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统编本小学《快乐读书吧》（第3课时）教学设计教材分析暂无内容学情分析暂无内容教学目标及教学重难点（一）教学目标1.通过阅读《大头儿子和小头爸爸》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2.通过活动，了解《大头儿子和小头爸爸》的内容，感受人物形象。
3.了解作者郑春华女士。
培养学生搜集信息、积累信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。
4.进一步拓展学生的思维，提高学生的想象能力。
教学流程（一）导入（播放动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲）你们看过这个动画片吗？名字叫——《大头儿子和小头爸爸》你们喜欢这部动画片吗？说说为什么喜欢？（全班学生自由交流）上两周我们一起阅读了《大头儿子和小头爸爸》这本书，完成了阅读任务单，今天我们就一起来分享一下彼此的阅读收获吧！（二）走近人物：我眼中的大头儿子和小头爸爸1.你喜欢大头儿子吗？你觉得他是一个怎样的孩子？（生交流，并把关键词写到黑板上。
）2.你喜欢小头爸爸吗？为什么？（生交流，并把关键词写到黑板上。
）3.你还认识了书中的哪些人物，他（她）给你留下了怎样的印象？（三）走进情节：我最喜欢的故事情节1. 书中哪个故事给你留下了深刻的印象？简单地给大家讲一讲。
2. 小组合作朗读、表演书中片段。
（四）我的收获1.读了这本书，你有哪些收获？（生自由交流）2.小结：《大头儿子和小头爸爸》这本书之所以好看，不仅是因为故事情节丰富多彩、生动有趣，它还通过描写我们平常生活中发生的点点滴滴的事，指出了很多有教育意义的道理，这样的好书值得我们一读再读。
（五）我和爸爸妈妈一起读交流爸爸妈妈的读后感；交流自己和爸爸妈妈一起阅读的感受。
（六）走近作者1.作者简介（学生自主介绍）2.了解作者郑春华和她的创作故事郑春华有一双儿女，抚育孩子的过程给她诸多灵感。
《大头儿子和小头爸爸》是郑春华的成名作，如今“大头儿子”作品系列已经发行了两三百万册，创下了幼儿文学作品发行量的高峰。
她由此也得了一个雅号：“大头儿子的妈妈”。
最新部编⼈教版⼆年级语⽂下册第⼀单元教案含教学反思村居教学⽬标：1、认识本课⽣字，会写“诗、村、童”3个⽣字，会认3个⽣字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能⼒，领悟诗⼈所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握⽣字的⾳、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能⼒，并通过想象领悟诗⼈所表达的思想感情。
教具准备：朗诵⾳频、⽣字卡⽚。
教学过程：⼀、激趣导⼊在⼆三⽉间，公园⾥、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，⽼师还想带⼤家到⼀⾸古诗中去找⼀找⼩⼭村的春天呢！板书课题：村居⼆、⾃读古诗1、请⼤家⾃由读古诗，⽤⾃⾝的学习符号标志应重点注意的地⽅。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、⼤家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更⾼吗？（指名认读⽣字）提⽰：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进⾏⾃学，想⼀想⽤什么⽅法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进⾏指导。
三、品悟古诗草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟师：早春⼆⽉的⼩⼭村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、⾃由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学⾃由读诗。
3、你看到了什么？⽣汇报。
4、（⼩⿊板上的诗句）你能把你看到的这些带上⾃⾝的感受读出来吗？指名读⽂。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春⼆⽉的勃勃⽣机。
5、瞧，草⼉吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷⼈的春⾊中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的⼩⼭村变成了⼀个充溢⽣命⼒的世界。
想配合这美丽的画⾯再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给⼤家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想⼤家⼀定能读好这⼀句的。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村⼦⾥的⼩朋友也和⼤家⼀样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：⼉童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？⾃由读古诗第⼆句。
