镜头①柜台物品②售货员正在摆放文具③显示摆放结果2。

商品柜台及相应物品。

3。

学具袋（6袋不同的物品）。

教学过程：一、创设情境，探求新知1。

感知分类。

（1）播放录像①商场外景镜头。

（2）播放录像②商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。

引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。

通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

] 2。

明确分类。

（1）播放录像③商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。

）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。

[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。

] （2）猜一猜继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握分类的基本概念和方法。

（2）培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（3）提高学生对数学的兴趣和积极性。

1.2 教学内容：（1）分类的基本概念。

（2）分类的方法和技巧。

（3）分类在实际生活中的应用。

1.3 教学重点与难点：（1）重点：分类的基本概念和方法。

（2）难点：分类的技巧和实际应用。

二、教学准备2.1 教具准备：（1）分类卡片。

（2）分类框架图。

（3）实物举例。

2.2 教学环境：（1）教室布置：分类卡片张贴、分类框架图展示。

（2）学生座位安排：便于观察和讨论。

三、教学过程3.1 导入新课：（1）利用实物举例，引导学生发现分类的必要性。

（2）提问：什么是分类？为什么要进行分类？3.2 讲解分类的基本概念：（1）分类的定义。

（2）分类的依据和标准。

3.3 演示分类的方法和技巧：（1）利用分类卡片，展示分类的过程。

（2）引导学生发现分类的规律和技巧。

3.4 实践操作：（1）学生分组，进行分类实践活动。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固练习：（1）填空题：根据分类的定义，选择合适的词语填空。

（2）选择题：判断下列分类方法是否正确，并说明原因。

五、课堂小结本节课我们学习了分类的基本概念和方法，通过实践操作，掌握了分类的技巧。

希望大家能够在日常生活中运用所学，做到有序、有根据地进行分类。

下一节课，我们将继续深入学习分类的应用。

六、教学评估6.1 课堂问答：（1）提问学生对分类的基本概念的理解。

（2）询问学生对分类方法和技巧的掌握情况。

6.2 实践作业：（1）布置课后分类作业，要求学生运用所学进行实际操作。

（2）收集并批改学生的作业，了解掌握情况。

七、拓展与延伸7.1 分类在生活中的应用：（1）举例说明分类在日常生活、学习、工作中的应用。

（2）引导学生思考如何更好地运用分类提高效率。

7.2 分类在其他领域的应用：（1）介绍分类在其他学科领域的应用，如生物学、计算机科学等。