初中英语语法教学的现状与思考

浅谈初中英语语法教学现状我们来看看当前初中英语语法教学的内容。

在很多学校中，英语语法教学的内容主要是以规则为主，通常具体包括词汇、时态、句型、语态、语气等方面。

这些内容都是英语学习的基础知识，但是在教学中往往比较枯燥和单调，学生容易感到乏味。

而且，在教学中可能存在过于偏重于语法知识，而忽略了语法和实际应用的结合，导致学生对语法的理解停留在记忆概念上，而欠缺对语法在实际语境中的运用和感知。

教学方法也是影响初中英语语法教学效果的重要因素。

在当前的教学中，很多老师仍然采用传统的教学方法，主要以讲解、听写、填空和翻译等方式进行教学。

这种教学方法往往会导致学生对语法知识的理解程度不够，学习效果也不够显著。

而且，这种教学方法往往没有引导学生去进行语法知识的积极运用和思考，导致学生的语法学习更多地停留在被动接受的层面。

这种教学方法在激发学生学习兴趣和培养学生学习能力方面也有所欠缺。

我们来看看目前初中英语语法教学的效果。

在当前的教学中，很多学生往往对英语语法知识缺乏灵活运用的能力，只是停留在对语法规则的机械记忆。

这种情况的出现可能会让学生在实际运用英语时产生困难，导致他们无法流利地表达和交流。

而且，学生在学习英语语法知识的过程中可能会因为学习方法和学习兴趣的问题而对语法学习失去信心，从而影响到整个英语学习的效果。

针对以上问题，我们有必要对当前初中英语语法教学进行改革和提升。

教师在教学时应该注重语法知识和实际运用的结合，通过实际语境来引导学生理解语法知识，并激发学生对语法知识的兴趣。

教师需要灵活运用各种教学方法，如游戏教学、小组合作、多媒体教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，提高学生的学习积极性和主动性。