统编本小学《语文园地一》教学设计 教材分析 语文园地一设计了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读（《笋芽儿》）”，教学内容包括识字、偏正短语的积累、学习提问、注意左上半包围和左下半包围结构的字的书写、古诗积累、《笋芽儿》一文的自主阅读。
学情分析 （一）到公园游玩时，在什么地方看到过导览图？ （二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。 底 原
教学目标及教学重难点 （一）教学目标 语言目标： 1．认识识字加油站中的10个字。 2.练习书写左上半包围和左下半包围结构的字，注意这类字各部分在田字格中的位置。 3.积累描写春天景色的偏正短语。 4.注意针对句子不同部分提问时，回答的轻重音的不同。 5.积累古诗词，加深对春天里特有景物草的认识。 思维目标： 1.对根据描写春天的偏正短语想想春天的景象，发展形象思维。 2.在认识导览图的过程中培养非连续性分本的阅读能力和联系思维能力。 价值目标： 在各种语言实践中，感受春天带给自己的快乐。 （二）教学重点 1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读10个生字，熟悉到能看着导览图认出它们。 2.写好左上半包围和左下半包围结构的字。 3.积累描写春天的偏正短语想象春天的画面。 （三）教学难点 1.读出针对句子不同部分提问时不同的语气。 2.积累描写春天的偏正短语想象春天的画面。 教学流程
环节 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 预设 时间 一、识字导入新课： 导览图激趣，揭示学习内容。 1.独立看导览图，借助拼音读一读导览图上的字。 作为课文《找春天》的导入，识字 约15分加油站 2.尝试给导览图上的标识进行分类，并说明理由。 3.结合自己的生活实际说说导览图的功能。 4.借助导览图说一说你设计的游览公园的路线。 5.跟老师书空课题。 钟 开启春天主题实践活动 1.参考识字加油站的公园导览图，依据自己游览公园的经验，画一个曾经游览过的公园/博物馆/乡村导览图，图中的文字可以粘贴/拼音/图示。 2.出示园地一导览图和本课小泡泡，以游园活动为载体开启春天主题实践活动。 作为整个单元开启春天主题活动的一部分
部编版)二年级语文下册教材分析及重难点分析部编二年级语文下册教材的重难点新人教版部编本于2018年春季开始正式使用，本册教材共有25篇课文，采用专题组织单元的方式，整合教材内容，共分为八个单元。
第一至第四单元为“春光篇”，内容与春天的物候和热爱春天有关；第五至第七单元为“爱心篇”，旨在培养儿童的爱心；第八至第十一单元为“童话篇”，旨在培养学生热爱生活的情感；第十二至第十四单元为“道理篇”，旨在培养学生解决问题的思考能力；第十五至第十八单元为“自然科技篇”，旨在让学生关注科学，热爱科学；第十九至第二十二单元为“故事篇”，旨在让学生研究优秀品质，领悟其中的道理；第二十三至第二十五单元为“历史篇”，旨在让学生了解历史故事，领悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新增了14篇课文，包括《千人糕》、《一匹出色的马》、《识字神州谣》、《识字传统节日》、《识字贝的故事》、《识字中国美食》、《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《蛛蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《羿射九日》等。
此外，口语交际也新增了《注意说话的语气》和《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
语文园地包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。
从内容上看，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究和解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
在教学中，需要继续让学生掌握正确的读写姿势，并养成爱惜研究用品的惯。
同时，要培养专心听讲、积极发言的惯，勤于朗读背诵、乐于课外阅读的惯，以及认真完成作业和查字典的惯。
此外，还需要巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，研究普通话。
统编本小学《快乐读书吧》（第2课时）教学设计教材分析暂无内容学情分析暂无内容教学目标及教学重难点（一）教学目标1.在丰富多彩的竞猜活动中，关注学生阅读的程度，引导学生分享《神笔马良》阅读收获，体验阅读成就感；2.在《神笔马良》阅读成果展示交流中，重温精彩片段，感受人物形象，初步体会语言特色，感悟主人公马良扶危济困、惩恶扬善的英雄精神。
教学流程（一）细节我知晓在阅读分享之前，我们先来进行一次闯关游戏，第一关，细节我知晓。
1.马良村后的大山形状十分奇特，像个赭色的（），村子东方的砖塔像（）A.高塔B.大笔架C.大树D.一枝大毛笔2.马良用神笔给大家画的第一件东西是（）A.吹不灭的大红灯笼B.大公鸡C.许多木笔树D.金元宝3.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（）A.一个大海B.一阵阵风C.一棵棵树D.一座座金山4.以下哪个不是《神笔马良》中刻画的人物形象（）A.阔嘴富豪B.钉耙齿官家C.弯脊梁财主D.尖下巴画师5.马良来到州城，他怕州城也在捉拿他，自然不用马良名字，也不敢再化名冯郎，就改名为（）A.王艮B.王良C.牛郎D.家弟【设计意图：考察学生是否关注书中细节的程度，分享阅读收获，体验阅读成就感。
