三年级上册语文教案-第八单元25 掌声（第2课时）人教
（部编版）
《掌声》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.能正确认读“默”等11个生字新词，正确读写“掌”等11个字和“掌声”等16个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“落”“调”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理条理，了解时间推移的顺序，复述课文大意，初步感知完整讲述一件简单的事情的要求。
3.能默读课文；能找出英子前后的变化和变化原因的语句，并完整通顺地说一说。
4.学习通过描写英子的句子体会英子当时的心情，并能在课文中找出这样的句子，与同学交流。
5.在课文中的第2至4自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。
6.能说一说课文题目用“掌声”的理由，了解恰当起题目的要求。
教学重点：
1.正确流利朗读课文，学习梳理条理，了解时间推移的顺序，复述课文大意，初步感知完整讲述一件简单的事情的要求。
2.能默读课文；能找出英子前后的变化和变化原因的语句，并完整通顺地说一说。
教学难点：
1.学习通过描写英子的句子体会英子当时的心情，并能在课文中找出这样的句子，与同学交流。
2.在课文中的第2至4自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。
教学准备：
教师：“默”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“默”等11个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
说说英子前后的变化和变化的原因。
二、体会英子心情的变化。
（一）体会英子在讲故事中的心情变化。
1.导语：上一课，我们梳理了课文条理，复述了课文大意，了解了课文内容。特别是深入了解了英子前后的变化和变化的原因。英子是在上讲台讲故事的过程中发生变化的，那么，英子是怎样变化的，这节课，我们就一起来探讨，好吗？要探讨英子是怎样变化的，就要从英子在上讲台讲故事的表现找答案。
出示任务：默读第二部分，想一想，找出描写英子在上讲台讲故事表现的有关语句，做上记号。
个体操作。
2.反馈指导。
有关语句：
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
（4）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
3.出示任务：（PPT出示第2、5句）有感情地朗读这两个描写英子的句子，联系上下文想一想，这个时候，英子心里可能会想些什么，她的心情是怎样的。
你是通过哪些词语猜想到的？点出有关词语。然后用“英子心里可能会想：……这时，她的心情……”说一说。
个体操作，四人小组交流。
4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行；并进行感情朗读指导。以下相同，不再说明。）
第2句：
词语：犹豫慢吞吞地站起来眼圈红红的终于走上讲台
说话：英子心里可能会想：上去吧，同学们会怎么看我呢？不上去吧，老师又怎么看我呢？这是学生应该完成的学习任务呀。这时，她的心情是犹豫无奈的。（板书：犹豫无奈）
第5句：
词语：深深地鞠了一躬
说话：英子心里可能会想：多热烈的掌声啊！同学们没有歧视我，我要谢谢他们。这时，她的心情是高兴的激动的。（板书：高兴激动）
5.导语：根据人物的表现，猜想他的内心活动，是体会人物心情的一个方法。我们继续用这个方法来体会英子的心情，体会她的心情变化。
出示任务：（PPT出示第1、3、4句）有感情地朗读这三处描写英子的句子，联系上下文想一想，这个时候，英子心里可能会想些什么，她的心情是怎样的。你是通过哪些词语猜想到的？点出有关词语。然后用“英子心里可能会想：……这时，她的心情……”说一说。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。
预设：
第1句：
词语：立刻低头
说话：英子心里可能会想：走路一摇一晃的，多难看啊。我不上去讲故事。这时，她的心情是很不情愿的。（板书：不情愿）
第3句：泪水流下来
说话：英子心里可能会想：啊，同学们并没有看不起我啊。这时，她的心情是感动的。（板书：感动）
第4句：镇定了情绪说得很好十分动听
说话：英子心里可能会想：同学们没有看不起我，我要好好讲这个故事。这时，她的心情是平静的。（平静）
（二）体会英子在小学阶段的心情变化。
1.导语：在“上讲台讲故事”的过程中，英子的心情发生了很大的变化：从很不情愿到犹豫无奈，再到感动，平静，最后高兴激动。
提问：是什么使英子的心情发生这么大的变化呢？（指名回答。预设：是同学们热烈而持久的掌声使英子的心情发生这么大的变化）
导语：那么，在小学阶段，英子的心情是怎么变化的，你是从哪些地方体会到的，我们继续学习。
出示任务：默读第一、三部分，想一想，在“上讲台讲故事”前后，你是从哪些语句体会到英子心情的变化的？给这些语句做上记号。
2.反馈指导。
预设：
语句：第一部分的第2、3句；第三部分的第2句。
3.出示任务：（PPT出示第一部分的第2、3句；第三部分的第2句）有感情地朗读这两个部分描写英子的句子，联系上下文想一想，这个时候，英子心里可能会想些什么，她的心情是怎样的。你是通过哪些词语猜想到的？点出有关词语。然后用“英子心里可能会想：……这时，她的心情……”说一说。
4.反馈指导。
预设：
第一部分：
词语：总是默默地坐早早地来总是最后一个走
说话：英子心里可能会想：我走路的姿势与常人不一样，我可不愿意同学们看到我走路的样子。这时，她的心情是忧郁的不开朗的。（板书：忧郁）第三部分：
词语：一起游戏说笑让同学教她跳舞
