信息技术推进教育改革与创新

信息技术在小学语文教学中的运用和创新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】信息技术在小学语文教学中的应用和创新现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展,给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。

美国着名视听家戴尔的“经验之塔”理论显示，视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体和易于理解的经验。

21世纪是以信息技术为主的时代，它对教育的要求是：要培养德智体美劳全面发展的，具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力和加工能力）的新型人才。

因此，小学语文教学就不可避免地面临着信息化、全球化、个性化和人文化的挑战，它与现代信息技术的整合，已经势在必行。

一、运用信息技术，让拼音教学更具直观性。

小学低年级儿童，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。

让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。

学生对拼音很陌生，难以激发学生的。

我们可以通过网络把它们制成一些动画片的形式，现在的学生很多都喜欢看动画片，他们一下子就有了兴趣，就愿意来学了。

在动画片的制作过程中，把拼音的读音和写法，以及图片融为一体。

比如在学o时，就可以先出示一只大公鸡在喔喔叫，配上o的声音，引导学生看o的形状就和公鸡的嘴形很像，学生可能一下就记住了它的读音和形状，就达到了我们的目的。

教育信息化建设实施方案随着科技进步和互联网技术的广泛应用，信息化在教育领域的深入发展已成为推动教育现代化的重要途径。

教育信息化建设涉及运用信息技术手段优化教学过程，提升教学质量与效率，旨在为学生提供优质学习资源与环境，同时促进教师专业成长和教学革新。

本文旨在探讨教育信息化建设的目标、原则、范围、内容、实施步骤以及保障措施，旨在为相关工作的实施提供参考方案。

一、目标和原则（一）目标1. 提升教师信息技术应用能力，推动教学水平提高及教育改革；2. 构建数字化校园环境，提供多元化的学习资源与方式；3. 增强学生的信息素养与创新能力，提升学习成效及综合素质。

（二）原则1. 以教育教学为核心，以信息技术为辅助；2. 着眼于未来发展，强调可持续发展理念；3. 统筹规划，分阶段推进；4. 合理配置资源，实现资源共享。

二、范围和内容（一）范围本方案适用于全校师生的教育教学及管理活动。

（二）内容1. 加强教师信息技术应用能力：加强师资培训，提升信息技术应用能力；建立信息技术应用案例库，促进经验与资源共享。

2. 推进数字化校园建设：完善校园网络及硬件设施，保障网络环境；推进教室智能化，配置多媒体教学设备；构建学生信息管理系统，实现信息化管理；建立数字化图书馆与资源中心，提供丰富学习资源。

3. 培养学生信息素养与创新能力：开展信息技术教育，提高信息素养；推行素质教育，强化创新能力的培养。

三、实施步骤（一）规划阶段成立教育信息化建设领导小组，制定总体建设规划；调研现状，收集师生意见；根据需求制定具体实施方案；确定资金及资源需求与来源。

（二）实施阶段教师培训与发展：组织信息技术培训，鼓励经验分享，设立奖励机制；数字化校园建设：优化网络设施，配备多媒体设备，建立信息化管理系统与资源中心；学生信息素养与创新能力培养：开设信息技术课程，举办创新活动。