】（二）对号入座1.出示人物信息（1）头戴竹编斗笠，天庭饱满，脑袋微微前突，椭圆形脸蛋，眉目中带有几分聪颖气，穿一身陈旧粗布蓝衣蓝裤，腰束布带，脚上一双破烂蒲鞋；智慧、勇敢和正义的化身。
（2）一双桃子般的大眼睛，瞪得圆圆的，还发着凶狠狠的绿光。
奸诈、狡猾、狠毒，看不起穷孩子。
（3）喜欢斗鸡斗狗，荒唐无能，长着一口钉耙齿。
（4）面黄肌瘦，穿一条破裤衩，赤膊，光脚板，头上插一根打结的稻草，俊俏可爱。
（5）脸膛乌黑发青，皱纹多而密，眼珠突出、目大而无光。
颧骨高耸，两颊无肉。
凹鼻梁，瘪嘴巴，露一口大黄牙。
奸诈、愚蠢、贪心不足。
2.提出要求：老师从中提取了一些有关人物的信息，看看谁能把他们对号入座。
出示人物名称：马良、尖下巴画师、小女孩、钉耙齿官家、皇帝【设计意图：检验学生是否关注书中的人物细节，引导学生细致读书，初步把握作者抓住特点描写人物的方法。
部编版二年级下册《村居》教学设计一、教材分析《村居》是部编版二年级下册第一单元中的一首古诗，作者是清代诗人高鼎。
这首诗以简洁、生动的语言，描绘了一幅富有乡村气息的田园风光图。
全文仅二十个字，却巧妙地运用了叠词和拟人手法，传神地描述了儿童在春日里放飞风筝的情景。
通过学习这首诗，让学生初步感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
同时，通过朗读、背诵等活动，提高学生的审美情趣和语言感悟能力。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，想象诗中描述的情景，感受春天的美好。
4. 培养学生对大自然的热爱，激发他们的探究欲望。
三、教学重难点重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗句的意思，感受春天的美好和大自然的神奇。
四、教学准备教师：制作多媒体课件，准备生字卡片。
学生：观察春天的景象，搜集有关春天的资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放春天的图片和音乐，引导学生观察并描述所看到的景象。
2. 教师提问：“你们知道这些美丽的景色是哪个季节的吗？谁能用自己的话说一说春天是什么样的？”3. 教师引出课题：“春天是那样的美好，今天我们就来学习一首描写春天的古诗《村居》。
这是清代诗人高鼎的作品。
”教师板书课题。
（二）作者简介高鼎，清代著名诗人，浙江钱塘（今杭州）人。
他的诗歌多以自然景色和人情世态为题材，风格清新自然，思想深邃。
他的诗歌在清代文学史上占有重要地位。
《村居》是他的代表作之一，写出了春天田野的美景和儿童们快乐的心情。
（三）初读课文，感知诗意。
1. 自由读古诗，读通顺，读正确。
2. 指名读古诗，正音。
3. 再读课文，说说你知道了什么？4. 老师根据学生的回答相机板画。
（草儿吐绿、莺儿啼鸣；杨柳摇曳；儿童放风筝。
）学生边看边读出相关的诗句。
5. 细读诗句：“草长莺飞二月天”中的“长”和“飞”写出了什么？你能找到意思相近的词吗？引导学生体会“草的快速生长”。
部编版二年级语文下册第一和第二单元全单元教案设计含教学反思部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
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部编版小学语文二年级下册第一单元教案
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部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案。
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
1)小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
第一单元教学计划和目标
一、教材分析：
第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开
满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描
写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容
上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感
悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语
文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜
爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实
践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创
设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能
力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对
话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受
到情感熏陶。
二、单元教学目标：
（一）知识与能力
1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法
读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：
