母鸡第二课时说课稿一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够了解母鸡的生长发育过程；（2）学生能够了解母鸡的生理特征及其在育种和养殖中的应用；（3）学生能够了解母鸡在生产过程中的环境和饲养管理要求。
2. 能力目标（1）培养学生的观察能力，让他们能够观察、分析、归纳有关母鸡的基本知识；（2）培养学生的思维能力，让他们能够独立思考有关母鸡的问题，解决问题。
3. 情感目标（1）培养学生的爱心，让他们学会关爱和保护生命；（2）培养学生的责任感，让他们学会尊重、珍视和保护自然。
二、教学内容1. 生长发育过程（1）体型和羽毛变化及其原因；（2）性腺与生殖系统发育特点及其变化；（3）饲养、管理和环境对生长发育的影响。
2. 生理特征及其应用（1）消化道和口腔构造及其应用；（2）呼吸系统和循环系统特征及其应用；（3）肌肉特征及其应用；（4）免疫系统特征及其应用。
3. 养殖管理要求（1）环境管理要求；（2）饲养与喂养管理方法；（3）日常疾病防治。
三、教学方法1. 教师讲授法对于生长发育过程、生理特征及其应用和养殖管理要求三个方面的基础知识和重点知识，教师可以通过讲授的方式传授相关知识。
2. 观察法对于母鸡生长发育过程和母鸡的生理特征及其应用，教师可以带领学生进行观察，并在观察中通过提问和引导，让学生逐渐理解和掌握相关知识，培养学生的观察能力。
3. 案例法对于养殖管理要求这方面的知识，教师可以通过给学生讲解一些实际养殖时出现的问题、疾病等案例，让学生能够理解相关养殖管理要求的重要性和实际应用。
四、教学过程1. 导入（1）播放相关视频或图片，激发学生的兴趣，培养对母鸡生长发育过程的感知能力。
（2）通过打开问题的方式引导学生思考，如“母鸡的饲养管理对其生长发育有哪些影响？”等问题，培养学生独立思考的能力。
2. 前期活动对于生长发育过程和母鸡的生理特征及其应用方面的知识，可以先给学生播放相关视频或图片，让他们先进行观察和分析。
《母鸡》第二课时一、回顾导入师：同学们上节课我们一起帮老舍先生写了控诉状，将母鸡一纸诉状告到了夫人那里。
你还记得母鸡的三条罪状吗?生:母鸡的罪状有无病呻吟，欺软怕硬，自我炫耀。
师：是的，你们记得很清楚，上节课我们抓住了具体的事例进行了概括，感受到了老舍先生一向讨厌母鸡，(板书:一向讨厌)可是老舍先生没想到，过了一段时间，他变了，他对母鸡的态度完全发生了变化，它不仅撤下了自己的控诉状，还为母鸡写了一封表扬信。
是什么让老舍先生转变了态度?表扬信上又会写哪些内容呢?这节课我们继续学习——母鸡，齐读课题。
二、精读5-8段师：同学们，课文中有一句概括了老舍先生态度发生变化的原因，你们找一找是哪一句吗?一起读出来:（课件出示）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
师：有了这一群鸡雏后，母鸡发生了天翻地覆的变化，不再无病呻吟、不再欺软怕硬，不再自我炫耀，而是变得——负责、慈爱、勇敢、辛苦。
光用几个词语就想撤下诉状，肯定不行，我们可以在课文中找到相应的句子来证明。
请自由读一读课文，找出证明母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的段落，并在你感受深刻的词语或句子旁进行批注。
师：你们找到哪几个段落？生反馈师：我们先聚焦第五段，一起来读一读。
师：同学们，注意一下这里面有两个词语，警戒和警告，这两个词语是一个意思吗生:不是。
那你能把这两个词语和它的近义词连起来吗?生:警戒就是防备、戒备。
警告就是告诉、提醒。
师：这就是它们两者之间的细微的差异、细微的差别。
来，我们来看看母鸡是怎样为自己的鸡雏们做警戒的，仔细看。
你从哪些地方看出来她在替自己的鸡雏，自己的孩子做警戒的?你从中感受到了母鸡怎样的品质?生:不论...还是...总是，这样的关联词体会到母鸡不管是在外面还是家里，他都要时时刻刻的保护小鸡们，一刻都不松懈，突出了母鸡的负责、辛苦。
(板书:负责、辛苦)师：你抓住了关联词来体会，很好。
生:从立刻警戒中仿佛看到了母鸡把小鸡的安危放在首位，在这里更能体会到母鸡爱子之心，我批注了慈爱。
《母鸡》【教学目标】1.划出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，理解“我”对母鸡态度后来变化的原因。
2.聚焦事例，抓关键词，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。