（三）监督阶段定期评估实施成效；建立监督机制，加强培训与指导；收集反馈，及时调整改进。

浅谈新技术对教育的变革随着信息技术日新月异的不断发展,信息技术在当今社会已成为不可缺少的知识来源，并且正在影响着我们的学习、生活和思维方式。

信息技术在教学中的应用，可以改变学生学习知识的传统方式．变被动接受为探索式主动接受。

信息化时代对教育也提出了新的要求。

教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，懂得使用信息化的工具．促进信息技术在教学中的应用。

计算机技术迅猛发展推动了信息技术，人们无时无刻不在传递和接收信息。

随着新技术的发展，网络技术不断提高，人类进入了信息传播全球的时代。

信息技术对人类社会各方面都产生了重大影响和变革。

教育也因受着信息化的冲击而迈入一个新的阶段。

什么是教育信息化？教育信息化就是信息时代教育领域里掀起的一股浪潮，它是信息技术带来的必然产物。

信息技术飞速发展，激起了传播界一场深刻的革命。

教育信息化作为教育领域的一场变革，它是建立在对传统教育的否定的基础上的，并且对传统教育的方方面面都产生了一定冲击。

在飞速发展的信息时代，信息技术正在对当今的社会产生着及其深远的影响。

信息时代给教育注入了新的生机和活力, 它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。

一、信息技术促进教育改革1．改革教师思想观念传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。

完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌握具有权威性。

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。

以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。

其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。

世界各国纷纷将教育信息化作为提高 国家竞争力的重要战略，通过制定相 关政策、加大投入力度等方式推动教 育信息化的发展。
重要性
教育信息化是实现教育现代化 的重要途径，能够提高教育质 量和效益，培养创新人才。
教育信息化能够促进教育资源 的优化配置和共享，缩小城乡 和区域之间的教育差距，实现 教育公平。
教育信息化能够推动教育教学 改革，创新人才培养模式，提 高人才培养质量。
02
教育信息化的主要内容
信息技术在教育中的应用
01
02
03
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设 备，将文本、图像、声音 、视频等多种媒体形式融 合，提高教学效果。
网络教学
通过互联网实现远程教育 ，打破地域限制，提供更 多优质教育资源。
教育信息化简介
汇报人： 2024-01-09
目录
• 教育信息化的定义与背景 • 教育信息化的主要内容 • 教育信息化的实施方式 • 教育信息化的挑战与对来自 • 教育信息化的未来发展趋势
01
教育信息化的定义与背景
定义
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术，促进教育改革与发展， 实施素质教育，培养满足信息社会所需要的创新人才的系统工程。
虚拟现实技术
利用虚拟现实和增强现实 技术，模拟真实场景，增 强学习体验。
教育信息化以现代信息技术为基础，将信息技术与教育内容、方法、手段、管理、 评价以及各学科进行融合，实现教育现代化。
教育信息化不仅包括信息技术在教育教学中的应用，还包括信息技术在教育管理、 决策、评价等方面的应用。
发展背景
随着信息技术的飞速发展，教育信息 化成为教育改革和发展的重要趋势。
我国政府也高度重视教育信息化工作 ，制定了一系列政策措施，推动教育 信息化快速发展。

信息技术对教育变革的影响现今，是一个飞速发展的信息时代。

在此趋势之下,信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响的同时也对教育提出了与时俱进的要求。

可见，当下开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。

具体而言，信息技术对教育变革的影响体现在以下方面。

一、促进教育改革随着信息社会的不断发展,信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革，这种变革的当务之急包括如下方面。

一是树立现代教育思想.传统教学认为教学的功能只有一个就是传授书本知识；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识,又要发展多种能力.只有建立起现代化的教育思想和观念，才能实现全面的教育改革。

二是改革教育目标和内容.本世纪教育目标是培养全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识的能力的高素质人才。

为此,教育内容也必须做出相应的改革,做到教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。

三是改革教育形式和方法.信息化教育丰富无比，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间。

教学方法的改革,应逐步采用多种多样的教学方法进行教改实验，逐步采用多样化的现代化教育技术手段,使其更适应社会发展的要求。

四是构建新型教学模式。

当下信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革,从而构建能适应信息时代的新型教学模式。

二、多媒体技术广泛应用信息技术的快速发展，也促进了多媒体技术将广泛应用。

教师在授课时，不仅可自制作多媒体课件，而且可非常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学生自学使用.如此，多媒体技术就成为人们进行有效学习的得力工具.首先，多媒体提供了多样化的学习方式。

推进教育信息化的五个“必须”随着信息技术的不断发展，教育信息化在近年来已经逐渐成为教育改革中重要的一环。

随着“互联网+”时代的到来，许多教育行业的机构乃至教育企业都在思考如何推进信息化进程，因此，本文将分析并总结出推进教育信息化的五个“必须”。

一、必须了解现有教育信息化的标准和进度在开始推进教育信息化的过程中，首先需要明确学校或机构的信息化现状和已有标准、规范。

只有明确现有的教育信息化标准和进度，才能确定合适的推进路径及方向，更好地规划更为有针对性的信息化升级方案。

此外，在了解现有标准和进度的基础上，需要综合考虑学校或机构应用信息化技术的需求与实际情况，明确学校或机构在信息化应用上的短板和不足，进一步完善机构内部的教育信息化建设。