学校和教师可以通过开展各种语法知识竞赛和英语角等活动，增加学生对语法知识的运用和实际练习，从而提高学生的语法应用能力。

当前初中英语语法教学存在一些问题，主要集中在教学内容、教学方法和教学效果上。

为了提高初中英语语法教学的效果，我们需要对教学内容进行合理的设置，探索多样化的教学方法，激发学生对语法知识的学习热情。

初中英语语法教学问题与对策随着英语教育的普及和提高，初中学生对英语语法的掌握也越来越重要。

许多初中学生在学习英语语法时面临各种问题。

本文将就初中英语语法教学中常见的问题及对策进行探讨。

问题一：学生对英语语法规则了解不深入，记忆困难很多初中学生在学习英语语法时，只是简单复制背诵规则，对规则的理解不够深入，容易混淆和记错。

这使得学生应用语法规则时出现错误，影响语法的正确使用。

对策一：深化理解，注重应用在语法教学中，教师应引导学生深入理解语法规则的含义和使用方法，而非简单背诵。

通过讲解和举例，让学生理解规则的逻辑和运用场景。

教师还应鼓励学生在语言实践中积极运用语法知识，通过反复练习来巩固记忆。

问题二：学生对语法知识的应用能力不强许多学生在语法知识学习后，难以将其运用到实际交流中。

他们在写作和口语表达中常常出现语法错误，语言表达不够准确和流畅。

对策二：加强语法实践，提高应用能力教师应该通过大量的语法训练和练习，帮助学生将所学的语法知识应用到不同的语境中。

通过写作、口语练习等方式，让学生在实际交流中运用语法知识，并及时纠正他们的语法错误。

教师还可使用游戏和小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高语法应用能力。

问题三：学生对复杂语法结构理解困难一些复杂的语法结构对初中学生来说比较难以理解，如条件句、宾语从句等。

学生在面对这些复杂语法结构时，常常感到困惑与无力。

对策三：分步讲解，渐进式学习教师应通过分步讲解的方式，将复杂语法结构拆分为简单的部分，逐步引导学生理解。

对条件句可以先讲解一般现在时的条件句，再逐渐引入其他类型的条件句。

教师还可以通过举例和实际应用等方式，让学生在学习中逐渐掌握复杂语法结构。

问题四：学生缺乏语法学习的兴趣和动力对于许多学生来说，语法学习是枯燥乏味的，缺乏趣味性和吸引力。

他们往往对语法学习持消极态度，对语法知识缺乏积极的探究和学习心态。

对策四：提供趣味性和实用性的教学资源教师可以利用多媒体教学资源，如英语教学视频、音频等，简化语法教学内容，提供更具趣味性的学习材料。

初中英语语法教学有效性思考随着英美一些大国的强势崛起，在国际中占的地位越来越高，英语也成为了国际语言，是世界上最重要的语言之一。

在我国，英语的教学从初中就开始了，有些地方小学时就开始了英语的教学。

那么如何才能学习好英语呢？语法是关键，无论是哪一门语言，都有这个语言自己固有的语法，只有将语法学习好了，才能够更好更加快速的学习英语。

标签：英语语法教学有效性一、初中英语语法教学的现状随着英美一些大国的强势崛起，在国际中占的地位越来越高，英语也成为了国际语言，是世界上最重要的语言之一。

在我国，英语的教学从初中就开始了，有些地方小学时就开始了英语的教学。

初中的英语可以说是学习英语知识的最佳的时机，因此初中英语对于很个学生都是十分重要的存在。

在初中的英语教学过程中，最重要的不是死记硬背，而是熟练的掌握语法的技巧。

只有将英语的语法技巧学习好菜能够将英语这一门语言学习好。

语法对于英语的重要性可想而知。

在现在的初中英语教学主要存在着两个极端，一个就是老师死死的抓住语法，无论是作业还是测验，都是完全考的语法的题目，居然连完形填空这种题目都能出能语法题。

另外一种就是从根本上忽视语法，在课堂上对于语法都是一笔带过或者根本就不讲语法，只是让学生去死记硬背的背单词背课文。

二、初中英语语法教学中存在的问题1.老师对于语法知识的偏激在现在的初中英语教学主要存在着两个极端，一个就是老师死死的抓住语法，无论是作业还是测验，都是完全考的语法的题目，居然连完形填空这种题目都能出能语法题。

另外一种就是从根本上忽视语法，在课堂上对于语法都是一笔带过或者根本就不讲语法，只是让学生去死记硬背的背单词背课文，这样的教学方法虽然可以使学生在短时间内可以取得比较好的成绩但是对于学生以后学习英语是极其不好的。

这两种方法都过于偏激，是极其错误的。

2.教学方式老套老师对于英语语法的教学方式过于老套，教学的时候大部分都是老师读一句然后学生读一句，整个课堂几乎就是这样的循环重复着，一点生气都没有，使学生昏昏欲睡。

初中英语语法教学存在的问题与对策摘要：教学方法是影响课堂教学质量的关键因素。

在新课标中明确要求，英语课程的设计和实施要有利于学生主动学习，要充分发挥学生的学习潜能，提高学生自主学习的能力。

这就要求教师跟上时代发展的要求，创新教学方法，如果只是采用以讲授为主的传统教学方法，不仅抹杀了学生学习的主动性和积极性，而且不利于学生学习能力的培养，也影响课堂学习效果。

还有的老师认为有些新颖的教学方法只是花架子，华而不实，是浪费时间，影响教学进度，而讲授法能够在短时间内完成教学任务，不会影响教学进度，持此态度的教师大都没有主观积极的态度，对工作不求上进，更没有努力的去适应新课程改革，教学成绩落后。