引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：
教学重点：
识字，掌握识字的方法。
教学难点：
喜欢识字，主动识字。
四、教学措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生
语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习
兴趣，从而提高课堂效率。
五、学具准备：
拼音、生字卡片多媒体课件
六、课时安排：
1 古诗两首 两课时
2 找春天 两课时
3 开满鲜花的小路 两课时
4 邓小平爷爷植树 两课时
语文园地一 三课时
口语交际 一课时
第一单元重难点知识汇总
本单元内容，以"美好的春天"为主题情境，以"识字加油站"中的公园导览图为
载体，围绕"美好的春天"设计了寻找春天、欣赏春天、春天活动、书写春天等
四个体验性活动，将单元课文与语文园地的各个栏目进行整合与重组。
除此之外，还需要大家在朗读课文时，注意语气和重音，这是有感情朗读课文
的基本技能之一。
一、易读错的字
古诗（shī） 村（cūn）民
化妆（zhuāng）喝醉（zuì）
丝（sī）绸 裁（cái）剪
遮（zhē）掩 兴致（zhì）
茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）
绚（xuàn）丽 植（zhí）树
冲（chōng）锋 嫩（nèn）绿
触（chù）角 懊丧（sàng）
注（zhù）视 包裹（guǒ）
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
格：右边是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
植：右部里面是三横，不要少写一横。
满：左右结构，不要写成上下结构。
三、会写的字与词语
古诗 村居 儿童 碧绿 化妆
丝带 剪刀 冲出 寻找 姑娘
吐丝 柳枝 荡秋千 鲜花 桃花
杏花 邮递员 先生 原来 大叔
邮局 东西 太太 做客 惊奇
去年 美好 一堆 礼物 爷爷
邓小平 植树 格外 引人注目
满意 休息 树苗 野花 春天
四、形近字
村（山村） 树（大树）
妆（化妆） 壮（壮丽）
冲（冲动） 种（种植）
桃（桃树） 跳（跳动）
姑（姑娘） 咕（咕咕）
车（汽车） 东（东西）
礼（有礼） 扎（挣扎）
植（植物） 值（值日）
住（居住） 注（注意）
诗（诗歌） 侍（侍女）
童（童年） 意（心意）
碧（碧空） 壁（墙壁）
绿（绿色） 禄（俸禄）
丝（吐丝） 丛（丛林）
剪（剪子） 煎（煎鱼）
寻（寻觅） 录（录音）
吐（吞吐） 叶（叶子）
员（员工） 圆（圆球）
休（休息） 体（体会）
五、多音字
长cháng（长处）zhǎng（长大）
似sì（似乎）shì（似的）
冲chōng（冲锋枪）chòng（冲着）
藏cáng（捉迷藏） zàng（藏族）
种zhòng（栽种）zhǒng（种子）
奇qí（奇怪） jī（奇数）
啊
ā，表示惊异或赞叹（啊，出彩虹了！）
á，表示追问或惊疑（啊？你说什么？）
ǎ，表示惊疑（啊，怎么会有这种事？）
a，
感叹句末，增强语气（多好的天儿啊！）
陈述句末，使句子带上一层感情色彩（我也没说你全错了啊）
祈使句末，带有敦促或提醒意味（你可别告诉小邓啊！）
疑问句末，使疑问语气舒缓些（你吃不吃啊？）
句中稍作停顿（这些年啊，日子越过越好。）
列举的事项之后（书啊，报啊，摆满了一书架。）
的 de（好的）dí（的确）dì（目的）dī（打的）
解 jiě（解放）jiè（押解）xiè（解数）
只 zhī（船只）zhǐ（只要）
行 háng（行家）xíng（飞行）
六、近义词
懊丧—沮丧 寻找一寻觅
碧空如洗—万里无云
兴致勃勃—兴味盎然
仔细一认真 解冻一融化
脱掉一脱下 格外—特别
美好一美妙 通往一通向
奇怪一奇异 原来一本来（原本）
赶紧一赶快（抓紧）
正巧一正好（刚巧）
惊奇一惊讶（奇怪）
快活一快乐（开心）
挑选一选择（选取）
茁壮一健壮（强壮）
裁—剪 奔—跑
兴致勃勃一兴高采烈
绚丽多彩一多姿多彩
五颜六色一五彩缤纷（五光十色、万紫千红）
七、反义词
吐一吞 嫩一老 害羞一大方
懊丧一兴奋 正巧一不巧 快活一悲伤
美好一糟糕 仔细一马虎 仔细一粗心
惊奇一从容（平淡）
奇怪一普通（平常）
笔直一弯曲（曲折）
引人注目一平淡无奇
五颜六色一色彩单一
八、词语积累
01
AABB式词语
遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 蹦蹦跳跳
说说笑笑 花花绿绿
02
ABCC式词语
兴致勃勃 金光闪闪 小心翼（yì）翼
03
描写声音的词语
沙沙沙 轰隆隆 叮叮咚咚 叽叽喳喳
04
描写颜色的四字词语
五颜六色 绚丽多彩 五光十色
05
描写春天的成语
春光明媚 春和景明 春暧花开 春回大地
春色满园 春意盎然 春深似海 春寒料峭
鸟语花香 花红柳绿 草长莺飞 莺歌燕舞
春花秋月 春兰秋菊
九、句子积累
1. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来 早，忙趁东风放纸鸢。
（清·高鼎《村居》）
2. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁 出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）
3. 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 生。（唐·白居易《赋
得古原草送别》节选）
4. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