二、必须积极推行信息技术创新推动教育信息化离不开技术的创新与应用。

因此，学校和机构的管理者要积极关注前沿技术，开展信息化技术研发并结合教育实践加以使用，这样才能更好地满足老师和学生的教育需求。

这么做有以下好处：1.能满足不断更新的原始教学需要，将普及教育有效地转换为个性化教育。

2.增强学校和机构在信息化方面的创新能力、市场竞争力和发展能力。

3.开设更多学科的信息化教育课程，进一步满足不同学生的学习需求和各类教育机构的需求。

三、必须营造信息化氛围对教育信息化作为长期发展的战略要素，需要形成一个全员参与的教育信息化氛围。

为此，需建立多层次、多角度的信息化学习和培训体系，培养更多信息化领域的专家、师资力量，并通过学生、家长等多元群体的参与和支持来推广和扩大信息化的应用领域和深度。

此外，学校和机构应遵循教育规律，把素质教育融合到教育信息化的方方面面中，形成互动式、开放式、综合式、创新式、生动活泼的教育信息化氛围。

四、必须加强教育信息化与教育教学深度融合教育信息化的推进不仅在于信息工具的引入，更表现在将信息技术和教育教学深度融合，充分利用信息技术的特点和优势，推动教育教学形态更新和教育生态改变。

研 Байду номын сангаас
信 息技术 在技术 教 育改 革 中的应 用
＿纵兆 松
［ 摘
山 东滨州 技术 学 院
要］以计算机 网络 勾基础的信息技 术对技术教育改革 的促进作 用主要体现 在教育观念、 教 学方 式、教 学模式的转 变和 学科
教 学质量 的提 高等 方 面 ，应 在 端正 认 识 的 基础 上 以软 硬 并 举 ，以人 为 本、 完善 环 境 等诸措 施 大 力 发展 信 息 技 术 ，推 进 技 术 教 育 改革 。
信息技术的含义
信 息 技 术是 利 用 计 算 机进 行 信 息 处 理 ，利 用 现 代 电 子通 信 技 助 于 激 发 学 生 的学 习积 极 性 ，合 理 使 用 教 学媒 体 ．使 呈 现 的 教 学 术从 事 信 息 采集 、存储 、加 工 利 用 以 及相 关产 品制 造 、技 术 开 内容 以其 丰 富 多 样 的形 式 ． 活 、方 便 感 染 力 强 的 交 互特 点 ， 灵 发 、信息 服 务 的 新 学科 。在现 代 教 育 理 论指 导 下 ．充分 运 用 现 代 引起学生的兴趣 ，通过教学过程与媒体组 合的设计 可进一步激 信 息 技 术 ，通 过 对 教 与 学 的过 程 和教 与 学 的资 源 的 设 计 、开 发 、 是 用 系 统 的 方 法谋 划 教 育 策 略 ，进 行 教 学 设 计 、资 源 开 发 利 用 ， 发 学 生 的 求知 欲 。另外 利 用信 息技 术 ，可提 供 大 量 事 物 的 声像 助 于学 生形 成 概 念 ．掌 握 规 律 ，方 便 教 师 在课 程 教 学 过 程 中 实现 利 用 、管 理 和评 价 ．以实现 教 学 最 优 化 的理 论 和 实 践 。核 心 内容 教 材等 学 习资 源 ，学科 教 学 过 程 中辅 助使 用这 些 内 容 和 资源 ，有

信息技术教学的创新方法以及应用概论随着现代信息技术的不断发展，教育领域也愈加重视信息技术的应用，尤其是在课程教学方面。

信息技术的创新应用已经成为了当前教育领域的热点之一。

本文旨在介绍一些创新的信息技术教学方法以及其在教育中的应用。

信息技术教学创新方法1. 个性化学习个性化教育是指利用现代信息技术，利用分析和挖掘海量的学习数据，从而构建每个学生的学习档案，针对每个学生的学习状况、学习意愿、学习风格等个性化因素量身打造适合他们的学习计划。

