2017年杭师大教育综合真题及答案(333)

2017年杭师大教育综合真题及答案(333)考试命题纟纸杭州师范大学2017年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：333考试科目名称：教育综合说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1、班级授课制【答案】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

同一班级的学生学习内容和进度必须一致。

班级授课制的特点是学生固定、教师固定、时间固定、场所固定、内容固定。

班级授课制虽然不易照顾到学生2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第2页）考试命题纸2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第3页）2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第4页）2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第5页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第6页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第7页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第8页）2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第9页）2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第10页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸2017年考试科目代码333考试科目名称教育综合（本考试科目共18页，第11页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸走上制度化发展的轨道。

其中体现了书院的精神，对当时及以后的书院教育，而且对官学教育都产生了重大影响，其贡献不可低估。

（2）书院的教育宗旨书院的教育宗旨即书院的教育目的，中国古代提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚。

其主要目的在于培养熟读儒家经典，道德和学问并进的人才。

《白鹿洞书院揭示》中“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”是对书院教育宗旨的具体阐释。

但后期官学化倾向严重，成为科举考试的附庸，专为科举考试培养人才。

三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80 分）1、教师劳动的特殊性表现在哪些方面？教师劳动的特殊性会对教师提出什么样的要求？【答案】（1）教师劳动的特殊性①复杂性。

教师的劳动不是一个单向灌输的过程，而是一个双向运动的过程。

其次，教师的劳动过程是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程，这是一个复杂杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸的脑力劳动过程。

再次，教师的劳动任务是多方面的②创造性。

教师劳动的这种独特的创造性，是由教育对象的特殊性和复杂性决定的③示范性。

教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须带有强烈的示范性。

教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要学习方式。

④专业性。

教师劳动的专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握和教育活动的自主权上。

而这一点在我国现阶段并未得到真正的贯彻落实(2)对教师提出的要求①教师劳动的专业性要求教师具有专门的教育素养。

既要有教育理论素养、教育能力素养、教育研究素养，又要有深厚的专业知识素养、专业技能、专业情意素养，不断提高自身思想政治觉悟和教育教学业务水平②教师劳动的复杂性要求教师宽厚的文化素养，有比较渊博的知识和多方面的才能，以应对教育教学中复杂多样的情况，保护学生合法权益，促进学生健康成长③教师劳动的示范性要求教师具有高尚的师德和健康的心理素质。

热爱教育事业，热爱学生和集体，严于律己，为人师表。

在实际教育教学过程中守法和遵守职业道德，履行职业责任，关心爱护学生，给学杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸展，只注重智力的发展，不利于学生的综 合素养的形成和解决冋题能力的提咼。

(2)培养学生创造性的方法① 营造鼓励创造的环境。

首先要倡导民主式 的教育和管理。

其次，应改革考试制度， 为学生创造宽松的学习环境。

再次，应增 加自主选择课程的机会和有针对性的课程 设计。

最后应为学生提供创造性人物的榜 样② 培养创造型教师队伍。

首先，要转变教师 的教育教学观念，使教师形成理解并鼓励 学生创造。

其次，要给教师必要的创造技 法和思维策略。

最后，教师应不断学习关 于创造性的心理学知识，用心理学的理论 指导自己的实践。

③ 发展和培养创造性思维。

首先，加大思维 的“前进跨度”，培养思维的跳跃能力 其次，加大思维的“联想跨度”，： 生敢于把习惯上认为毫不相干、表面看起 来微不足道的问题联系起来或进行移植 再次，加大“转换跨度”，引导学生敢于 否定原来的设想，善于打破固有的思路 最后，给学生大胆探索与推测的机会。

④ 开设创造课程，教给创造技法。

主要有： 头脑风暴法、系统探求法、联想类比法、 组合创新法、对立思考法、转换思考法 ⑤ 塑造创造性人格。

首先，保护好奇心。

其次，解除对错误的恐惧心理。

最后，鼓励 独创性与多样性。

最后，培养自信与乐观、 忍耐与有恒、合作、严谨等。

”，养成学 等。

杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸3、试论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。

【答案】赫尔巴特是19世纪德国的教 育家、、心理学家、哲学家，提出把教育学 建立成一门独立的学科，并提出了一系列 完整的教育理论体系。

他的教育思想主要 建立在心理学和伦理学的基础之上，其教 育学思想的心理学基础如下：（1） 课程理论：观念心理学① 统觉理论的基本含义是当新的刺激发生作 用时，表象就通过感官的大门进入意识阈； 如果他有足够的强度能唤起疑是意识阈下 已有的相似观念的活动，并与之结合，那 么由此获得的力量就将驱逐此前在意识中 占有统治地位的观念，成为意识的中心， 新的感觉表象与已有观念的结合，形成统 觉团；如果与新的表象相似的观念已经在 意识阈上，那么，二者的联合就更加巩固 了它的地位。

据此，他提出了“相关”和“集中”的课程设计原则，课程内容的选 择必须与儿童的已有经验相一致② 统觉的条件 择必须与儿童的兴趣相一致（2） 教学进程理论。

以统觉理论为基础，他 认为统觉过程的完成具有三个阶段：感官 的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团 的形成。

相应地，他提出教学进程的三个 阶段：单纯提示教学、分析教学、综合教 学。

（3） °教学形式阶段理论。

其严格按照心理过一程规律，对教学过程中的一切因素和活动吐亘、'/趣。

他认为课程内容的选疋八杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸进行高度抽象，以建立一种明确的规划化的教学模式。

他对兴趣这一心理学冋题的研究，认为兴趣可以分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。

相应地，教学过程分为四个阶段：明了、联想、系统、方法。

4、试论述陈鹤琴的儿童教育思想。

【答案】陈鹤琴是我国著名的儿童教育家， 通过对儿童的研究，他提出了活教育思想， 主张按照儿童的身心发展特点去培养儿 童，其理论主要由活教育的目的性、课程 论和教学论构成。

（1） “活教育”的目的论。

“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”。

做一个人要热爱人类，热 爱真理，做一个中国人，要爱自己的国家 和同胞，团结国民，为国家兴旺而努力；对 于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五方 面的要求:第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”；第三，“要有创造的 能力”；第四：“要能够合作”；第五，“要 服务”。

“活教育”的目的论从抽象的人到 具体的现代中国人，表达了陈鹤琴对人的 发展、教育与社会变革的追求（2） “活教育”的课程论陈鹤琴反对传统的将书本作为唯一教 育资料的做法，明确提中......................................会都是活教材” 亠、自大自然、大社会“直接的书 在与自然、社会的直接接触中“ .........................理，做一个中国人 确提出“大自然，大社 所谓“活教材”就是指取，即让儿童 ，在亲自观察中获取经验和知识。

但他并非绝对强调杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸经验，决然否定书本。

“沽教育”课程追求完整的儿童生活，教育组织形式打破惯常的学科中心体系，米取符合儿童身心发展和生活特点的活动中心和活、动单兀体系“五指活动”。

儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童文学活动、儿童艺术活动。

(3) “活教育”的教育论。

“做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。

“做”是学生学习的基础，也是“活教育”的出发点，它强调的是儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。

其鲜明的特点是:第一，强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性；第二，儿童的“做”带有盲目性，需要教师积极正确的引导。

陈鹤琴还归纳出“活教育”教学的四个步骤:实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。

“活教育”思想是一种有吸收、有改造、有创新的教育思想，吸取杜威实用主义思想，也考虑中国时代背景和国情。

对中国现代教育产生重要的影响。