《七根火柴》导学案

初中语文教案：《七根火柴》《七根火柴》教案教学目标：感悟人物形象，学习精神品质。

教学重点：感受红军战士对党对革命事业无限忠诚的崇高品质。

教学难点：研讨无名战士献火柴过程时的细节，品味人物崇高形象。

关键点：背景烘托、朗读品味、师生互动。

教学方法：朗读法、讨论法、探究法。

教学工具：多媒体课件。

语文活动：战地采访（以战地记者物身份采访卢进勇，进一步感受人物形象）。

教学过程：导入：请同学观看录像《长征》片断（《万水千山》节选），并请同学们结合自己了解的历史知识，谈一下录像内容及内心感受。

过渡：同学们，长征是中国革命史上最壮丽的篇章。

长征过程中红军战士经受了千难万险，克服了重重困难。

他们走过了终年积雪的高山；越过了人迹罕至的茫茫草原；途经了11个省，行走了二万五千里的路，创造了世界革命史上的奇迹。

今天我们就来共同学习一篇王愿坚写的关于红军长征过草地时的小说——《七根火柴》，进一步感受红军战士的崇高品质。

（一）出示标题屏幕上《七根火柴》的题目，在低沉悲壮的音乐伴奏下，由远及近缓缓推出。

背景是一点火星从中间射开，倾刻又弥漫成一片红红的火焰，渲染出庄严肃穆的气氛。

（二）明确目标：感悟人物形象，学习精神品质。

（三）整体感知：1、默读课文，默读课文后并做这样一件事：假如有一座博物馆叫做“红军博物馆”，假如你是这个博物馆的一名讲解员，在你负责的展台上，摆放着6根火柴，请以讲解员的身份，用讲解员的口吻，根据这篇课文的内容，向你的观众简要介绍这6根火柴的来历。

2、通过同学创造性的复述，我们了解到课文中主要塑造了两个人物——无名战士和卢进勇。

从中你最受感动的人物是谁？为什么？（提示：（1）选择等候战友位置的角度（2）舍己顾大局的角度（3）选择火柴所放位置的角度等）（四）析形象，揭品质1、请同学们细读课文，谈一下文中的那些语段需要我们品读？重点品读什么？（无名战士献火柴的过程的语段。

重点品读无名战士献火柴时的语言和动作。

）2、小组合作朗读课文（12~22节），同时以小组为单位勾划出文中最使你感动的有关无名战士的语言和动作描写的语句，并结合具体语境，揣摩其内心世界。

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《七根火柴》（第一课时）【学习目标】1、梳理文章结构，理解火柴对于长征的战士们的重要意义。

2、对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的精神品质。

【重点难点】重点：梳理文章结构，理解火柴对于长征的战士们的重要意义。

难点：对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的精神品质。

问题记录【导学流程】一、知识链接作者简介：王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。

1954年起开始创作短篇小说。

其代表作有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等。

草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。

红军过的草地主要是讲川西北若尔盖地区。

草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。

沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔、海韭菜等，形成草甸。

草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。

远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。

人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。

若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。

草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。

每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。

红军正是在这个季节经过草地的。

在草地的几天里，脚是湿的，衣服是湿的，到了宿营地，地是湿的，柴草是湿的，身上几乎没有干过，能冻死人。

饥寒、疲劳、疾病夺去了许多战友宝贵的生命。

过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼，泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬；泥水不仅不能饮用，而且破了皮的腿脚泡过，还会红肿甚至溃烂；二怕下雨；三怕过河。

在草地里露宿还担心睡着后，跌倒或滚到深水泥沼里去，这样就没命了。

后来打响抗美援朝第一枪，志愿军40军118师师长邓岳，当时是个红小鬼，病得迷迷糊糊，是靠拽着干部团团长陈赓的马尾巴才走出草地的。

晚上露宿时，掉队的同志三五人一伙背靠着背休息。

教学课时：1课时
课前预习：1、疏通生字词2、圈划出人物描写和环境描写的句子，说说其
表达作用
教学过程：
一、导入：
1、导语：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃
起来了;摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活
中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与
它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。)
2、课文以火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次?分别概括出
每段的段意。
(理解)课文围绕火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分(l-5)：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的
渴望。(开端)
第二部分(6一22)：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。(发
小说以火柴”
为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表
现主题。
(小说的情节轮廓是：卢进勇渴望火，无名战士需要火生命垂危却不用火
柴，交出火柴火柴发挥了巨大作用。可见故事情节是围绕这取火之物火柴来
安排的。它是把小说各部分串联组织起来的，贯穿全篇的一条线;是最能表达
中心思想的事物这火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，
无比珍贵。
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绘，生动而鲜活的向读者展现了鲁达的侠义性格和不朽的艺术形象。小说是
以塑造人物为中心的，而人物性格又是在情节发展中不断凸显出来的，因此
本节课的教学重点在于理清故事情节，分析人物形象。另外在分析人物形象