3.扩展学习老舍对母亲的描写，体会母爱的伟大。
【教学过程】一、品读词语，初悟情感。
1.老舍先生一开始是非常讨厌母鸡的（板贴：讨厌）用了这样几个词来形容母鸡，词语也是有温度的，该怎样来读这几个词？【出示：没完没了细声细气颤颤巍巍如怨如诉】2.后来又说“不敢再讨厌了”，作者又用了这些词语来写，又该怎么读呢？【出示：负责慈爱勇敢辛苦英雄】3.小结：你们看，当作者的情感态度发生变化的时候，词语的感情色彩也随之变化。
二、复习回顾，梳理情节。
1.上节课，我们已经知道了作者一开始讨厌母鸡，但是，后来又变得“不敢再讨厌母鸡了”。
是因为发生了什么事呢？试着用原来是因为这只鸡“成为了母亲”（板贴）2.这句话在全文中，有什么作用？过渡句。
运用了过渡段，很巧妙地把全文分成了两个部分。
在《猫》中也有类似作用的句子。
（图片展示）3.老舍先生的两篇文章，不仅在文章结构上有相似之处，还有许多其他的等着我们去发现呢。
三、聚焦事例，赞美母鸡1.明确母鸡品质先生为什么不敢再讨厌母鸡呢？请你找出最能说明原因的段落。
作者发现了母鸡的哪些品质？板贴：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
2.母鸡的品质具体表现在哪些事例中呢？请圈画出相关词句，批注自己的阅读感受。
3.学生交流汇报：（1）预设句子：……它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告……①观察“戒”的甲骨文，说说自己的发现。
（母鸡很用心地保护孩子）②想象动作朗读。
（2）预设句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
①不论……还……总是……（母鸡随时随地都在保护小鸡，真是太负责了！）②表示出世界上没有什么可怕的东西。
（母鸡为了小鸡，成为了一个勇敢的妈妈）（3）预设句子：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
14 母鸡第二课时一等奖创新教学设计14 母鸡教学设计第二课时【教学目标】1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦"的形象，体会母爱的伟大。
2.了解作者表达对动物的感情的方法。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
【教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
【教学难点】1．学习课文抓住具体事例，使用对比等手法描写动物、表达感情的写法。
2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学过程】一、复习导入今天这节课，我们继续学习第14课，齐读课题第十四课《母鸡》。
上节课，我们了解了老舍先生讨厌母鸡的三个原因，还记得是哪三个吗？（叫声难听、欺软怕硬、居功自傲）还知道了老舍先生对母鸡态度发生变化的原因——她有了一群鸡雏。
我们还认识了这样一位鸡母亲，出示9.10段，生齐读。
二、分析句段，感受伟大1.这节课我们就先从母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦聊起，请大家默读课文5-8自然段，哪些词、句让你体会到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？圈画出来。
2.学生进行交流。
（此处不谈写作方法，只关注情感）在这一件件的具体事例中，我们感受到了鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
3. 之前老舍先生一向不喜欢母鸡的叫声，可现在，他却不觉得这叫声难听了，因为在这叫声的背后，隐藏着一位伟大的母亲。
想一想，它的每一次叫声，都是在对鸡雏说什么？（句式说话）警戒时，它勇敢地“咕咕”叫，仿佛在说：_______。
喂食时，它慈爱地“咕咕"叫，仿佛在说：_______。
教学时，它耐心地“咕咕”叫，仿佛在说：_______。
夜晚时，它拼命地“咕咕"叫，仿佛在说：_______。
它之所以如此伟大，只因为它是——（鸡母亲）那么，你的母亲平时又是怎样照顾你的呢？（句式说话）当我的时候，妈妈。
正如老舍先生所说，一个母亲必定就是一位——（英雄）让我们一起来把老舍先生对母鸡的赞扬读出来吧！所以，在文章的最后，老舍先生说——我不敢再讨厌母鸡了。
