2016-2017年新冀教版数学一年级上册《7加几6加几》教学设计(优秀资料)

合与分（二）6、7的合与分

教学目标：

知识与技能：

在活动中经历6、7分与合的学习过程，体会分与合的思想，知道6、7的两种分法。了解6、的组成。

过程与方法：

通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感、态度、价值观：

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

重难点分析：

教学重点： 知道并能写出6、7的组成。

教学难点： 知道并能写出6、7的组成。

授课类型：新授

课前准备： 小棒。

教学过程：

第一课时：

一、新课导入

师：我们学习了4和5的组成，请小朋友说说几和几合成4，几和几合成5？

师：看！我这里有6小棒，我们怎样将它分成两个部分呢？6由哪两个数字合成的？今天，我们就来学习6的组成，解决这个问题。

二、实践操作 ：拿出6根小棒。 1．教师提出要求后，让学生充分的摆，然后各自交流，在交流的基础上填空。

□ □ □ □ □ □

╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱

6 6 6

2．师生一起总结6的组成式。让学生学会 说记6的组成。

三 实践与应用

1、 把6的组成填在书上。

2、 同学互相考卡片，说数的组成。

四、课后小结：今天你学到了什么？

第二课时：

一、实践操作：拿出7根小棒。

1．教师提出要求后，让学生充分的摆，然后各自交流，在交流的基础上填空。

□ □ □ □ □ □

╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱

7 7 7

2．师生一起总结7的组成式。让学生学会说记7的组成。

二、 实践与应用

1、把7的组成填在书上。

2、同学互相考卡片，说数的组成

三、课后小结：今天你学到了什么？

新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇

导读：本文 新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一 教学内容：

8、7、6加几

教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。

教学评析：

一、情境入课，初探8加几算法

师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？

生：13张。

师：你是怎么知道的呢？

生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？

学生操作

师：谁先来？

生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？

生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13

/

23

10

师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？

生1、2说

师：同桌说一说

练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）

评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，

电 子 备 课 教 案

教学时间： 2013 年 月 日 课时安排：一课时

学科 数学 年级 一年级 备课教师 蒋桂娟

课题 6、7加几

教

学

目

标 知 识

与技能 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。

能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。

过 程

与方法 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感态度

与价值观 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。

重

难 重点：熟练掌握6、7加几的加法计算方法。

难点：熟练掌握6、7加几的加法计算方法，体会生活中处处有数学。

教具准备 教学图片、小棒。

教学方法 讲授法、小组合作。

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

排 教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程

口算练习。

一、情境创设

师：同学们，这节课，我们去小河边看看藏着哪些数学问题?

二、探究体验

1、体验7加几或者几加7的计算过程：

师：我们一起来看看鸭子和鸽子，谁能提一个问题并列式计算？

师板书。

学生提问题：一共有多少只鸭子（鸽子）？

师：7＋5等于几？大家会算吗？

师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！

师板书＝12

师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋4等于多少？根据学生的回答板书。

师：那么，同学们能不能根据兔子和鱼提问题并列式计算。

体验6加几或者几加6的计算过程：

教师巡视指导。

奖励优胜组，每人一个“合作的小手”。

三、实践应用

教师巡视，帮助有困难的学生。

1、练一练：（1题）

一年级上册教案

课题 8、7、6加几 课时 1课时

班级 一年级 授课教师

教学目标

（一）知识与技能

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

（二）过程与方法

1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。

2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

（三）情感、态度与价值观

培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重难点

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。

教学过程

一、启发谈话，复习旧知

师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是否真正掌握了。

（一）大家一起来

多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。

9＋5＝14 9＋2＝11 9＋7＝16

9＋4＝13 9＋6＝15

算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。 如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，个性思考部分

9+1=10，10+7=17

（二）小火车开起来

出示下列的连加法， 学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。

7+3+2= 8+2+5= 6+4+1=

7+3+4= 8+2+6= 6+4+5=

7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=

二、探索新知

（一）播放动画，引出问题

师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）