电子商务专业的定制教育与模块化教学模式的研究论文
[摘要]电子商务作为一门新学科，其毕业生就业率低，仅有20%，毕业生面临着就业
压力。这种供需错位，使得高校应选择什么样的模式培养适应国情的电子商务人才已经成
为一个崭新的课题。
[关键词]电子商务定制教育模块化教学模式
基于目前电子商务专业的毕业生就业率远低于全国普通高校毕业生的平均就业率的现象，经过我们仔细分析不难发现，根源还是在于当前众多院校人才培养模式上出现了问题。
（1）专业定位不明。很多院校只强调说电子商务专业是培养复合型人才，却忽视一
个问题，就是我国的普通高等教育还是属于一种基础教育。这种基础教育与当前就业市场
对专业性的强调之间出现了矛盾。如果我们在基础教育的基础上再强调培养“万能”人才，那就更无法突出“专业性”。所以说这种复合型人才也需要突出其专业性的一面。
（2）缺乏市场导向。很多学校电子商务专业人才培养不以市场需求为导向，不考虑
不同行业对电子商务人才需求的特点，一味闭门造车，让市场去适应教育，这显然是脱离
实际的做法。
（3）课程设置不合理。主要表现为将技术和商务方面的课程简单的凑在一起，也没
有主次轻重之分，加上技术方面脱离实际应用平台，商务方面又远离实践。
（4）教育资源配置不合理。主要表现在两个方面，一是师资力量薄弱，很多从事电
子商务教学的老师缺乏实践经验，所以很多课程的传授就脱离了实际。二是通才教育的思
想使得老师对所有的学生都采用同一教学模式，不能实现因才施教。
这种局面如果不能及时扭转，将严重影响中国电子商务的发展进程，一方面是高校培
养出来的人才因不适合企业的需要而面临失业的压力，也因此浪费国家大量的教育资源；
另一方面高校也因为电子商务专业低就业率而失去学科发展的推动力。
一、定制教育与模块化教学模式的基本思想和特点
所谓定制教育实际上是借鉴企业界的定制营销模式，对一个学校来说，学生就是其打
造出来的产品，其培养出来的学生就业如何，就要看其是否满足用人单位的需求。为了更
好的解决院校教育与企业需求之间错位这一最突出的问题，我们就有必要细分行业市场，
针对不同行业对电子商务方面人才需求的不同特点，为电子商务学科设计不同的专业方向，明确专业方向的定位，且专业方向要围绕特定行业对电子商务的需求不同而专门设计相应
的课程，以达到定制教育的目的。
而模块化教学模式是根据定制教育思想，将电子商务学科分为不同的专业方向，并根
据不同的专业方向、教学内容和培养人才类型的不同，将学校现有的教育资源科学地划分
为若干个可以有机搭配和组合的模块，并根据不同培养对象选择不同的模块内容进行教学
的一种方法，而每个教学模块都有不同的教学团队。这种教育模式的特点表现为以下几点：
（1）发挥了教学团队的作用。
（2）实现了应才施教的目的。
（3）强化了学科教育的专业性。
（4）充分利用了教学资源。
二、定制教育与模块化教学模式的实施
定制教育与模块化教学模式其出发点就要强化专业特点、明确专业目标、把握学生就
业方面，重组教学内容以保证学生以较高效率修完所需课程的相关内容并具备相应专业技能。其基本实施步骤可以分为五步。
1.细分行业市场，确定专业方向
当前电子商务专业的学生最关心的问题还是电子商务职业发展的方向和定位，所以建
立学生的职业感是非常重要的一项任务，这就要求学科一定要结合企业的需求，在遵循宽
窄适当、前景看好的原则基础上，结合学科的现有资源和传统产业的细分原则，为电子商
务专业细分方向。
2.重新设置课程，组建教学团队
将教学资源模块化，分为公共教学模块和专业教学模块，公共教学模块是不论任何专
业发展方向的学生都必须要掌握的内容。而专业教学模块是按照不同行业细分的专业方向
设置的，具有很强的针对性与专业性，并且根据不同教学模块组建不同的教学团队，实现
教学资源的优化配置。
3.动态管理学生，构建学习班组
对学生采用动态管理方法，在新生入学后前两年，主要采用公共教学模块对电子商务
专业的所有学生进行基础教育，到了二年级下学期，学生通过近两年的大学生活，开始对
自己未来的择业方向有了一定的想法，于是可以在学生中开展兴趣调查，根据学生不同兴趣，从三年级开始将学生编入不同的专业方向，对学生进行重组。并针对不同的专业方向
配置不同的专业课程和教学团队，
4.模块教学，应才施教
所谓“模块化教学”实质上就是将现有的教学资源按照不同的专业方向进行模块化，
并根据不同培养对象选择不同的模块内容进行教学，这样做的好处在于能够结合企业需求
的实际情况兼顾学生自己的兴趣，并且避免了讲授知识的重复性。原有的教育方法，由于
受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为政，内容重复，课时膨胀。采用模块教学，
加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授，有针对性的进行教学。
5.反馈评价
任何一项改革都必须要在实践中不断改进，定制教育与模块化教学模式作为一项新的
教改模式也是如此。在实践中，如果我们发现学生修完所有课程后，仍然对专业方向不明确，就有必要重新进行课程设置；如果学生有了明确的专业方向，但缺乏动手和实践能力，就有必要增加实践环节的教学，同时调整教学团队，加强对老师的职业培训。如果是因为
学生自我完成有困难，则在教师辅导下由学生完成；如果在这个模块的教学中，个别学生
总无法完成目标，则证明这部分学生的理想与自身能力有比较大的差距，教师应帮助学生
在对自身能力的重新认识的基础上重新界定目标和专业方向。总之，要通过不断实践-反
馈-改革-再实践的过程来优化教学模式。
三、定制教育与模块化教学模式的局限性
定制教育和模块化教学模式的局限性主要表现在两个方面：一是专业方向细分标准的
确定。由于现实中的行业很多，我们无法按照每个行业设置相应的专业方向，方向细分过
窄则不利于学生未来的发展，方向细分过宽则不能体现专业的优势。二是如果将按照定制
教育思想细分的专业方向与按照学科资源划分的教学模块有机结合起来。
总之，针对当前电子商务专业出现的培养目标模糊、专业定位不明、学院教育与企业
需求脱节，造成学生就业困难，学科发展缺乏动力的问题，定制教育与模块化教学相结合
的模式为这一问题的解决从教改这一角度提出一条新的解决途径。
参考文献：
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