教师们可以通过使用个性化学习平台，为学生们制定个性化的学习计划，支持学生成绩的实时跟踪，能够及时发现学生存在的问题并及时进行纠正。

2. 裁剪式教学裁剪式教学又称“定制式教学”，顾名思义就是针对不同学生的需求，制定不同的教学计划。

这是一种支持学生个性化需求的教育教学方式，利用人工智能、数据挖掘、机器学习等技术，为教育工作者提供更加智能化的教育推荐和服务。

3. 翻转教室翻转教室是指将传统教学方式中的课堂讲授时间转移到课后自习时间，将课堂上的互动和思考的时间提高，并在后续的课堂讨论中更好地理解和应用。

这种方法常常需要配合信息技术工具实现，比如微视频、网络学习平台等。

4. 实践式教学实践式教学指的是将学习与实践相结合，强调学生通过操作、实践，实现知识和技能的理解和应用。

这种方法的学习方式和传统教学方式不同，需要使用各种信息技术工具支持，比如网络学习平台、虚拟仿真等。

信息技术教学的应用1. 电子教学资源通过信息技术，教育工作者可以轻松地制作所需的教学资源。

这些资源可以包括电子教材、网络课件、微视频、动画等。

通过这种方式，学习资源可以更加丰富生动，更容易地引起学生的兴趣，更高效地实现教育目标。

2. 在线考试与评价通过信息技术，学校和教育工作者可以轻松地实现在线考试和评价的功能。

这种方式不仅可以降低考试和评价的成本，而且还可以更快地反馈和纠正学生的错误，促进学生的学习进步和提高教育质量。

融合信息技术的学科教学创新模式1. 引言随着信息技术的飞速发展，将其融入学科教学已成为教育改革的重要方向。

本文旨在探讨融合信息技术的学科教学创新模式，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

2. 融合信息技术的学科教学创新模式的优势2.1 个性化教学通过分析学生的研究数据，教师可以为每位学生量身定制研究计划，提供个性化的教学资源和服务。

2.2 互动式教学融合信息技术可以实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动，提高课堂氛围，激发学生的研究兴趣。