教师应该根据新课标的要求，创新教学方法，如采用小组合作、角色互换等方法调动学生学习的积极性，既培养了语言表达能力，又学习了语法知识。

关键词：初中英语；语法教学；问题一、初中英语语法教学误区形成的原因1. 颠覆了学生的语言习惯。

对于学生而言，英语是一门陌生的语言，而且与自己的语言习惯、语言形式存在较大差异。

这就导致了教师在语法知识的学习中会采用中文思维进行思考，出现语言知识、语法知识运用错误的情况。

此外，因为中西思维是存在差异的，学生生活在与之不同的环境中，所以学生在学习英语的时候会遇到很多问题。

例如，学生在运用英语说学校地址的时候，会按照汉语习惯从大到小进行阐述，但是英语说地址的时候是从小到大的。

倘若教师不重视语法知识的教授，会导致学生无法真正掌握英语知识。

2. 教学语法内容的时候采用烦琐的方式。

因为语法知识有很多，而且很少会重复，所以学生会觉得语法知识的学习很难。

但是语法知识是很重要的，如果学生没办法理解、掌握、记忆语法知识，学生就没办法与他人进行有效的交流、沟通。

就初中英语语法教学而言，学生需要将不同的词性的区别搞清楚，需要灵活地运用英语时态，需要将各种各样的句式结构掌握。

但是综合来看，这些语法知识是很多的，所以学生在学习英语知识的时候会觉得很难。

初中英语语法教学问题与对策在初中英语教学中，语法是学生比较关注和难以掌握的一个方面。

以下是一些常见的语法教学问题以及相应的对策。

问题一：学生缺乏基础语法知识很多学生在初中时并没有接受过系统的语法学习，导致他们在学习英语时缺乏基础知识，难以理解和应用语法规则。

对策：首先，老师可以在课堂上注重基础语法知识的讲解，例如主谓宾结构、时态等。

其次，可以针对学生的不足，提供额外的语法练习和指导，帮助学生夯实基础知识。

此外，还可以推荐一些相关的语法教材或网站，让学生自主学习和巩固。

即使掌握了基础语法知识，学生在实际应用中仍然可能遇到困难。

例如，他们可能无法准确地识别并使用各种从句类型，或者难以理解复杂的语法结构。

对策：为了提高学生的语法应用能力，老师可以设计更多的练习题和应用题，让学生在实际语境中应用语法知识。

此外，老师还可以让学生阅读一些包含复杂语法结构的文章，并引导他们理解和分析这些结构，以提升他们的语言感知力和应用能力。

问题三：语法学习缺乏趣味性语法学习常常被认为是枯燥无味的，难以吸引学生关注。

如果学生对语法规则没有兴趣，他们可能会失去学习的动力。

对策：为了增加语法学习的趣味性，老师可以采用一些教学方法和资源。

例如，使用激励性的语言游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中学习语法；或者引导学生阅读有趣的英文文章或短篇小说，通过阅读理解和涉足其中的语法知识，促进学生的学习兴趣和动力。

问题四：重点语法知识未涉及或者讲解不充分在一些情况下，某些关键的语法知识未被涉及或者讲解不充分，导致学生难以理解和应用这些知识点。

对策：要想让学生全面掌握语法知识，老师需要认真制定教学计划，确保课程涵盖了关键的语法内容。

在讲解时，老师需要注重详细的解释，提供合适的例子，并让学生进行相关的练习，以帮助他们加深理解和掌握关键知识点。

总之，针对初中英语语法教学中的问题，老师需要在教学设计和实施中注重基础知识的教授、应用能力的培养、趣味性的提升以及关键知识点的强化。

初中英语语法教学方法探析一、初中英语语法教学的现状目前，初中英语语法教学呈现出以下几个特点：1. 重视书本知识，忽视实际运用许多教师和学校过分注重教科书中的语法知识点，忽视了实际运用的能力培养。

学生们往往只知其然，不知其所以然，对于语法知识的掌握局限于书本知识，无法灵活运用于实际交流之中。

2. 缺乏趣味性，学习动力不足传统的语法教学往往以死记硬背和填空练习为主，缺乏趣味性和启发性，容易让学生产生学习厌倦的情绪。

学生们对于语法学习缺乏主动性和兴趣，影响了学习效果。

3. 缺乏实践环节，无法巩固知识在课堂教学中，很少有时间留给学生进行实际的运用和练习，导致学生在课后很难巩固所学的语法知识。

语法知识往往停留在课堂上，而无法得到有效的巩固和强化。

以上这些现状表明，初中英语语法教学面临着一些问题和挑战，需要教师和学校进行改进和优化。

为了解决上述问题，提高学生对英语语法的学习兴趣和能力，可以尝试以下几种教学方法：1. 创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中，教师可以通过讲解有趣的故事、设计情境对话等方式，激发学生学习英语语法的兴趣。

可以让学生扮演不同的角色，进行实际的交流，让语法知识融入到生动有趣的情境之中。

2. 引导讨论，激发思考能力在教学过程中，教师可以引导学生进行讨论和思考，让学生自己发现语法规律，并通过实际例子进行分析和归纳。

这样可以提高学生的思维能力和分析能力，让他们更深入地理解语法知识。

3. 提倡实践，强化巩固在课堂教学之外，可以设计一些实践活动，让学生进行口语练习、写作练习等，巩固所学的语法知识。

可以让学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等，提高他们的语言实践能力。

除了上述的教学方法之外，还可以通过以下一些途径来进一步优化初中英语语法教学：1. 制定个性化教学计划针对学生的不同水平和特点，可以制定个性化的教学计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下学习语法知识，提高学习的效果。

