科学探究：杠杆平衡的条件
【教学目标】
1．知识与技能：通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2．过程与方法：体验。经历探究过程，从而培养学生动手实验能力。想象能力和协作能力。
3．情感态度价值观：培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
【教学重难点】
1．探究杠杆平衡的条件。
2．杠杆平衡条件试验设计。
【教学过程】
一、复习回顾。
1．杠杆五要素。
2．画出杠杆的力臂。
二、创设情景导入新课。
老师出示杆秤。
师：哪位同学愿意上来用这把杆秤称出这两袋物体的质量？
过程：第一次测量后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
第二次测量后，问：与第一次相比较哪些因素发生了变化？
学生回答后老师总结：当阻力发生变化时，动力臂也随之发生改变，那么杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是什么关系呢？请同学们展开想象的翅膀，大胆的猜想一下吧。
出示幻灯片：
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是什么关系？
同学们猜想之后，老师：我们怎样证明自己的猜想是否正确呢？
生：通过实验验证。
师：很好。设计实验前我们先来了解一个概念：什么是杠杆平衡？
出示幻灯片：
加油站。
杠杆的平衡是指杠杆在力的作用下静止或匀速转动时的状态，叫杠杆的平衡状态。
三、设计实验
出示幻灯片
（一）思考与讨论：
1．杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用。
2．为什么要求杠杆静止时，在水平位置平衡？（结合前边的画图让同学们得到启发）（二）归纳总结：
1．调节杠杆自身的平衡。
2．便于直接读出力臂。
（三）出示幻灯片
温馨提示请注意：
1．每个钩码的重力。
2．杠杆上边的刻度分度值。
师：下面就让我们以十分的热情投入到实验中，看能不能有一个非常好的收获，找出杠杆平衡的条件，我给大家提供一个记录数据的表格，希望对大家有所帮助。
四、交流与总结
