“蜡烛精神”是教师核心职业道德
教师的职业道德是教师在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。良好的的职业道德教师做好教学工作的基础，而以“蜡烛精神”为代表的奉献精神则是教师众多职业道德中最核心的要素因子之一，也是当下市场经济条件下，教师最欠缺与需要大量提倡、培养的职业道德。
教师这一职业的劳动特点决定了“蜡烛精神”在教师职业道德中的不可或缺性。教师的劳动是脑力劳动与体力劳动的结合，具有长期性与阶段性的特点。教师的劳动过程难以随处监督, 劳动量难以用数字来具体量化,个体在劳动中的投入程度难以准确估量。而且教师的劳动作为培养人的工作, 其结果具有长期性和集体性, 我们很难将某一个学生品行的好与坏、成绩的高与低某一个老师的劳动直接联系起来，教师的劳动量与教师本人短时期内所能得到的报酬没有必然的联系。这些决定着教师的劳动在很大程度上必须具备奉献的心理素质。如果教师缺乏奉献精神, 教育行政管理部门与学校单靠外在的监督、检查、评比等, 是无法进行有效管理的。同时, 由于教师的劳动对象都是鲜活的无法机械复制的个体, 而且每一个个体的成长过程又都具有不可重复性, 因而教师的劳动既具有高度的创造性, 又显得十分重要。这也决定着教师必须充分调动内在积极性,全身心地参与其中。总之,基于教师劳动的特殊性,我们不仅要看到甘于奉献是中华民族的传统美德, 我国社会的各行各业都应该倡导奉献, 更要看到奉献精神对于教师职业的特殊意义。
作为教师个人，其人生的价值也在于在奉献。爱因斯坦说过: “人只有献身于社会,才能找到那实际短暂又有风险的生命的意义。”人只有献身于社会,才能使生命有意义。教师的工作就是为社会培养栋梁之才，为祖国发展输送大
量合格人才。培养人才要花大量的心血和汗水。蜡烛来赞美教师的奉献精神,最能体现教师的人生价值。
作为一名教师，要对学生奉献自己的爱心。“感人心者莫乎先情”。只有爱学生，才能打开学生心灵大门，才能产生塑造学生灵魂的巨大力量。首先，教师要对学生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。其次，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
作为一名教师，要对学生奉献自己的知识。“要给学生一杯水，教师须具有一桶水。”尤其作为大学老师，知识的储备很重要，书本知识的掌握只是基础，还需要及时掌握本学科理论发展前沿，了解学科发展动态，通过不断的学习，用最新的知识武装自己。只有丰富的知识储备，才能营造良好的课堂氛围，才能真正使学生学到知识。教师把自己的知识勇于、乐于奉献给学生，学生才能迅速成长，才能成为对社会有用的人才。
作为一名老师，要对学生奉献自身的素质与修养。我国伟大的人民教育家陶行知所倡导：教师应当以身作则，以教人者教己，这无不体现教师要甘于奉献自身的修养，以身作则，为人师表，在教育学生过程中，要以自己的模范品行作榜样，教育和影响学生让学生时时刻刻受到潜移默化的熏陶。
作为一名老师，要对学生奉献青春和时间。“一年之计莫如数谷，十年之