2. 使用多媒体教学手段在教学中可以适当引入多媒体教学手段，使用图片、音频、视频等形式来呈现语法知识，提高教学的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

初中英语语法教学问题与对策一、问题分析1. 学习者缺乏语法知识的基础。

由于英语学习是在初中才开始的，学生可能没有太多的语法知识基础。

缺乏语法知识会导致学生在理解和运用英语语法时遇到困难。

2. 对语法规则的理解不够深入。

学生对一些常见的语法规则可能只是停留在了表面的掌握程度，缺乏对规则的深入理解和应用能力。

3. 缺乏语法训练的机会。

在课堂上，老师可能会重点关注听说读写技能的训练，而对于语法训练的机会相对较少。

学生缺乏实际运用语法知识的机会，导致知识掌握不够牢固。

二、对策与解决办法针对以上问题，可以采取以下对策和解决办法：1. 创设语言环境。

在课堂上，尽量创设各种语言环境，使学生有更多的机会使用英语进行交流和表达。

通过实际运用语言，学生可以更好地理解和掌握语法规则。

2. 采用启发式教学法。

在教学过程中，鼓励学生通过启发式问题解决的方法来学习和探索语法知识。

引导学生思考和发现规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 引导学生进行语法分析。

在学习语法知识时，引导学生进行语法分析，从句子结构、时态、语态等方面入手，帮助学生理解和掌握语法规则的运用。

4. 运用多媒体教学手段。

通过运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，可以给学生提供更多的视听学习材料和实例，帮助学生更直观地理解和掌握语法知识。

5. 引导学生进行语法训练。

在课堂上，老师可以设置一些语法练习题，引导学生积极参与训练，反复练习并巩固语法知识。

可以鼓励学生积极参加英语角、英语比赛等活动，提高学生实际运用语法知识的机会。

6. 制定个性化学习计划。

针对每个学生的具体情况和学习需求，制定个性化的学习计划和教学方法。

对于一些对语法知识掌握困难的学生，可以提供额外的辅导和帮助，帮助他们克服困难，提高语法知识的掌握程度。

7. 培养语法学习的兴趣。

通过开展一些趣味性的语法学习活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习语法的兴趣和积极性。

让学生体会到语法知识的乐趣，增强自觉学习的能力。

初中英语语法教学问题与对策在初中英语教学中，语法教学一直是教师和学生们所面临的重要问题之一。

有些学生对语法教学感到困惑和厌烦，而教师也常常面临如何有效教授语法知识的挑战。

本文将探讨初中英语语法教学中存在的问题，并提出一些解决对策。

问题一：学生对语法知识缺乏兴趣，无法自觉学习学生对语法知识缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。

他们可能觉得语法知识枯燥乏味，不容易理解，因而缺乏学习的动力。

对策一：创设情景，增加学习乐趣教师可以通过创设情景，增加语法学习的乐趣。

在教学中使用一些有趣的故事、歌曲或游戏来引入语法知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，增加学习的兴趣和乐趣。

教师还可以引导学生从实际生活中发现和应用语法知识，激发学生的学习兴趣。

对策二：以实际应用为导向，培养学生语法意识教师可以以实际应用为导向，让学生了解语法知识在实际语言表达中的应用。

通过大量的语法知识实际运用，培养学生的语法意识，让他们明白语法知识的重要性，并且自觉学习语法知识。

问题二：学生对语法知识的掌握不牢固，容易忘记和混淆在语法知识的学习过程中，学生往往容易忘记和混淆，导致知识难以巩固和应用。

对策一：分层次、渐进式教学教师可以采用分层次、渐进式教学的方法，将语法知识按照难易程度进行分解，逐步渗透和渐进式地讲解和强化。

不要一次性给学生灌输太多的语法知识，避免学生的困惑和混淆。

对策二：巩固性练习，增强记忆在教学中，教师可以提供大量的巩固性练习，让学生不断地重复、巩固所学的语法知识。

通过不断的练习，增强学生的记忆力，提高他们对语法知识的掌握程度。

问题三：教师教学方法单一，缺乏趣味性和互动性有些教师在语法教学中的教学方法较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语法教学缺乏兴趣，学习效果不佳。

