八年级物理上册 熔化与凝固课件人教版

第三章
第2节 熔化和凝固
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-4-
知识点3 熔点和凝固点 4.如图所示是某种物质熔化时温度随时间变化的图像。该物质 是 ( 选填“是”或“不是” )晶 体,该过程从开始熔化到完全熔化大约持续了 6 min。
第三章
第2节 熔化和凝固
知识要点基础练
综合能力提升练
第三章
第2节 熔化和凝固
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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时间/min
0123456789
蜡的温度/℃ 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52
14.在“探究冰和蜡熔化规律”的实验中,小华把碾碎的冰块和蜡块分别装入试管中后,先探究蜡 熔化的规律,如图所示。小华记录的数据如表所示,请回答下列问题:
第三章
第2节 熔化和凝固
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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13.如图甲所示是“探究物质的熔化规律”的实验装置。实验时先将固体物质和温度计放入试管 内,再放入烧杯的水中,观察固体的熔化过程。
第三章
第2节 熔化和凝固
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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( 1 )试管内物质在熔化过程中,某时刻温度如图乙所示,正确的读数方法是 B ( 选填“A”“B” 或“C” ),示数为 38 ℃,某同学根据实验记录的数据描绘出该物质的温度随时间变化的图像 如图丙所示,则该物质是 晶体 ( 选填“晶体”或“非晶体” ); ( 2 )在该物质熔化过程中,如果将试管从烧杯中拿出来,该物质将停止熔化;将试管放回烧杯后, 该物质又继续熔化,说明该物质熔化时需要 吸收 ( 选填“吸收”或“放出” )热量; ( 3 )根据描绘的图像,该物质在第5 min时处于 固液共存 的状态,该物质的熔点为 50 ℃, 仔细观察图像发现,该物质熔化前( AB段 )升温比熔化后( CD段 )升温 慢 ( 选填“快”或 “慢” )。

据图象回答下列问题。
240
甲
D乙
（1）由图判断出 乙 图线是晶 体，该晶体的熔点是 210℃， 熔化时间是 3 分钟，另一图线 的物质是 非晶体 。
220
B
C
200
180A 1
2
34
5
6
时间/分
7
（2） 乙图 中 ，温度升高的是 AB、CD 段，温度不变的 是BC 段，
AB段处于 固体状态，BC段处于 固液共存 状态，
熔化规律
凝固规律
晶体 非晶体 晶体 非晶体
不 有熔点 无熔点 有凝固点 无凝固点
同 熔化时吸热 熔化时吸热 凝固时放热 凝固时放热
温度不升高 温度升高 温度不降低 温度降低
相同
吸收热量
放出热量
基本规律：
（1）晶体熔化的条件：一是 温度到达熔点
，
二是
继续吸热
。
（2）同种物质的熔点和凝固点 相同 ，不同物质的
CD段处于 液体状态，吸热的是 AB、BC、CD段，
讨论与练习
1、人们常说“下雪不冷化雪冷”这种说法有 道理吗？
谢 谢！
的变化情况，并仔细观察
③待被测物体的温度升至40℃时，每隔1min记录温度于表格中。
④根据 海波 和 蜡 的熔化实验数据，在教材的表格中绘出它们 熔化的图像。
⑤分析作出的图象，得出结论。海波的熔化图象
2020/8/26
2020/8/26
50 48 46 44 42 40
（1）AB段物质处于
温度/℃
Ｃ.读取温度，读数时温度计的玻璃泡仍和海波接触
Ｄ.观察温度计的量程和分度值 上述步骤的合理顺序是＿＿B＿、＿D＿、＿A＿、＿C ＿＿＿

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
测量
温度计正确的使用方法：
温
1、测量时应将____玻__璃__泡____全部浸入被测液体中，
度
不要碰到___容__器__底____或___容__器__壁____。
计
2、记录时应待温度计的示数___稳_定____后读数，读数时，
__玻__璃__泡__不能离开被测液体，视线必须与液柱的上
表面____相__平___。 3、使用体温计测温前要_____甩__一__下________。
_固__态__
和
凝
华 举例：升华： 冰冻的衣服变干 ；
凝华： 霜、雪、雾凇 。
返回
典型例题：
考点：升华和凝华
例1、用久了的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了（ D ）
A、凝固
B、升华
C、凝华
D、先升华后凝华
返回
达标检测：
1、下列物态变化中，属于液化现象的是［ ］ A．春天，冰封的湖面解冻 B．夏天，打开冰棍纸看到“白气” C．深秋，屋顶的瓦上结了一层霜 D．冬天，冰冻的衣服逐渐变干
（c）
①图A．是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的
②图B．是研究蒸发快慢与温度高低关系的
③图C．是研究蒸发快慢与液体表面附近气流快慢关系的
④整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探 究的
以上说法正确的是（ ）
A．只有①②
B．只有③④
C．只有①②③
D．①②③④均正确
7、某同学在做“研究海波熔化”的实验。
观察到烧瓶里的水（ B）
• A．一直沸腾，浇上冷水时，停止沸腾
• B．先停止沸腾，浇上冷水时，会再沸腾

例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：熔化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先熔化再凝固
出示固体海波和蜡， 提出问题：它们怎样才会变成液态？
在熔化过程中，它们的温度有什么变化？
学生思考： 熔化和凝固是在什么条件下发生的？ 熔化和凝固的过程有什么特点？ 不同物质熔化和凝固的规律一样吗？
二、说学情
初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，思维活跃，好奇 心重，求知欲强，但动手能力较弱初二的学生刚接触学习物理，对物理 现象的认识都是从生活现象开始，学生对物态变化象的认识大都属于生 活层面的粗浅认识。“科学探究”这种教学方法也是刚接触，缺乏必要 的逻辑知识，他们注重感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有 得到有效的培养。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
熔化 熔化图象
熔化和凝固
物态变化
熔化吸热 什么是凝固
凝固
凝固放热 凝固图象
固体
晶体:有一定的熔点 非晶体:没有一定的熔点
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
教学中可采用实验推理的方法，引导学生自己得出结论.对于 熔化和凝固的应用，在教学中不必作过多的介绍，也可以不涉及 到它们对人们带来的不利影响，建议让学生课后通过上网查阅资 料，对熔化和凝固的应用作进一步的了解。
总之，课堂上通过学生自主学习和小组实验探究，激发了学 生学习兴趣和学习积极性，完成教学目标。再完美的课程也有遗 憾之处，例如整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够 合理，对学生的引导不够到位 。
《熔化和凝固》说课