(江苏专版)2019年高考历史总复习第十七单元西方人文精神的起源及其发展第34讲西方人文主义思想的起

i 第十七单元西方人文精神的起 源及其发展第34讲西方人文主义思想的起源 知识框架 即时巩固的入场券

考情分析 引领考试的风向标

西方人文辂伸 2

考试说明 2015 年 2016 年 2017 年 西方人文精神的起源：古希腊智者学派和办 格拉底等人关于人的价值的阐述

复习建议： 1.注意理解人文主义精神的内涵与价值，分 析智者学派与苏格拉底思想的异冋，纵向掌 握西方人文思想的起源及其发展演变

2.注意把握苏格拉底与孔子思想，古希腊先 哲的人文精神与中国古代儒家思想的横向比 较，体会古代世界文明的多样性

考点导学

扬帆启程的导航灯 主干知识梳理話 考点一古希腊智者学派 背景 1.雅典城邦奴隶制民主政治发展到顶峰

2.奴隶制经济高度繁荣 3.人在社会中的地位日益突出 4.有些学者的研究越来越关注 3

“① ”本身 时间 公兀前5世纪 研究 领域 以人和人类社会为探索主题，研究人类 代表 人物 ② 主要

观点 1.特别强调人的价值，提出 ③

2.反对迷信，强调自由 3.认为一切制度、法律和道德兴废都要以人 为尺度

4.每个人都应该有自己的④ 标准 评价 1.局限性：智者学派忽视⑤ 2.积极性 (1)树立了人的尊严和权威，体现了西方 ⑥ 的本质

⑵启蒙并解放了雅典民众的思想，影响了后 来欧洲的文艺复兴运动

【点题训练1】 “他们并不把事情本身认作有效准，而是把事情归结到感觉上面，以 感觉为最后因由。”“他们”指 ( )

A •智者学派 B •文艺复兴者 4

C .宗教改革者 D .启蒙运动者 考点二苏格拉底关于人的价值的观点 背景 雅典社会世风日下、道德沦丧

目的 重建人们的道德价值观，挽救城邦制度 观点 1•倡导“⑦ ”是万物的尺度 2.提岀⑧ 。美德来自知识， 美德就是关于善的知识

3.提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自 愿作恶，人作恶是出于无知

4.指出教育对美德冋样重要，教育可以使人 认识灵魂已有的美德

影响 1.办格拉底对人性的研究是⑨ 的一 个重要表现

2.苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人” 的学问

【点题训练2】 钱穆指出，希腊社会上有一批所谓“哲人”，他们到处游行，教导青 年，作为演讲和许多奇怪的辩论，造成希腊很坏的风气。于是有了苏格拉底，他讲述人生的 共同真理；有了柏拉图，提出了理想国的教育制度；有了亚里士多德，提出教育为国家政体 服务。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的共同之处在于 （ ）

A •主张教育为国家政治服务 B •将教育与哲学理想相结合 C •强调培养具有独立人格之公民 D •努力补救极端个人主义之流弊

核心要点突破站 要点 孔子和苏格拉底的比较 5

问题设计 孔子 苏格拉底 相同 1.都关注人与社会，具有早期 人文主义色彩

2.都重视伦理道德，强调道德 教化

3.都重视教育

不同 强调克己复礼，是从君主统治 出发，根本上压制了个性发展 强调人的理性，有利于个性发 展，有利于民主政治的发展

对东西方世

界的影响 1•儒家思想后来成为中国传 统文化的主流

2.成为维护封建专制统治工 具 /、

1.西方人文精神的源头

2.近代西方民主政治的思想

源头

【典例训练】 “在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师一一古希腊有苏格 拉底，中国有孔子。他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统， 也一直影响着人类的生活。 而且更重要的是，它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。 ”这里“许多相通的地方”应 包括（ ）

A .重视道德和教育的作用 B .宣扬理性主义 C .代表新兴工商业者的利益 D •强调个人自由 史料研读 6

通向成功的试金石 史料 孔子为了振衰起敝，他想走政治改良的道路，主张复兴周礼，举纳贤才，吸收平 民参与政权，使社会回到君子与小人各安其分的局面。这一思想反映在教育上，就以培养能 够实现其政治理想的贤才，造就能“弘道”的君子为目标。在孔子看来，实现仁道政治的基 础和关键是要靠那些具有仁德思想和才干的人才，教育就是培养从政人才，以道治国安邦。 孔子所提倡的“举贤才”“学而优则仕”的观点，对于当时的世袭制度，具有一定的批判作 用。

苏格拉底对当时的暴力统治深感不满， 他的政治理想是社会正义和国家强盛。 在苏格拉 底看来，教育也是政治，教人也是从政，教育的目的是培养更多的从政人才。 他认为人们应 当为“有专门知识的人的意见所支配和左右”，应敬畏有专门知识的人更甚于敬畏其他所有 人，是非问题上，只能“站在专家一边”。苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育，培养 懂得怎样统治的专门人才。苏格拉底的理论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源。

