新时期高校管理育人工作

2010年第9期吉林省教育学院学报No 19,2010第26卷JO UR NAL O F ED UCAT I O NAL INST ITUT E O F J I L IN PRO VINC EVol 126(总249期)To t a l No 1249收稿日期——作者简介李石君(—),女,天津人。

本科,河北科技大学,助教,研究方向大学生思想政治教育研究及高校学生素质培养和就业指导。

新形势下的“高校育人工程”建设李石君(河北科技大学,河北石家庄050018)摘要:思想政治教育本身是一个综合、立体的系统工程。

在建设学习型和谐社会的新形势下,进行“高校育人工程”建设面临新问题、新任务。

高校学生管理工作者要不断探索新方法,结合新情况,总结规律和经验,做好高校育人工程建设。

关键词:思想政治教育;大学生;心理;学生管理中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2010)09—0003—02 思想政治教育工作是大学生教育管理工作的生命线。

大学生思想政治教育工作必须服从和服务于“育人”这个中心。

随着我国经济的发展以及国际关系地位的变化,教育环境和教育体制也在发生着巨大变化,由此产生了高校教育管理在新形势下的许多新情况和新问题。

所以,工作实践中我们在不断摸索着高校思想政治教育的新途径和新思路。

一、思想政治教育工作的紧迫任务和重要性大学生的基本素质应包括做人、做事和做学问三个方面,也就是说素质教育不仅着眼于知识与专业能力的获得,还要着力于全面人格的培养。

“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织递交的报告《教育———财富藏其中》将“四学”即“学知”、“学做”、“学会共同生活”、“学会做人”作为教育的四大支柱,并坚决地重申了一个基本原则:“教育应该促进每个人的全面发展,即身心、智力敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。

要使学生懂得他所处的外在世界之道,更要使他们懂得自己与整个人类生存及发展的意义和目的,以形成集真、善、美为一体的人格,具备良好的做人、做事、做学问的基本素质和较高的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质,具有创新精神和实践能力,适应知识经济时代对人才的要求。

教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教体艺〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见教体艺〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。

学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。

党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜的进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。

但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。

为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，切实加强新时代高等学校美育工作提出如下意见。

一、高校美育工作的总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则坚持正确方向。

学校美育具有很强的意识形态属性，要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，形成高校学生自觉增强文化主体意识、强化文化担当的新面貌。

坚持面向全体。

健全并不断完善面向人人的高校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。

新时期高校学生管理工作浅析摘要我国高等教育事业的大力发展，给我国高校学生管理工作带来了新的机遇和挑战，同时许多高校学生管理工作中的不足之处也随之凸显。

本文旨在分析高校学生管理工作的现状及存在的问题，给出切实可行的应对措施，以开拓新时期高校学生管理工作的新局面。

关键词新时期高校学生管理工作中图分类号：g647 文献标识码：a随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展，高校教育改革的不断深入开展，给我国高校学生管理工作带来了新的机遇和挑战。

高校一直是我国高素质人才的培养基地，因此高校管理工作显得尤为重要。

高校学生管理工作更是高校管理工作的重点，一定程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。

新时期我国高校应正视学生管理工作出现的新情况和新问题，开拓新思路，更好地适应社会发展需要，实现高素质高技能的应用人才的培养。

1 高校学生管理中存在的问题1.1 学生管理工作中缺乏认识的统一性当前，伴随着我国高等院校教育管理体制的重大变化，扩招规模的不断扩大和学分制度的试行，原有的以班级，年级，宿舍为单位的组织管理单元被打破；互联网的广泛使用，使得高校管理水平有了迅速提高，拓展了学生接受知识的空间和渠道。

面对新时期高校管理工作的巨大变化，不少高校对学生管理工作的认识产生了分歧，未能达成统一标准。

不少教师认为自己是教书育人或者科学研究，过多的侧重于教学而忽视了育人，只顾教学，不顾教育的思想和行为时有存在。

1.2 学生管理工作缺乏完善的管理体系全国的高校实行的学生管理制度都是根据原国家教委1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》来制定的，因此，现存的我国高校学生管理体制都不同程度的存在着缺陷，有的管理体制与我国的法律法规相冲突，有的管理体制相对落后与现存的高校学生现状存在矛盾，现在的高校学生管理制度已远远跟不上高校学生管理工作的步伐。

同时，学生管理体制单一化，目标不明确，工作规范和规章制度不健全，学生管理指导思想和内容简单化、经验化现象突出。

新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和高等教育的普及，高校教育在人才培养中扮演着至关重要的角色。

传统的高校教育模式主要聚焦于课堂教学，即第一课堂，而忽视了第二课堂的重要性。

第二课堂是指学生在课外时间参与的各种实践活动，包括社团组织、志愿服务、实习实践等。

当前，虽然高校越来越注重提高学生的综合素养和实践能力，但第一课堂与第二课堂之间的协同育人机制并不完善，存在一些问题和挑战。

课堂教学和实践活动之间缺乏有效的衔接和互动，学生参与度不高，实践机会有限，社团活动质量参差不齐等。

为了更好地发挥第一课堂和第二课堂在学生综合素养培养中的作用，需要加强协同育人机制的优化。

本文将围绕加强课程整合、拓展学生实践机会和提高社团活动质量三个方面提出优化策略，旨在促进高校教育的全面发展，培养更适应社会需求的优秀人才。

1.2 问题意义在当前高校教育体系中，第一课堂和第二课堂分别承担着传授知识和培养学生综合能力的重要任务。

由于种种原因，这两个课堂之间存在着一定程度的脱节和隔阂，导致学生在实际应用能力和综合素养方面的不足。

这种现象不仅令学生无法全面发展，也影响到高校教育的质量和效果。

深入研究第一课堂与第二课堂的协同育人机制优化策略具有重要的意义。

优化第一课堂与第二课堂的协同育人机制，可以有助于提升学生的综合素养和实践能力，使他们更好地适应社会的需求和挑战。

这一举措也可以促进高校教育的改革和创新，为教学质量的提升奠定基础。

最重要的是，通过优化协同育人机制，可以为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才打下良好基础，为国家和社会发展提供强有力的人才支撑。