对策一：多样化的教学方法教师可以多样化的教学方法，结合学生的兴趣和特点，设计丰富多彩的教学活动。

可以通过图片、视频等多媒体手段来引入语法知识，增加教学的趣味性。

初中英语语法教学问题及对策研究一、引言在初中英语教学中，语法一直是学生们头疼的问题。

许多学生对英语语法规则感到困惑，甚至因此对英语学习失去了兴趣。

本文将针对初中英语语法教学中存在的问题，探讨对策研究，以期能够帮助学生更好地掌握英语语法知识。

二、问题概述1. 学生普遍对英语语法缺乏兴趣，学习动力不足。

2. 传统的语法教学方式单一，缺乏趣味性和灵活性。

3. 学生对英语语法知识的应用能力较弱。

三、解决对策1. 创设情境，激发学生学习兴趣在教学中，教师可以结合生活实际，创设有趣的情境以引起学生的兴趣。

在教授英语时态时，可以编写一些有趣的故事，让学生通过故事情境来学习不同时态的用法，增加学习趣味性。

2. 引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如视频、音频等，可以帮助学生更直观地理解语法知识。

加入一些有趣的游戏环节，例如语法填空小游戏、语法知识竞赛等，可以增加课堂的活跃度，提高学生学习的参与度。

3. 注重语法知识的应用在教学中，不仅要注重语法规则的讲解，还要引导学生多加练习，并结合实际运用进行指导。

可以设计一些实际情境下的交际活动，让学生在交流中自然地运用语法知识，加深理解和记忆。

四、个人观点和理解对于初中英语语法教学问题，我认为重点应该落在激发学生学习兴趣和提高语法知识的应用能力上。

只有让学生感受到语法知识的实用性与趣味性，他们才会主动去学习，才会在实际运用中更好地掌握这些知识。

五、总结通过本文对初中英语语法教学问题及对策研究的探讨，我们可以看到，针对学生对语法学习兴趣不足、教学方式单一、应用能力较差等问题，教师们可以从创设情境、引入多媒体教学手段和注重语法知识的应用三个方面进行对策研究。

这将使得学生更加主动地参与到语法学习中，并能够更好地掌握语法知识。

初中英语语法教学需要教师不断地探索改进教学方法，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力，以期更好地帮助学生掌握英语语法知识，从而提高他们的英语水平。

六、对策实施及效果评估在实施对策的过程中，教师们可以不断尝试新的教学方法，比如引入情境教学、多媒体教学和实际应用教学，以期能够激发学生的学习兴趣并提高他们的语法知识应用能力。

初中英语语法教学问题与对策1. 引言1.1 初中英语语法教学问题与对策Introduction:English grammar teaching in middle school is a crucial aspect of language learning. However, there are several common issues that teachers face when teaching grammar to middle school students. In order to address these challenges effectively, it is important to analyze the problems, provide practical teaching strategies, evaluate the implementation of these strategies, and summarize the teaching experience.2. 正文2.1 教学问题分析在初中英语语法教学中，存在着一些常见的问题，影响着学生的学习效果和语言运用能力。