摘编自王金娟《孔子和苏格拉底教育思想的比较》

史料体现了苏格拉底与孔子的教育思想，并分析了其差异。 读史用史爼 根据史料，概括孔子与苏格拉底教育思想的不同， 并结合所学知识分析产生不同的原因。 随堂验收

学以致用的训练营 考点一 古希腊智者学派 1．智者普罗泰格拉说， 他所传授的是“在处理私人事务中精明慎重和在城邦事务中能言 善辩，行动果断”的能力。这说明智者学派 ( ) 7

A ．敢于打破旧的传统习俗 B ．侧重于私人事务的处理 C ．重视培养公共道德意识 D ．适应了社会发展的需要 2．普罗塔戈拉曾说：“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在，因为阻碍 我认识这一点的事情很多，例如问题晦涩，人寿短促。 ”对此材料理解正确的是 ( )

A ．智者的言论完全从个人的角度和利益出发 B ．智者否认教会的权威，主张因信称义 C ．智者的言论是近代达尔文进化论思想的源头 D ．智者强调人类的理性，否认绝对权威 3．古希腊悲剧 《被缚的普罗米修斯》 讲述的是， 普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神 宙斯严厉惩罚的故事， 剧中借普罗米修斯之口说： “说句老实话， 我憎恨所有的神。 ”该剧深 受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人 ( ) A ．宗教意识淡薄 B ．反对神灵崇拜

C ．注重物质生活 D ．强调人的价值 考点二 苏格拉底等人关于人的价值的观点 4．苏格拉底的哲学具有惟知是德和灵肉对立两个核心， 他不爱好观看虚构戏剧， 却要读 《伊索寓言》 ，因为他以为一切都需要通过证据，才能清晰、朴真、实证。由此可以看出苏格 拉底 ( )

A ．反对智者学派追求功利，忽视道德 B ．提倡怀疑精神，强调人的价值和地位 C ．尊崇理性，批判传统，强调道德作用 D ．认为社会中的人应该具备基本的美德 5．有学者评价古希腊某哲学家时指出： 他认为智者的相对主义的感觉论只能助长个人利 已主义和享乐主义，是造成社会道德混乱的思想根源；他在古代希腊首次建立了一种理性主 义的道德哲学。该学者评价的是 ( )

A ．普罗泰格拉 B ．苏格拉底 C ．柏拉图 D ．亚里士多德 6．要研究古希腊的智者运动， 首要障碍是任何智者的著作都未能保留下来， 我们往往通 过苏格拉底对8

他们的论述还原他们的主张。这样得出的结论可能是 ( ) A ．客观的，因为苏格拉底是智者学派的代表 B ．准确的，因为他们生活在同一时期的雅典 C ．错误的，苏格拉底对他们的论述不是史料 D ．片面的，苏格拉底与智者学派观念有冲突

7．哲学体系不仅仅属于个人，更属于产生它的时代。阅读下列材料： 材料一 古代希腊思想家的每个学派，亚里士多德学派、柏拉图学派等等，都在文艺复 兴那个时候找到它的信徒……在 14至15世纪，对人体、天文、地理以及自然世界其他领域 的研究普遍得到了加强。……数学和数学方法受到普遍重视，并逐渐与自然科学研究结合起 来……一些有远见的哲学家及时地汲取了新科学的成果，在此基础上提出了具有自然哲学倾 向的新哲学体系，成为近代哲学的先驱。 9

吴仁平、彭隆辉《欧洲哲学史简明教程》 材料二 法国哲学家是真正的哲学家， 他们提出了最根本的哲学问题： 关于生命的意义， 关于上帝、人性、善与恶。同时，他们不满足于只是少数教授和学者们的抽象争论和象牙塔 里的沉思，他们希望影响大众，说服大众。他们热情地承担了改良社会和人性的责任……最 有名的、在许多方面都最具代表性的哲学家是弗朗索瓦•玛瑞•阿鲁埃，他以伏尔泰的笔名 闻名于世。在他漫长的生涯里，写了七十多部有趣的著作，他一生都在极力反对法律的不公 正，以及法律面前阶级的不平等。

----- (美)约翰•巴克勒等《西方社会史》 完成下列要求： (1) 依据材料一， 指出文艺复兴时期哲学研究呈现的特点。 点出现的背景。

(2) 列举材料二中伏尔泰一部有代表性的“有趣著作”。 伏尔泰的思想为例，说明法国哲学家们是如何“改良社会和人性”的？

(3) 综合上述材料，归纳哲学研究与时代发展的关系。

并结合所学知识， 分析上述特 依据材料二并结合所学知识， 以