解决第一课堂与第二课堂之间的协同育人问题具有重要的现实意义和深远的发展意义。

1.3 研究目的研究目的是通过分析当前新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制存在的问题，探讨优化策略，进一步完善校园教育体系，提升学生综合素质和创新能力。

乏科等冬虱新时期高校学生管理工作的思考王兰波(福建工程学院经济管理系，福建福州350108)￡}裔要]我国高等教育事业大发畏，给高校学生管理工作带来新挑战，也暴露出高校学生管理工作新问题。

本文通过时大学生生活、思想状况、心理状况瑷现阶敷高校学生管理工作中存在的问题进行研究探讨，提出对新时期高校学生管理工作的几点看法。

饫；键词]高校；学生管理；创新；对策随着我国社会主义市场经济的不断发展，高等教育正从封闭走向开放，从保守的“象牙塔”走向现代生活，给高校的学生管理工作带来了新的考验和挑战。

如何适应迅猛发展的新形势，正视学生管理工作出现的新情况和新问题，探索新时期学生管理工作的新思路，已成为当前高校学生管理工作者面f临的紧迫任务。

一、新时期高校学生管理工作的目的新时期高校学生工作是为学生能在良好、有序的环境下最大限度地发挥学生的自主性和创造性。

现代大学培养的学生，应该青春时尚、有内涵有思想、有能力、有责任感。

所谓青春时尚是指心态的积极向上，眼界的开阔，思维的活跃，对新兴事物敏锐的感知力和接受能力，甚至是仪态的得体大方：有内涵有思想即指有独立的思想、自由的精神，勇于创新、勇于探索、勇于质疑；有能力既指学习能力又指实践能力，特别是融入社会，与人沟通、交往的能力，是情商与智商的结合：有责任感既是对自己负责，对自己人生规划有清醒的认识和把握，又要有强烈的社会责任感和道德观。

这样的大学生才是真正的民族精英。

二、新时期高校学生管理工作存在的问题(_一)对学生管理工作的认识缺乏统一}生目前，在不少高校中对学生管理工作的认识还不够统一。

不少教师认为自己的任务就是教学或科研，未把“育人”看成是自己的根本任务，只教书、不育人，只顾教学，更有甚者认为学生管理工作仅仅是学校专职的学生管理工作者的事隋，而没有真正形成“全员育人”的观念。

㈡学生管理工作理念不明晰学生管理工作理念不明确，重教育管理，轻指导和服务。

认为学生工作的主要任务是规范人、管理人，没有认识到学生工作重在“导”，是辅导、指导、引导}呀导，是服务：没有认识到学生工作的目标是为学生的成长和发展创造条件、营造氛围；没有认识到学生工作的关键内容是指导和服务。

新时期高校学生管理工作中的问题及解决办法Ξ李　菁(长沙师范学校,湖南长沙410100)摘　要:传统高校学生工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要。

我国社会改革的客观形势为高校教育管理提供了难得的机遇,管理工作者应该顺应社会发展的需要,与时俱进,探讨在新形势下如何搞好高校学生管理工作,开创高校学生管理工作的新局面。

关键词:管理体制;市场经济;以人为本中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672Ο3325(2009)02Ο0035Ο02作者简介:李菁(1983Ο),女,湖南长沙人,湖南大学政治与公共管理学院MPA专业2008级在读硕士,助教。

研究方向:音乐教育与学生工作。

高等教育正从封闭走向开放,从保守的“象牙塔”走向现代生活,从社会的边缘走向社会的中心。

新形势下的高校学生管理工作凸显出一系列新问题,这给高校学生工作者带来了新的研究课题。

本文就目前高校学生管理工作中出现的一些新问题进行简要分析,探讨解决这些问题的对策。

一、高校学生管理工作中的问题(一)市场经济发展对学生世界观、价值观、人生观的冲击改革开放以来,市场经济迅速发展,知识经济蓬勃兴起,科技竞争日趋激烈,我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。

大学生在道德观念、理想信念等方面面临着多种选择,他们的思想观念、价值取向呈现多元化特点,原来受单一计划经济影响的学生管理模式日益显得僵化。

部分学生的人生观、价值观出现了偏差,主要表现在:急功近利,自私自利,奉献精神缺失,享乐主义、拜金主义盛行等。

(二)网络快速发展,双刃剑作用明显学生使用互联网本来是一件无可厚非的事,网络使大学生获取知识的方式发生变化,为大学生的学习和生活提供了便利。

然而,部分大学生迷恋网络而导致学业荒废,不良信息也影响着大学生的世界观、人生观、价值观等。

一些学生在网上用于专业学习的时间非常少,而玩网络游戏、下载电影、聊天却占用了大量的上网时间。

关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，现就进一步加强新形势下高校实践育人工作，提出如下意见。

一、充分认识高校实践育人工作的重要性1．进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

党和国家历来高度重视实践育人工作。

坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。

坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。

进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。

2．进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。

要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

二、统筹推进实践育人各项工作3．加强实践育人工作总体规划。

实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。