2.3 资源共享信息技术可以帮助教师和学生打破时间和地域的限制，共享优质教学资源，提高教学质量。

2.4 评估与反馈信息技术可以实时收集学生的研究数据，为教师提供有效的评估和反馈，帮助教师调整教学策略。

3. 融合信息技术的学科教学创新模式的应用3.1 电子书包电子书包是一种将教材、课件、作业等教学资源数字化、个性化的教学工具。

通过电子书包，学生可以随时随地研究，教师可以实时跟踪学生的研究进度。

3.2 云计算与大数据云计算和大数据技术可以为教育提供强大的数据支持。

通过分析学生的研究数据，教师可以更好地了解学生的需求，为学生提供个性化的教学资源和服务。

3.3 在线课堂在线课堂可以实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。

教师可以通过在线课堂进行远程教学，学生可以在线提问、讨论，实现资源共享。

3.4 虚拟现实与增强现实虚拟现实和增强现实技术可以为学生提供身临其境的研究体验。

通过虚拟实验室、历史场景再现等应用，学生可以更直观地了解知识，提高研究兴趣。

4. 融合信息技术的学科教学创新模式的挑战与应对策略4.1 技术挑战应对策略：加强信息技术基础设施建设，提高教师和学生的信息技术素养。

4.2 师资挑战应对策略：开展教师信息技术培训，引进优秀教育人才，提高教师的教学水平和创新能力。

4.3 资源挑战应对策略：加大教育投入，鼓励企业和社会参与教育信息化建设，实现资源共享。

5. 结论融合信息技术的学科教学创新模式是教育改革的重要方向。

第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

传统的教学模式已无法满足现代教育对人才培养的需求。

为了提高教学效果，培养具有创新精神和实践能力的人才，我国教育部门大力推动信息化教育改革。

本案例以地理学科为例，探讨如何利用虚拟现实（VR）技术进行创新教学。

二、案例概述1. 案例背景地理学科是一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域。

然而，传统的地理教学模式往往以讲授为主，学生难以直观地感受地理知识，导致学习兴趣不高。

为了改变这一现状，某中学地理教师尝试将VR技术应用于地理教学，以提高教学效果。

2. 案例目标（1）激发学生学习兴趣，提高地理学科成绩；（2）培养学生的空间思维能力、创新精神和实践能力；（3）促进教师教学方式改革，提升教师信息化素养。

三、案例实施1. VR教学环境搭建该校地理教师与信息技术教师合作，共同搭建VR教学环境。

首先，选择适合的VR设备和软件，如HTC Vive、Oculus Rift等VR头盔，以及VR地理教学平台。

其次，根据教学需求，设计并制作VR教学资源，如虚拟地球、地形地貌、自然灾害等。

2. VR教学设计（1）教学环节设计①导入：利用VR技术展示地球的自然美景，激发学生学习兴趣；②讲解：通过VR技术展示地理现象，如山脉、河流、气候等，使学生直观地理解地理知识；③实践：让学生在VR环境中进行地理实验，如测量经纬度、绘制地图等；④总结：引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆。

（2）教学内容设计以“世界地理”为例，将VR教学资源分为以下几部分：①地球概览：展示地球的形状、大小、自转、公转等基本知识；②七大洲地理：分别展示亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲的地理特征；③世界气候：介绍世界主要气候类型、分布及特点；④世界地形：展示世界主要地形类型、分布及特点。

3. VR教学实施（1）课前准备：教师将VR教学资源上传至网络平台，学生提前下载并熟悉VR设备和操作方法；（2）课堂实施：教师带领学生进入VR教学环境，进行地理知识学习；（3）课后拓展：鼓励学生利用VR技术进行自主学习，拓展地理知识面。

“互联网+教育”背景下幼儿教育的改革和创新摘要：伴随经济社会的发展和民众日常生活水准的改善，社会和家庭对幼儿教育问题的关注度也愈来愈浓，使得当前幼儿园事业蒸蒸日上，可是教育质量参差不齐，一些地区的收费标准也是相当高昂的，对当下家庭造成很大的负担。

我们相信，在我国的政策制度调整下将逐步改善这一情况。

根据研究表明，越来越多的家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，但当下幼儿教育方式和教育内容让很多家长感到困惑和担忧，我们需要提高警惕，进行变革与探索，以适应当下幼儿教育的需求。

关键词：互联网+；幼儿教育；信息技术引言：随着社会信息化的日益蓬勃发展，“互联网+”的加入赋予这个时代改革的强大力量。

在教育界中，传统的教学管理模式尽管系统而直观，但也不可奈何地在时间的进程中渐渐趋于僵化，不能达到因材施教，根本无法适应幼儿关于自身兴趣爱好和自身专长的需要。

“互联网+”在各领域相关方面原因的综合影响下在国内外教育界快速兴起，网络化的教育新模式推动优质教学信息资源的传播，填补传统教学的缺陷，使教学资源得以合理分配的需要，极大推动教育事业的蓬勃发展。

我们在“互联网+”研究基础上，深入研究在当下时代背景前幼儿教育蓬勃发展的创新思维和创新实践。

一、“互联网+”背景下幼儿教育新趋势伴随网络时代的来临，优秀的教育理念也获得传播，而学前教育则是现代基础教育的本质，对社会人力的发展与教育改革产生着基础性的影响。

“互联网+幼儿教育”的教学主要通过对幼儿的行为习惯、思考逻辑、兴趣与思维素养等方面特点的结合，以网络平台为媒介对幼儿进行教学，同时运用大数据分析平台与评估系统对幼儿做出合理地反馈和评估，不但可以提高教育质量，更可以促进幼儿思维能力与身心的全面发展。