学生对英语语法知识的理解和掌握程度参差不齐，有的学生基础薄弱，不够扎实，容易混淆各种语法规则和结构。

教师在教学过程中往往只侧重于传授语法规则，缺乏实际应用和实践的环节，导致学生学了忘、忘了学，无法真正掌握语法知识。

教学内容固化，缺乏灵活性和趣味性，导致学生对语法学习产生抵触情绪，难以保持学习的积极性和主动性。

语法教学中存在着学生们对于抽象概念难以理解的问题，比如时态、语态、虚拟语气等，在没有足够的实例和实践练习的情况下，学生很难真正理解其中的含义和用法。

学生们在语法学习中缺乏足够的机会去练习和应用所学知识，导致他们很难在实际语言运用中灵活运用语法知识，造成语法应用的困难和不确定性。

初中英语语法教学中存在着诸多问题，需要教师们引起重视并探寻有效的对策来提升教学质量和学生学习效果。

浅谈初中英语语法教学现状初中英语语法教学是英语教学过程中的重要组成部分之一，也是考验学生英语水平的关键之一。

但是目前，初中英语语法教学面临许多问题和挑战。

一、教材不尽人意目前的初中英语语法教材大多为外教编写的教材。

虽然这些教材有着很高的口语化和实用性，但是其语法讲解内容过于简略，难以满足学生的要求。

所以，教师需要对教材进行适当的修缮和扩充，以满足学生的学习需求。

二、教学方法单一当前许多初中英语语法教学的教学方法都是注重记忆的，如纯粹的填空练习，重复模仿老师的语法句型等。

这种方法过分强调语法知识的记忆，缺乏足够的语言运用能力训练，使学生形成“会做假题不会用”的“语法罐头课”的现象。

因此，教师应不断探索更有效、更富有技巧性的语法教学方法，如通过听力练习、阅读和写作等形式在实践中进行深入训练。

三、语法规则难以运用初中英语语法知识的学习需要在实践中不断运用和巩固，才能真正掌握。

但是，目前普遍存在的问题是学生在实践中难以运用语法知识。

这可能与学生的课堂练习缺乏足够的时间和机会有关。

因此，教师应在课堂期间适当安排语法课堂作业，让学生在课余时间理解和掌握语法规则，从而能够更好地应用于实践中。

四、教学内容缺乏广度与深度目前许多初中英语语法教学缺乏广度和深度，只在形式上进行语法知识的补充和发掘。

但是，语法是学生学习英语过程中的重要环节，不能仅仅是形式上的学习。

教师应该着重考虑如何将语法知识与其他知识融合，将其应用于阅读、写作和口语实践中，让学生在语言能力的全方位发展中掌握语法知识。

总结：目前，初中英语语法教学仍面临一些问题，但也有许多可改进的地方。

教师可以加强自己的语法知识，注重教材的研究和完善，掌握更为丰富多样的语法教学方法，注重语法知识的实际应用，加深语法知识的广度和深度等措施，确保语法教学能够更好地为学生的英语能力提升服务。

初中英语语法教学的现状与改进策略作者：赵颖来源：《校园英语·下旬》2014年第10期语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成，离开了语法知识传授，培养学生的语言运用能力只能是句空话。

英语语法教学可以说是英语教学中相当重要的一个环节，它是对英语语言规律的一种学习，其目的就是让学生能够正确的运用语言，提高学生的英语表达能力。

在英语语法教学中教师应该采取合理的方式让学生对语法学习产生兴趣，但目前的语法教学中仍然存在着一些问题，使得学生在英语语法的学习中达不到理想的学习效果，在教学方法上要有侧重点的开展教学活动，让学生能够准确的运用语言，提高语言的运用和表达能力。

一、英语语法教学现状分析虽然我国对于英语教学非常重视，但是在教学过程中仍然存在着一些问题，教师教学观念的难以固定使得课堂上的教学形式常常出现教师“一言堂”的现象，大部分教师在教学策略上不能做出改变，导致学生的学习积极性调动不起来，教师以“灌输式”的教学方式将语法知识传授给学生，进行大量的知识总结然后进行机械的练习，这样的教学方式使得学生感觉到语法学习枯燥乏味，另外，语法知识应该具备知识的连贯性和完善性，单方面分解式的训练方法，不能使学生形成完善的知识体系，教师在教学过程中没有重视语法教学的完整性，学生学习的语法知识不能够形成新旧知识点的联系，还有就是教学方式比较单一，不能运用一些新颖的教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生的个人能力得不到体现，学生没有课堂参与的主体意识，导致课堂气氛沉闷无趣，给英语教学工作的开展和学生的学习带来了很大的问题。

二、英语语法教学的改进策略1.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

兴趣可以说是学生学习的强大动力，初中生是比较容易受到感染的一个群体，如果以比较生动有趣的形式向学生传授知识，会更加容易被学生接受，随着科学技术的不断进步，多媒体教学逐渐走进课堂，以其丰富多彩的形式，从声音、图形、视频等多个角度吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，多媒体教学能够为语法教学创设语言环境，让学生在特定的语言环境下学习语法知识，比如：可以为学生播放一段视频然后根据视频上面的人物的所作所为提出疑问“What did they do in the house？”学生会根据看到的东西进行回答“They played......”根据这样的形式既能够让学生有兴趣学习，又能够锻炼学生的语法知识，在这一过程中学生通过多媒体视频的形式获得了快乐，而且这样的形式还能够考验学生的观察能力和总结归纳的能力，激发出学生的学习兴趣。

2020年第4期语法教学是帮助学生认知和构建语言体系的重要环节，对学生综合语言运用能力的提升具有重要作用。

本文在分析目前初中英语语法教学中存在问题的基础上，提出了通过创设情境改进语法教学的方法策略，供参考。

一、初中英语语法教学中存在的问题1.缺乏真实语境，忽略有意义的学习。

部分教师在语法教学中忽视语言情境的创设及有意义交际活动的设计，由于缺乏认知和构建英语语言体系的完整过程，学生学到的是一个个孤立的语言用法，而不是在真实情境中理解语言形式的表意功能，并在具有信息差的语言交际活动中得以运用。

