初一语文修改病句专题讲解及练习
一、修改病句类
1)用词不当
原句：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学效尤。
修改后：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学研究。
原句：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
修改后：只有坚持核查，才能和平解决伊拉克问题。
2)搭配不当
原句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
修改后：他那伟大的革命形象，经常浮现在我的脑海中。
原句：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
修改后：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。
原句：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
修改后：这最后一天，同学们的劳动是最紧张、最愉快、最有意义的。
原句：他在培育良种方面花了很大的心血。
修改后：他在培育良种方面花了很多心思。
3)成分残缺
原句：通过研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
修改后：研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
原句：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
修改后：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情景。
4)语序不当
原句：学校通过并研究了新的规章制度。
修改后：学校研究并通过了新的规章制度。
原句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
A：我不但信任他，而且信任他的朋友。
B：我以前反对过他的人，现在也信任他了。
5)前后矛盾
原句：能否刻苦钻研是提高研究成绩的关键。
修改后：刻苦钻研是提高研究成绩的关键。
原句：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
修改后：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此也有责任。
1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。
A．主语残缺 (A)
B．谓语残缺 (B)
C．宾语残缺 (C)
D．主谓搭配不当 (D) E．动宾搭配不当 (E)
修改病句
一、常见病句的分类解析
（一）成分残缺
1．实行改革开放以来，出现了令人鼓舞的新气象。
解析：缺主语，“出现”前应加“我国”或“各条战线”。
2．我决心具有优良品德和高尚情操的新人。
解析：缺谓语，应在“具有”前加“成为”。
3．这种不爱惜劳动成果，任意浪费是可耻的。
解析：缺中心语，在“浪费”后加上“的行为”。
4．在我回家的路上，才想起没有和朋友告别。
5．通过这次军训，让我明白了团结的重要。
（二）搭配不当
1．他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
解析：主语与谓语搭配不当，“品质”应改为“形象”。
2．这篇文章的内容和见解很丰富。
解析：主语所述两者，其一不能与谓语搭配，应改为“内容丰富”“见解深刻”。
3．王老师的个性是十分豪爽坦率的人。
解析：主语和宾语搭配不当，删去“的个性”或“人”。
4．这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
解析：谓语和宾语搭配不当，“观点”应改为“光辉”或“光芒”。
5．大家都以亲切的目光注视着并倾听着张市长的报告。
解析：谓语中两个动词之一不能和宾语搭配，在“注视着”后加“张市长”，并把原句中“张市长”改为“他”。
6．在班主任的教育下，李强很快克服了自己的缺点和错误。
解析：谓语和宾语两词之一搭配不当，“在错误”前加“改正了”，删去“和”。
7．校园里，读书声、歌声交织在一起，汇成一片动人的乐曲。
解析：定语和中心语搭配不当，“一片”应改为“一支”。
8．李兰总是积极地听取同学们对她的批评。
解析：状语和中心语搭配不当，“积极地”应改为“虚心地”。
9．我们把教室布置得干干净净。
解析：补语和中心语搭配不当，“干干净净”改为“美观大方”，或把“布置”改为“打扫”。
10．只有努力学习，就能取得好成绩。
解析：关联词语搭配不当，“就”应改为“才”或“只有”改为“只要”。
（三）语序不当
1．李晓勤取得了一次又一次的进步。
解析：该作状语的却放到定语的位置上了，“一次又一次的”应放到“取得”前面，并将“的”改为“地”。
我的语文生活之 病句专题 教学设计
教材分析
语法与病句修改：
《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。语法知识要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。
从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句式混乱等。
学情分析
学好修改病句，能使语言表达得更加流畅，同时能够提高阅读和写作能力。
修改病句是中学语文的一个很重要的知识点，也是中考的一个重要考点。但是学生对这知识点很难掌握，最容易造成语文知识的一个薄弱环节，学生失分较多。不仅如此，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生，所以学会修改病句至关重要。
教学目标
知识目标：辨析常见的病句类型。
能力目标：掌握修改病句的方法、原则；运用所学知识修改病句。
情感目标：通过对病句的修改培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
教学重难点： 1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教法学法分析以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。
教学设想：首先由动画广告引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。然后适时的展示目标，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，再实例分析讲解探究做练习来巩固，最后链接中考，进行总结。
课时：1课时
教学过程
一、激情导入
看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句，导出本课。同学们，
在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来学习有关病句的知识。
二、展示目标 三、常见的病句类型
1.搭配不当2.语序不当3.成分残缺4.语义重复5.不合逻辑
6.句式杂糅（结构混乱）7.表意不明
四、修改病句的主要方法：（见屏幕）
（1）增——残缺的成分要增补上
常见病句类型
一、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
例2：全师生积极开展“献爱心〞。
二、词序不当：
例1：数学对我不感兴趣。
例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
三、搭配不当：
例1：他那锐利的眼睛投向了人群。
例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
四、重复罗嗦：
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
五、否认不当：
例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
例2：为了防止今后不发生类似的事故，我们应尽快健全平安制度。
六、误用歧义：
例1：这辆自行车没有锁。
例2：做手术的是他的父亲。
七、前后矛盾：
例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
例2：“五四〞征文稿件的字数不要超过1000字左右。
火眼金睛：
题目：〔小组合作完成〕，指出以下病句的病因，并修改。
(1) 这次班会对怎样提高学习效率问题交换了广泛的意见。
〔2〕为了端正学生学习态度提高教师的业务水平，特意请了几个的优秀教师来我上课。
〔3〕过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
〔4〕民的环保意识不断落实。
〔5〕《水浒》生动地表达了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
〔6〕如果将烟草税提高到50%，可使烟民减少4900万，防止约1100万人不因吸烟死亡。
〔7〕一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。
〔8〕我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。