（一）对于幼儿教育教学交互性的注重随着人工智能和各种体感技术的空前发展，人们逐渐摆脱传统交互方式的限制，能够通过语音、触觉和肢体动作等体感交互技术进行操控，而这一性质也可以促进幼儿的多种感官学习。

想 的指导下 ， 提 出了探究 式 、 协作 式 、 体 验式 、 自主式等教学 模式 。
课程、 网络数据 库等 信息 化教 材和先 进 的 网络 传播 媒体 以最 快
速 度推 出新 的教 材或 对现有 的教 材不 断 翻新充 实 。 视 听教学 理
２ 信 息技 术支 持下 的教 学 改革分 析
研究 性学 习等 现代教 学模 式 ， 随着 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ ｅ ｔ 和 多媒体 技术 的成 熟
和 普及 ， 为 教学 交流 提供 了更 广 阔的途 径和更 加 丰富灵 活 的形
在传 统教学 中 ， 教师 以一套教科 书 、 一个讲 台 、 一 支粉笔 、 一 块 黑板 就完 成 了教学 ， 一 节课 的信 息承 载量 少 ， 信 息传 递单 向，
效 与不 足 ， 提 出基 于信 息技 术条 件 下 的教 学 改革措 施 。 关键 词 ： 信 息技 术 ； 教 育 改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ ． ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ． ０ ０ ０ ６ — ０ ２
１ ． ３ 促时教学模式和教学方法 的变 革 随着现 代信息 技术 的发展 ， 各种 现代 化教 学方式纷 至沓 来 。 ２ ０世 纪 ９ ｏ年代 末 ， 计算 机 开始广 泛应 用 于教育 ， 电子视 频 、 音
取、 传递 、 加工 、 存储和呈现的一类技术。随着 以计算机多媒体 技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术迅猛发展 ， 社会进
在传统 教育 中 ； 教 师就是 知识 的化 身 ， 主要 以 口授 、 板书、 演
示的方式传道 、 授业 、 解惑 。随着教育信息化时代的到来 ， 特别

创新教学模式信息技术与学科教学的融合随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也在积极探索创新教学模式，将信息技术与学科教学进行深度融合。

这种融合旨在通过信息技术的运用，提供更多元化、个性化的教育资源和教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。

一、创新教学模式的概述创新教学模式指的是基于新的教育理念和信息技术应用，对传统教学方式进行改革和突破的教育方式。

它突破了传统教学的时间、空间限制，提供了更广阔的教学资源和学习环境。

在创新教学模式中，信息技术被广泛应用，成为推动教学变革的重要手段。

二、信息技术与学科教学的融合意义信息技术与学科教学的融合，为教育带来了许多重要意义：1. 提升教学效果：信息技术的运用可以提供更具视觉冲击力和互动性的教育资源，丰富了学生的学习内容，使学习更加有趣和生动。

2. 拓宽教学范围：信息技术突破了传统教学的时间和空间限制，师生可以通过网络平台进行远程互动、在线讨论，拓宽了教学的范围。

3. 个性化教育：信息技术可以根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的学习资源和评价方式，促进学生的全面发展。

4. 培养创新思维：信息技术的运用需要学生具备信息检索、数据分析和问题解决的能力，培养了学生的创新思维和实践能力。

三、信息技术与学科教学的融合实践现实中已经涌现了许多成功的信息技术与学科教学融合的案例：1. 互动式课堂：借助信息技术，教师可以通过电子白板、投影仪等设备进行多媒体展示和互动，改变了传统板书教学的方式，提高了学生的专注度和参与度。