导致学生书面表达中词语搭配不当、时态误用、甚至主谓宾分不清楚等语法错误屡见不鲜。

2.教师观念陈旧，教学缺乏创新。

传统的教学观念使部分教师在教学中仍采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等以应试为主的教学模式，教师照本宣科，学生听记笔记、大量做题。

由于忽略了学生主体作用，与语言教学的活动观相违背，学生学到的是死的语言知识。

在长期的机械练习和死记硬背中使学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣和动力。

二、创设语言环境，改进语法教学语法教学的目标是培养学生掌握用英语准确和得体进行思想交流和感情互动的技能。

初中生学习英语最大的困难和障碍就在于缺少语言环境，因此，在语法教学中，注重创设真实的语言环境，让学生从中感知和理解语言规则是非常必要的。

1.创设与生活相结合的情境。

借用图片设计教学活动，可使学生学得更轻松、更有效。

如在复习定语从句时，根据学生的年龄特征，准备一张明星图片，让一位学生来描述他所喜欢的明星，另一位学生猜一猜他所描述的是哪位明星。

P a u l ：W o w ！L o o ka tt h ep i c t u r e ，h o w b e a u t i f u lt h eg i r li s ！D oy o ul i k eh e r ？T o m ：W h e r e ’st h ep i c t u r e ？P a u l ：I nt h et e a c h e r ’sh a n d .T o m ：B u tt h e r ea r et h r e eb e a u t i f u lg i r l si nt h ep i c t u r e .W h i c h o n e ？P a u l ：T h eg i r lw h oi sd a n c i n gi nt h eg a r d e n .T o m ：O h ，Ik n o w .Il i k et h eg i r lw h oi sd a n c i n gi nt h eg a r d e n .P a u l ：A l lr i g h t .L o o ka tt h eg i r lw h oi ss i t t i n go nt h ec h a i r .D o y o ul i k eh e r ？T o m ：N o ，Id o n ’tl i k e t h e g i r la ta l l .W h i c h g i r ld o y o u l i k e b e s t ？P a u l ：Il i k et h eg i r lw h oi ss i n g i n gs o n g s .T h e nw h yd i dy o u a s km es om u c h ？T o m ：B u ty o ua s k e dm ef i r s t ！在这样的语言环境中，引导学生建构定语从句的基本框架。

浅谈初中英语语法教学之现状及对策教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：初中英语语法教学一直不断的改革，现在英语语法教学出现了两个极端，一是过分强调语言的形式，忽略语言的运用;二是只注意语言的运用，忽略语言的形式。

我们应当根据新课程标准的要求改变这种现象。

整合、增减教材，灵活运用多种教学方法，培养和提高学生的综合语言运用能力。

关键词：初中英语;语法教学;对策随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语变得越来越重要。

基础教育阶段，英语已经成为重要的科目之一。

其中语法教学是初中阶段英语教学的重点，更是难点。

英语新课标对初中各个年级段学生的英语语法的掌握有一定的要求，因为只有学生准确掌英语语法才能更好地完成听说读写的技能。

一、初中英语语法教学中存在的两个极端（一）过分强调语言的形式，忽视语言的运用在传统的英语教学中，语法学习大多是固定的词法和句法，偏向理论方面，需要记忆的较多，但不易理解。

所以大多数教师在教学过程中采用的教学方法是单一的向学生讲解语法知识的概念、定义、结构及其特点。

接着再呈现相对应的例子并加以说明，最后设计大量的习题让学生进行练习与巩固。

教师们没有意识到要把语言知识放在对应的情景当中去，致使课堂氛围枯燥沉闷，学生无法产生积极的学习兴趣，正是这种单向灌输式的教学模式，只注重知识的传授，忽略了学生实际语言能力的培养，学生即使学到了语法知识，也不能用准确、标准的英语口头表达，更写不出几句完整的英语句子。

（二）只注意语言的运用，忽视语言的形式有些教师在课堂上只重视口头表达能力和交流能力，排斥语法教学，排斥课堂上用适当的汉语讲解，认为讲语法就是落后守旧、就是不遵循新课标。