2. 远程教学：通过视频会议等方式，教师可以不受时间和空间限制，与远程地区的学生进行实时互动，共享教育资源和学习成果。

3. 数字化教材：采用电子教材替代传统教科书，可以实现教材内容的更新和拓展，学生可以通过电子设备进行在线学习和交流。

4. 模拟实验：通过虚拟实验室等信息技术手段，学生可以进行更安全、经济的实验操作，提升实验教学的效果和学生的实验能力。

中对学 习策略 的运 用讲解 还不够 充分 ， 生的学 习策略 意识 较 学 为薄 弱， 师需要 通过 训ｌ 断强 化 ， 教 练不 并且 这种 训练 应 是 系统 Ｉ
的、连续 的。
方法， 我让学生反复朗读， 通过语气体会 法， 出人物的个性 读
来 。 节 描 写是 课 文 的一大 特 色 ， 学生一 般 体会 不够 。 用 细 但 我
ｌ 技术 信息 环境下写 作教学的 改革与创 新
江苏省常州市电化教育馆 戴晓娥
《 义务教育语文课程标准 （Ｏ １ ２ ｌ年版 ） 以下简称 （ ０ １ 》（ ２１
年版课标》 非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑 ）
战和发展机遇 ， 特别突出了 “ 经济全球化”“ 信息技术”“ 新的
式。 图文并 茂 ， 音视频合 一 ， 不 再需要专业 人 员来 完成 。 工 都 新 具 革 新 了 写方式和 表达 方 式 ， 书 更能激 发学生 的写作 兴趣 和 创 造 力。 第三 ， 于新格 式 的文本 创造 。 基 随着 网络 与终端 的普及 ， 各种适 应现代 生活 需要 的新的文本 格式 ， 至是 超文本 的格式 甚 不断 出现 ， 快 为生 活在信 息 时代 的学 生所 接受 。 很 学生可 以根
背景下， 写作作为语文课程中非常重要的一个内容 ， 也获得了很
大 的发 展 空间。
一
、
信 息技 术带来写 作方 式的变 革
据 环境 、 工具和 表达 的不同需要 ， 用不同的表达形 式。 采 比如 ， 在 上学或 者旅行 途 中， 只要拥 有手持 终端 和移 动 的网络 环境 ， 就可 以用短消 息、 博等 形式 实时表 达和 发布 自己的所见 所 闻 微
布置 的作文要求。 这就真正贴近了《 ０ １ － ２ １ ｉ版课标 》 出的要 ｆ 提

全面解读教育信息化全面解读教育信息化教育信息化是指利用现代信息技术手段，全面推进教育改革与发展，在教学管理、教育资源、教学手段、学生评价等方面实现信息化，促进教育的质量和效率提升。

教育信息化旨在借助信息技术的力量，深化教育改革，提高教学水平，培养适应信息时代的创新型人才。

一、教育信息化的意义教育信息化为教育领域带来了巨大的变革和机遇。

首先，它可以打破时空限制，让学习成为随时随地的可能。

学生不再局限于教室的四面墙壁，可以通过网络学习平台和在线课程，随时随地查询资料，进行学习。

其次，教育信息化可以丰富教学资源，提供丰富多样的学习材料和案例，让学生能够广泛获取知识。

再者，教育信息化可以提高教学的效率和质量，通过教学管理系统和在线评价系统，实现对学生的个性化辅导和评估，为教师提供更好的教学工具和信息支持，提高教学的针对性和适应性。

二、教育信息化的关键要素教育信息化的实施需具备以下关键要素：一是教育信息化平台，包括硬件设备、软件系统以及信息网络等。

这些基础设施是实施信息化教育的基础，需要不断更新和完善，以适应不断变化的技术需求。

二是教育资源建设，包括各类教育资源的数字化、网络化和共享化。

这些资源应包括优质的教学素材、教材、教案以及在线学习平台等。

三是教师的信息素养和专业能力。

教师是信息化教育的关键推动者，需要掌握必要的信息技术技能，熟悉信息化教学手段，并且能够灵活运用。

四是学生的信息素养和创新能力，培养学生的信息素养是教育信息化的重要目标之一，学生需要具备信息获取、处理、分析和创新运用的能力。

三、教育信息化的挑战教育信息化的实施并不容易，面临着一系列挑战。

首先，教育信息化的投入和维护成本较高。

教育信息化需要大量的投资购置硬件设备、软件系统以及网络设施，并且需要专人进行维护和管理。

其次，教育信息化的效果需要经过一定时间的积累和沉淀，不能期望一蹴而就。

教育信息化需要教师和学生逐步适应和掌握新技术，才能取得良好的效果。