有些教师在课堂上为了鼓励学生用英语说话，提倡不要怕犯错误，把注意力只放在内容的表达上，对于语言形式不加任何监控和干预，任其发展，致使学生的一些错误没有机会得到改正，这在一定程度上阻碍了语言运用能力的提高，降低语言表达的准確性，结果学生在口语交际和书面表达过程中错误百出。

浅谈初中英语语法教学现状随着教育改革的不断深入，语法教学也发生了很大变化。

而初中英语语法教学也不例外。

本文将对初中英语语法教学现状进行浅谈。

首先，语法教学注重学生的实际应用能力。

从很早以前，语法教学就是以教学规则为主。

一些教材也是按照规则进行编写的。

但现在不同了，语法教学侧重于培养学生的实际应用能力，使学生在实际应用中更好地掌握所学知识。

教师会通过一些实际例子来说明语法规则的实际意义，让学生亲自动手练习，使学生从延迟反应到即刻反应，更好地掌握语法规则。

其次，语法教学注重学生自主学习，强调学生的主体地位。

在过去的语法教学中，主要是教师给学生灌输知识，学生被动地接受。

但现在，语法教学注重学生自主学习，强调学生的主体地位。

教师会引导学生自己寻找问题的答案，帮助学生建立自信心，提高自主学习的能力。

教师不再是单纯的知识传授者，而是更像一位指导者，帮助学生成为独立思考者和解决问题者。

再次，语法教学注重语用能力的训练。

语用能力是指人们在特定场合和情境下使用语言的能力。

在现实生活中，我们需要使用符合语言规范的语言来表达自己的意思。

因此，在初中英语语法教学中，教师会通过教授常用的语用规范和常用的表达方式，帮助学生更好地掌握语言应用能力。

这样学生就能够在实际生活中使用语言流畅、准确地表达自己的意思。

最后，语法教学注重综合素质的培养。

综合素质是指学生的文化素养、语言能力、思维能力、人际交往能力等方面的综合能力。

在教学中，教师会通过一系列的教育活动来培养学生的综合素质。

例如，让学生独立思考、表达自己的观点；让学生在团队中合作解决问题等等。

这样能够提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下更好的基础。

综上所述，初中英语语法教学注重实际应用能力、学生自主学习和语用能力的训练，同时也注重综合素质的培养。

这些改变使语法教学更具有针对性和实用性，更有助于学生在实际生活中更好地应用所学知识。

浅析现代初中英语语法教学的现状及其策略摘要：初中的英语是对小学英语的升华，也是为高中的英语学习打下基础。

现如今英语是一门很重要的语言，其中英语语法更是重中之重。

所以，初中的英语老师，更应该注重对学生英语语法的教学，学好语法才算是学好了英语。

但是现在很多老师不注重英语语法教学，很多学生也对语法学习抱着无所谓的态度，这一问题亟待解决。

关键词：现代初中英语英语语法教学现状及策略现如今，英语已经成了全世界的通用语言。

如果去到其他国家，可以不会本土的话，但是若是连英语都不会，就没办法在那个国家生活下去。

所以，学生学习好英语是老师的首要任务。

初中的英语教学中，应该注重语法教学。

下面，浅析一下现代初中英语教学的现状及其策略。

一、现代初中英语语法教学的现状1.教师不注重“教”。

中国现代的教育模式被通称为“应试教育”，所有的学习都是为了考试，小学的学习为了小升初，初中的学习为了中考，高中的学习为了高考，甚至大学的学习都是为了一些考试……所有的学习目标都是考试，这一思维会导致老师的教学方法会有所偏颇。

初中的英语语法每一个都是基础，每一项语法都要认真学。

但是老师会因为中考不考而跳过。

比如说：初中就开始涉猎的英语语法——“定语从句”。

初中老师会教学生什么是定语，the red clothes中red就是定语。

再到什么是定语从句，如“I like the flower that is colorful.”定语从句的先行词有which、that、who、when、where……老师会教学生明确定语从句中关系代词和关系副词的用法，仅此而已。

但其实定语从句还有每个关系代词和关系副词是怎么用的，何种情况下that不能用或者which不能用。

初中老师不会给学生教这些内容，因为初中老师认为中考不考这个内容，这些东西高中英语老师都会教的。

上了高中，高中老师会说这个你们初中老师应该都教过了，两者互相推搡，结果学生什么都没学到。

所以说，初中老师在应试教育下，忽略了“教”的方面。